Trình bày ý kiến về hiện tượng bắt nạt trong trường học hiện nay - mẫu 1

Chúng ta đã không còn quá xa lạ với thế giới học đường muôn màu muôn vẻ. Ở đó, ta được thấy cuộc sống hồn nhiên, vui tươi của tuổi học trò. Nhưng bên cạnh đó, ta cũng phải chứng kiến không ít mặt tiêu cực, đặc biệt là vấn nạn bắt nạt học đường.

Trước tiên, ta cần hiểu rõ về cụm từ "tệ nạn bắt nạt". Bắt nạt có thể là những hành động bạo lực hoặc phi bạo lực, tác động đến thể chất và tinh thần của một cá nhân nào đó. Tệ nạn này đã và đang để lại nhiều tổn hại cho nạn nhân: tổn thương cơ thể, bóng đen tâm lí không thể xóa nhòa. Ta thường hay nghĩ người bị bắt nạt chắc là những kẻ lập dị, yếu đuối. Nhưng không, đó có thể là bất cứ ai. Nạn nhân có thể là một bạn học sinh rất bình thường, cũng có thể là người vô cùng nổi bật. Đây quả là một thực trạng vô cùng dai dẳng và khó xóa bỏ.

Vậy tại sao hiện tượng tiêu cực này lại có thể tồn tại lâu đến như thế? Nó bắt nguồn từ tâm lí lệch lạc của những kẻ bắt nạt. Đó là những cá nhân nổi loạn, mang tâm thế chống đối xã hội, muốn làm những điều để bản thân có được mọi người chú ý. Không chỉ vậy, những nạn nhân do lo sợ bị trả thù, cũng không dám phản kháng để bảo vệ chính mình. Ngoài ra, một điều ta thấy rất rõ ràng là việc tiếp tay cho những hành vi sai trái kia, Một vài người biết chuyện nhưng lựa chọn im lặng, ngó lơ. Nhà trường sợ ảnh hưởng đến danh tiếng, các bạn học sợ liên lụy đến bản thân, thành ra nạn nhân chỉ có thể cô độc chịu đựng.

Nhìn vào thực tế, có thể nói, hiện tượng bắt nạt trong học đường xảy ra rất phổ biến, dưới nhiều hình thức. Hậu quả nó mang lại là vô cùng đáng tiếc: những đứa trẻ thu mình lại, xa cách với xã hội, lựa chọn từ bỏ cuộc sống vì sự châm chọc, chế giễu của bạn bè. Nó đem đến nỗi đau cho những gia đình cùng sự tiêu cực, xuống dốc của đạo đức xã hội.

Vậy làm cách nào để ta có thể loại bỏ sự tiêu cực ấy ra khỏi xã hội? Đầu tiên, nó phải được bắt đầu từ việc dạy dỗ, rèn dũa ngay trong gia đình. Cách đứa trẻ được đối xử sẽ ảnh hưởng trực tiếp đến nhận thức, tâm lí và hành động của chúng sau này. Tiếp đó, nhà trường và xã hội cũng cần đề ra những phương thức răn đe, trừng phạt nghiêm khắc. Tình đoàn kết, yêu thương giữa những người bạn cũng là yếu tố không thể thiếu để loại trừ bắt nạt học đường. Vì thế, hãy học cách lan tỏa yêu thương, bạn nhé!

Tóm lại, tệ nạn bắt nạt trong trường học đã mang đến nhiều thứ tiêu cực, gây ảnh hưởng đến cá nhân, tập thể và cộng đồng. Chúng ta cần đứng lên bảo vệ chính bản thân mình và những người xung quanh, xây dựng một xã hội lành mạnh, văn minh.

câu 9 :
 Từ cuối thập niên 80 của thế kỷ trước, Ủy ban văn hóa, giáo dục của Liên hợp quốc (UNESCO) đã khuyến cáo: Bước sang thế kỷ 21, nền khoa học của nhân loại có những bước tiến như vũ bão, làm đảo lộn nhiều giá trị tưởng như đã ổn định. Những thành tựu kì diệu của khoa học, công nghệ,... sẽ kéo theo những thay đổi về văn hóa, tác động sâu sắc đến các giá trị văn hóa truyền thống theo hướng tích cực hoặc tiêu cực.
câu 10 :

