Câu 1

Bài thơ Than đạo học của Tú Xương đã phản ánh chân thực sự suy tàn của nền Nho học vào cuối thế kỉ XIX đầu thế kỉ XX. Ngay ở câu mở đầu: “Đạo học ngày nay đã chán rồi”, tác giả đã bộc lộ trực tiếp tâm trạng chán ngán, thất vọng trước thực trạng học hành và thi cử xuống cấp. Hình ảnh “Mười người đi học, chín người thôi” cho thấy người học ngày càng ít, việc học không còn được coi trọng. Các hình ảnh “cô hàng bán sách lim dim ngủ”, “thầy khoá tư lương nhấp nhổm ngồi” đã gợi lên khung cảnh ảm đạm, thiếu sức sống của nền đạo học đương thời. Không chỉ vậy, tác giả còn phê phán sự hèn nhát, bon chen của giới sĩ tử qua câu “Sĩ khí rụt rè gà phải cáo”. Về nghệ thuật, bài thơ được viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật với ngôn ngữ giản dị mà sâu cay. Tác giả sử dụng nhiều từ láy giàu giá trị gợi hình như “lim dim”, “nhấp nhổm”, “rụt rè” kết hợp giọng điệu châm biếm, mỉa mai để làm nổi bật sự sa sút của nền Nho học lúc bấy giờ.

Câu 2

Học tập là con đường quan trọng giúp con người tiếp thu tri thức, hoàn thiện bản thân và hướng đến tương lai tốt đẹp. Vì vậy, ý thức học tập của học sinh luôn là vấn đề được gia đình, nhà trường và xã hội quan tâm. Trong xã hội hiện nay, bên cạnh nhiều học sinh chăm ngoan, có tinh thần học tập tốt thì vẫn còn một số bạn thiếu ý thức trong học tập.

Ý thức học tập là sự tự giác, tinh thần trách nhiệm và thái độ nghiêm túc của học sinh đối với việc học. Người có ý thức học tập thường chăm chỉ nghe giảng, làm bài đầy đủ, chủ động tìm tòi kiến thức và không ngừng cố gắng để tiến bộ. Ngược lại, những học sinh thiếu ý thức thường lười biếng, học đối phó, không tập trung trong giờ học, thậm chí còn sa vào trò chơi điện tử hay mạng xã hội.

Hiện nay, nhiều học sinh có tinh thần học tập tích cực. Các bạn luôn cố gắng vượt khó, chăm chỉ rèn luyện để đạt kết quả tốt. Có những bạn nhà xa, hoàn cảnh khó khăn nhưng vẫn không bỏ cuộc, luôn nỗ lực vươn lên trong học tập. Nhiều học sinh còn chủ động học thêm kiến thức mới, tích cực tham gia các hoạt động của trường lớp. Điều đó thể hiện tinh thần ham học hỏi và ý chí phấn đấu đáng quý.

Tuy nhiên, vẫn còn không ít học sinh thiếu ý thức học tập. Một số bạn chưa xác định được mục tiêu học tập nên thường lơ là, không chú ý nghe giảng, chép bài qua loa hoặc phụ thuộc vào bạn bè. Có bạn dành quá nhiều thời gian cho điện thoại, trò chơi điện tử mà quên mất nhiệm vụ chính của mình. Thậm chí, một số học sinh còn có thái độ gian lận trong kiểm tra, thi cử. Những hành vi ấy không chỉ làm kết quả học tập giảm sút mà còn ảnh hưởng đến nhân cách và tương lai của chính bản thân.

Có nhiều nguyên nhân dẫn đến tình trạng thiếu ý thức học tập của học sinh. Một phần do bản thân chưa tự giác, chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc học. Ngoài ra còn do sự tác động từ môi trường xung quanh như bạn bè xấu, mạng xã hội hay sự thiếu quan tâm của gia đình. Một số phụ huynh quá bận rộn nên chưa dành thời gian nhắc nhở, động viên con em học tập đúng cách.

