Dấu hiệu nổi bật giúp nhận ra lỗi về mạch lạc trong đoạn văn là sự mâu thuẫn về mặt logic giữa các ý, cụ thể là giữa câu thứ ba và các câu còn lại. Đoạn văn bắt đầu bằng việc phê phán thói quen dùng điện thoại thay vì đọc sách và nhấn mạnh ích lợi của sách. Tuy nhiên, câu "Nhưng họ hầu như đã vứt bỏ thói quen đọc sách" lại mâu thuẫn với nội dung của câu ngay sau đó, vốn nói về sự tiện lợi của điện thoại. Sự chuyển đổi đột ngột và mâu thuẫn này làm cho mạch lạc của đoạn văn bị đứt gãy. b. Chỉ ra các dấu hiệu của lỗi liên kết trong đoạn văn. Các dấu hiệu của lỗi liên kết trong đoạn văn bao gồm việc sử dụng các từ ngữ liên kết không chính xác và sự thiếu nhất quán về chủ đề. Sử dụng từ "Nhưng" không hợp lý: Câu "Nhưng họ hầu như đã vứt bỏ thói quen đọc sách" bắt đầu bằng từ "Nhưng", thường dùng để chỉ sự đối lập. Tuy nhiên, nội dung câu này lại tiếp tục ý phê phán ở các câu trước đó, không tạo ra sự đối lập cần thiết. Sử dụng đại từ "Nó" không rõ ràng: Ở câu cuối, "Nó tuy rất tiện lợi...", đại từ "Nó" có thể gây nhầm lẫn là chỉ "thói quen đọc sách" hay "chiếc điện thoại thông minh". Dựa vào ngữ cảnh nội dung, "Nó" chỉ điện thoại, nhưng vị trí đặt câu và cách dùng đại từ làm cho sự liên kết bị lỏng lẻo. c. Đề xuất cách sửa để đảm bảo đoạn văn có mạch lạc và liên kết. Cách sửa Cách sửa để đảm bảo mạch lạc và liên kết cho đoạn văn là sắp xếp lại vị trí các câu và thay đổi từ ngữ liên kết sao cho hợp lý. Di chuyển câu nói về sự tiện lợi của điện thoại lên đầu để làm rõ đối tượng được nói đến. Thay đổi từ ngữ để tạo sự chuyển mạch logic hơn. Có thể sửa đoạn văn như sau: "Thay vì cầm một cuốn sách để đọc, nhiều người bây giờ chỉ biết lăm lăm trong tay một chiếc điện thoại thông minh. Chiếc điện thoại tuy rất tiện lợi trong việc đáp ứng nhiều nhu cầu của con người trong cuộc sống hiện đại, nhưng lại khó giúp ta tìm được sự yên tĩnh, lắng sâu trong tâm hồn. Do đó, không ít người có nhận thức rất mơ hồ về ích lợi của sách trong việc bồi dưỡng tâm hồn, phát huy trí tưởng tượng và rèn luyện cách suy nghĩ. Họ hầu như đã vứt bỏ thói quen đọc sách."

a.Vì đoạn trích có một nội dung trọn vẹn, xoay quanh một chủ đề thống nhất là: lòng đồng cảm của con người và phẩm chất của người nghệ sĩ. Các câu trong đoạn liên kết chặt chẽ, triển khai và làm sáng tỏ chủ đề ấy. b. Các câu trong đoạn văn được sắp xếp theo trình tự hợp lý: từ việc nêu nhận định “con người vốn giàu lòng đồng cảm”, đến việc lý giải vì sao lòng đồng cảm bị hao mòn, rồi khẳng định những người giữ được lòng đồng cảm đáng quý là nghệ sĩ. Các ý nối tiếp nhau tự nhiên, làm rõ tư tưởng của tác giả. --- c. Dấu hiệu nào cho thấy liên kết giữa đoạn văn này và đoạn văn kề trước đó của văn bản “Yêu và đồng cảm”? → Đoạn này mở đầu bằng cụm từ “Nói cách khác” – dấu hiệu cho thấy nó có nhiệm vụ diễn đạt lại, khái quát và phát triển ý của đoạn trước, tạo sự liên kết về nội dung và hình thức. --- d. Trong đoạn văn, những từ ngữ nào được lặp lại nhiều lần? Cách dùng từ ngữ như vậy có tác dụng gì? → Các từ ngữ được lặp lại nhiều là: “lòng đồng cảm”, “nghệ thuật”, “nghệ sĩ”. → Việc lặp lại giúp nhấn mạnh chủ đề tư tưởng của đoạn văn, làm nổi bật quan niệm của tác giả về lòng đồng cảm và vai trò của người nghệ sĩ trong cuộc sống.

- Văn bản “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia” có mạch lạc, lập luận chặt chẽ và logic. Các câu, các đoạn đều gắn bó với nhau xoay quanh một chủ đề trung tâm là vai trò, ý nghĩa của hiền tài đối với vận mệnh đất nước và trách nhiệm của nhà nước trong việc trọng dụng nhân tài. Các phần trong văn bản được liên kết bằng các từ ngữ, phép lặp và phép nối hợp lý, làm cho lập luận rõ ràng, mạch văn thông suốt, dễ hiểu và có sức thuyết phục cao.

- Câu nói thể hiện quan niệm coi sáng tạo thơ ca là một quá trình lao động cực nhọc, kiên trì và nghiêm túc. - Nhà thơ được ví như người nông dân cần cù, phải “một nắng hai sương” cày xới trên “cánh đồng chữ nghĩa” để gặt hái được những “hạt chữ” quý giá.