Trong thời đại hội nhập và toàn cầu hóa ngày nay, việc gìn giữ bản sắc văn hóa dân tộc có ý nghĩa vô cùng quan trọng. Bản sắc văn hóa là cội nguồn, là “linh hồn” giúp mỗi dân tộc khẳng định vị trí và sự khác biệt của mình giữa thế giới đa dạng. Nếu không biết trân trọng và bảo tồn, những giá trị truyền thống dễ bị mai một trước làn sóng văn hóa ngoại lai. Gìn giữ bản sắc không có nghĩa là khép kín, mà là tiếp thu tinh hoa mới một cách chọn lọc, phù hợp. Điều đó giúp thế hệ trẻ hiểu rõ nguồn cội, thêm yêu quê hương, đất nước. Vì vậy, mỗi người cần có ý thức bảo vệ và phát huy các giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc.

câu 1 .
Bài thơ “Khi mẹ vắng nhà” của Trần Đăng Khoa đã gợi lên trong em nhiều cảm xúc ấm áp về tình cảm của người con dành cho mẹ. Khi mẹ không có ở nhà, bạn nhỏ đã chủ động làm nhiều công việc như luộc khoai, giã gạo, thổi cơm, nhổ cỏ, quét sân… Những việc làm tuy giản dị nhưng thể hiện sự chăm chỉ, tự lập và mong muốn đỡ đần mẹ. Đặc biệt, khi được mẹ khen ngoan, bạn nhỏ lại khiêm tốn cho rằng mình “chưa ngoan”, bởi em hiểu những vất vả mà mẹ phải trải qua: áo bạc vì mưa, tóc cháy vì nắng, ngày đêm khó nhọc. Chính suy nghĩ ấy cho thấy tình yêu thương sâu sắc, sự thấu hiểu và lòng biết ơn của người con đối với mẹ. Em cảm thấy rất xúc động trước tấm lòng hiếu thảo ấy. Qua bài thơ, em nhận ra rằng tình yêu dành cho mẹ không chỉ thể hiện qua lời nói mà còn qua những hành động cụ thể hằng ngày. Từ đó, em càng thêm yêu thương và trân trọng mẹ, đồng thời tự nhắc mình phải cố gắng chăm ngoan hơn để mẹ luôn vui lòng.
câu 2 .
Trong cuộc sống, ai cũng có những nỗi sợ của riêng mình. Em cũng vậy, và lần em nhớ nhất là khi em vượt qua nỗi sợ bóng tối của bản thân.

Từ nhỏ, em đã rất sợ bóng tối. Mỗi khi tắt đèn, em luôn tưởng tượng ra những điều đáng sợ và không dám đi một mình. Một lần, bố mẹ đi vắng, em phải ở nhà một mình vào buổi tối. Lúc đầu, em rất hoảng sợ, tim đập nhanh và chỉ muốn bật hết đèn lên. Nhưng rồi em nghĩ, mình không thể mãi yếu đuối như vậy. Em tự trấn an bản thân, bật một chiếc đèn nhỏ và thử bước từng bước ra ngoài phòng.

Ban đầu, mọi thứ thật đáng sợ, nhưng khi quen dần, em nhận ra bóng tối không hề đáng sợ như mình nghĩ. Em cố gắng làm quen với không gian xung quanh, thậm chí còn tự lấy nước uống và dọn dẹp một chút. Khi bố mẹ về, em đã rất tự hào vì mình có thể ở nhà một mình mà không khóc hay hoảng loạn.

Sau lần đó, em không còn sợ bóng tối như trước nữa. Em hiểu rằng nỗi sợ chỉ là do mình tự tưởng tượng ra. Khi dám đối mặt, em sẽ trở nên mạnh mẽ hơn. Trải nghiệm ấy đã giúp em trưởng thành và tự tin hơn trong cuộc sống.

câu 1 . Một dòng thơ thể hiện yếu tố tự sự là: "Buổi mẹ về, gạo đã trắng tinh" (hoặc bất kỳ dòng nào kể về sự việc mẹ đi làm về và thấy kết quả công việc của con).
câu 2 . khi mẹ vắng nhà em đã luộc khoai , cùng chị giã gạo , thổi cơm , nhổ cỏ vườn , quét sân , quét cổng.
câu 3 .
Người con cho rằng mình chưa ngoan không phải vì bạn ấy nghịch ngợm, mà vì bạn ấy thương mẹ quá nhiều và thấy những đóng góp của mình vẫn chưa thấm tháp gì so với nỗi cực nhọc của mẹ.
câu 4 .
Khổ thơ đầu sử dụng biện pháp điệp ngữ “Khi mẹ vắng nhà”. Tác dụng: nhấn mạnh hoàn cảnh mẹ không có ở nhà, đồng thời làm nổi bật sự chủ động, chăm chỉ của người con. Điệp ngữ còn tạo nhịp điệu đều đặn, giúp câu thơ trở nên gần gũi, giàu cảm xúc.
câu 5 .