Ý thức học tập có vai trò vô cùng quan trọng. Khi có ý thức học tập tốt, học sinh sẽ tích lũy được kiến thức, rèn luyện kĩ năng và mở rộng hiểu biết. Đây chính là nền tảng giúp mỗi người đạt được ước mơ và trở thành công dân có ích cho xã hội. Ngược lại, nếu lười học và thiếu trách nhiệm với việc học, con người sẽ khó phát triển bản thân và dễ tụt hậu trong cuộc sống hiện đại.

Để nâng cao ý thức học tập của học sinh hiện nay, mỗi người cần tự giác xây dựng kế hoạch học tập phù hợp và xác định mục tiêu rõ ràng cho bản thân. Gia đình cần quan tâm, động viên và tạo điều kiện tốt cho con em học tập. Nhà trường cũng cần đổi mới phương pháp dạy học, tạo môi trường học tập tích cực và giúp học sinh hứng thú hơn với việc học.

Là học sinh, em nhận thức được rằng học tập là nhiệm vụ quan trọng nhất của mình. Vì vậy, em sẽ cố gắng chăm chỉ học tập, rèn luyện đạo đức và không ngừng hoàn thiện bản thân để trở thành người có ích cho gia đình và xã hội.

Câu 1

Bài thơ được viết theo thể thơ thất ngôn bát cú Đường luật.

Câu 2:

Đề tài của bài thơ là: thực trạng suy tàn của nền Nho học và đạo học thời bấy giờ.

Câu 3:

Tác giả cho rằng “Đạo học ngày nay đã chán rồi” vì

Nền Nho học lúc bấy giờ đang suy thoái, không còn được coi trọng như trước.

Người học ngày càng ít, “mười người đi học, chín người thôi”.

Việc học và thi cử trở nên hình thức, thiếu nghiêm túc

Thầy dạy học không còn tâm huyết, cuộc sống khó khăn.

Sĩ tử thiếu ý chí, văn trường đầy sự bon chen, vụ lợi.

Câu 4

Tác giả sử dụng nhiều từ láy như: “lim dim”, “nhấp nhổm”, “rụt rè”.

Những từ láy này giúp hình ảnh trong bài thơ trở nên sinh động, giàu sức gợi.

Qua đó thể hiện rõ sự mệt mỏi, chán nản, sa sút của nền đạo học đương thời.

Đồng thời góp phần tạo giọng điệu châm biếm, mỉa mai sâu sắc của tác giả.

Câu 5:

Bài thơ phản ánh sự xuống cấp, suy tàn của nền Nho học và cảnh thi cử thời phong kiến cuối mùa. Qua đó, tác giả bày tỏ thái độ châm biếm, phê phán thực trạng đạo học sa sút và thể hiện nỗi buồn, sự tiếc nuối trước tình cảnh ấy.

Câu 1

Người kể trong văn bản là người kể chuyện dân gian (ngôi thứ ba), không trực tiếp xuất hiện trong câu chuyện.

Câu 2

Hình ảnh “biển” hiện lên mênh mông, dữ dội, nguy hiểm, gắn với hành trình vượt biển đầy gian nan, thử thách và đau khổ.

Câu 3

Chủ đề của văn bản là nỗi oan khuất, số phận bất hạnh của con người và lời tố cáo sự bất công, tàn nhẫn, đồng thời thể hiện niềm thương xót sâu sắc.

Câu 4

Các rắn nước là biểu tượng cho những hiểm nguy, thế lực đe dọa, thử thách khắc nghiệt mà linh hồn người em phải vượt qua.

Câu 5

Âm thanh được thể hiện: nước sôi gầm réo, tiếng biển dữ, lời van xin tha thiết

Những âm thanh đó gợi cảm giác sợ hãi, căng thẳng, đau đớn và xót thương cho số phận nhân vật.