- Thơ không chỉ là cảm hứng mà còn là kết quả của sự lao động nghệ thuật bền bỉ, gian khổ.

Trong phần 2, tác giả nêu lí lẽ rằng thơ ca không phải trò chơi hay công việc dễ dàng, mà là lao động sáng tạo nghiêm túc, đòi hỏi tài năng và khổ luyện. Tác giả dẫn chứng qua hình ảnh “nhà thơ một nắng hai sương”, “đổi bát mồ hôi lấy từng hạt chữ”, đồng thời phê phán những người làm thơ hời hợt, thích danh tiếng hơn là nghệ thuật. Nhận xét: Lí lẽ và dẫn chứng của tác giả rõ ràng, thuyết phục, giàu hình ảnh và cảm xúc, giúp người đọc hiểu sâu sắc hơn giá trị thực sự của người làm thơ và trân trọng công sức sáng tạo nghệ thuật.

Tác giả rất ghét sự giả dối, nông cạn, làm thơ theo phong trào, những người chỉ “tập tành” thơ mà không có tâm hồn thực sự. Ngược lại, ông ưa những nhà thơ chân chính, có tấm lòng, tài năng và lao động nghiêm túc với chữ nghĩa, biết trân trọng từng con chữ và gửi gắm tình cảm chân thật vào thơ.

Những đoạn, câu nói về trẻ em và tuổi thơ trong văn bản như: + “Một đứa bé vào phòng tôi, giúp tôi sắp xếp đồ đạc…” + “Thấy cái đồng hồ quả quýt úp mặt xuống bàn, nó lật lại hộ…” + “Không đâu, chẳng qua thấy chúng như thế, cháu cứ bứt rứt không yên!” - Tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ vì: -Tác giả muốn khơi dậy tình yêu thương, sự đồng cảm, trân trọng tâm hồn trong sáng, hồn nhiên, tinh tế và nhân hậu của trẻ em. Tuổi thơ là khoảng thời gian đẹp nhất, chứa đựng sự trong trẻo và lòng nhân ái tự nhiên – điều mà người lớn cần học hỏi và gìn giữ. Câu 2: - Điểm tương đồng giữa trẻ em và người nghệ sĩ: + Cả hai đều có tâm hồn nhạy cảm, dễ rung động trước cái đẹp và cái chưa hoàn thiện. + Họ đều sống chân thật, tinh tế, biết yêu thương và có óc sáng tạo. - Sự khâm phục, trân trọng trẻ em của tác giả được hình thành trên cơ sở: + Trẻ em có tấm lòng hồn nhiên, trong sáng, biết yêu cái đẹp, ghét sự lộn xộn, vụng về.Chính sự nhạy cảm ấy khiến tác giả nhận ra vẻ đẹp của tâm hồn con người, giống như tâm hồn của một nghệ sĩ đích thực.

1

- Theo tác giả, góc nhìn riêng về sự vật được thể hiện ở một cái cây là nhà khoa học là tính chất và trạng thái của nó, bác làm vườn thấy sự sống của nó, thợ mộc thấy chất liệu của nó ,còn họa sĩ thấy dáng vẻ của cái cây

- Góc nhìn của họa sĩ với mọi vật trong thế giới như một cành cây khô hay một tảng đá nhưng trong mặt họa sĩ lại là một để tài tuyệt vời đối với người họa sĩ thế giới mọi vật đều bình đẳng

1

- Theo tác giả, góc nhìn riêng về sự vật được thể hiện ở một cái cây là nhà khoa học là tính chất và trạng thái của nó, bác làm vườn thấy sự sống của nó, thợ mộc thấy chất liệu của nó ,còn họa sĩ thấy dáng vẻ của cái cây

- Góc nhìn của họa sĩ với mọi vật trong thế giới như một cành cây khô hay một tảng đá nhưng trong mặt họa sĩ lại là một để tài tuyệt vời đối với người họa sĩ thế giới mọi vật đều bình đẳng

Câu 1

- Thể loại truyện ngắn

Câu 2

- Ngôi kể thứ 3

- Cháu lạy các ông các bà..... Cháu mù lòa cả.......

Câu 3

Biện pháp tu từ so sánh

- Tác dụng

+ Tạo cách diễn đạt sinh động hấp dẫn

+ Nhấn mạnh sự thiếu thốn và khổ sở của những người tàn tật khi không có con cháu ở bên cạnh và cô bé không có gia đình bảo vệ nhưng vẫn còn tình người và giàu lòng nhân ái của bà lão

Câu 4

- Nhan đề “Đồng vọng ngược chiều” gợi lên sự giao hòa trong cảm xúc, nhưng lại ở hai hướng khác nhau. “Đồng vọng” thể hiện sự đồng cảm, thấu hiểu giữa những con người có tâm hồn nhạy cảm; còn “ngược chiều” gợi nên sự đối lập trong hoàn cảnh, số phận hay cách cảm nhận cuộc sống. Qua đó, tác giả muốn nói rằng dù khác biệt, con người vẫn có thể đồng cảm và chia sẻ với nhau bằng tình yêu thương và lòng nhân hậu.

Câu 5

- Qua văn bản, tác giả thể hiện tư tưởng nhân văn sâu sắc: con người cần biết yêu thương, đồng cảm và chia sẻ với nhau trong cuộc sống. Hình ảnh ánh nắng và bé Chi gợi lên sự trong trẻo, hồn nhiên, đồng thời cũng làm nổi bật những số phận nhỏ bé, vất vả giữa cuộc đời. Từ đó, tác giả muốn gửi gắm thông điệp: hãy mở lòng, biết quan tâm đến người khác để cuộc sống trở nên ấm áp và ý nghĩa hơn.