Bài thơ khiến em thêm yêu thương và biết ơn mẹ – người luôn hi sinh vì gia đình. Em hiểu rằng những việc làm nhỏ bé của mình vẫn chưa thể sánh với công lao của mẹ. Vì vậy, em sẽ cố gắng chăm ngoan, học tập tốt để mẹ vui lòng. Em cũng sẽ giúp mẹ làm việc nhà, quan tâm và chia sẻ với mẹ nhiều hơn. Bên cạnh đó, em sẽ luôn lễ phép, vâng lời để mẹ yên tâm. Em mong mình có thể trở thành niềm tự hào của mẹ.

câu 1 .

Dù vậy, trong khó khăn vẫn sáng lên tình cảm gia đình ấm áp. Chị chăm thỏ, em lo đàn ngan, bố đi chợ nấu ăn… tất cả đều cố gắng san sẻ công việc, thể hiện sự yêu thương và gắn bó. Khi bão tan, mẹ trở về “như nắng mới”, mang lại ánh sáng và niềm vui cho cả nhà.

Bài thơ giúp em hiểu rằng hạnh phúc đến từ những điều giản dị và càng thêm yêu thương, trân trọng mẹ – người luôn hi sinh vì gia đình.
câu 2 .

câu 1 . Văn bản "Con Vẹt nghèo" được kể bằng lời của người kể chuyện.
câu 2 . vì nó không có giọng của mình mà chỉ đi sao chép những bạn khác.
câu 3 . vẹt đã sao chép giọng của các bạn khi tới lượt mình biểu diễn và bị phản đối.
câu 4 . thái độ của vẹt trước khi chuẩn bại cho cuộc thi là huênh hoang , hống hách. em không đồng tình với nét tính cách này . vì đó là một đức tính xấu.
câu 5 .
Từ nhận thức của Vẹt ở cuối văn bản, em rút ra được bài học quý giá về sự tự chủ và nỗ lực tự thân trong học tập. Thay vì chỉ bắt chước một cách máy móc, hời hợt những kiến thức từ người khác, chúng ta cần phải rèn luyện tư duy độc lập để tạo ra giá trị riêng của bản thân. Mỗi người cần xác định cho mình một mục tiêu đúng đắn, không nên sống dựa dẫm hay lười biếng mà phải kiên trì rèn luyện năng lực thực chất. Chỉ khi có kiến thức và kỹ năng tự thân, ta mới không trở nên "nghèo nàn" về tâm hồn và trí tuệ. Đó chính là chìa khóa để khẳng định bản sắc cá nhân và thành công bền vững trong tương lai.

câu 1 . Văn bản "Con Vẹt nghèo" được kể bằng lời của người kể chuyện.
câu 2 . vì nó không có giọng của mình mà chỉ đi sao chép những bạn khác.
câu 3 . vẹt đã sao chép giọng của các bạn khi tới lượt mình biểu diễn và bị phản đối.
câu 4 . thái độ của vẹt trước khi chuẩn bại cho cuộc thi là huênh hoang , hống hách. em không đồng tình với nét tính cách này . vì đó là một đức tính xấu.
câu 5 .
Từ nhận thức của Vẹt ở cuối văn bản, em rút ra được bài học quý giá về sự tự chủ và nỗ lực tự thân trong học tập. Thay vì chỉ bắt chước một cách máy móc, hời hợt những kiến thức từ người khác, chúng ta cần phải rèn luyện tư duy độc lập để tạo ra giá trị riêng của bản thân. Mỗi người cần xác định cho mình một mục tiêu đúng đắn, không nên sống dựa dẫm hay lười biếng mà phải kiên trì rèn luyện năng lực thực chất. Chỉ khi có kiến thức và kỹ năng tự thân, ta mới không trở nên "nghèo nàn" về tâm hồn và trí tuệ. Đó chính là chìa khóa để khẳng định bản sắc cá nhân và thành công bền vững trong tương lai.

a) AM=MB=2
b) 60 độ

hs giỏi là 40 x 7/20 = 14
hs trung bình là 40 x 1/8 = 5
hs khá là 14 + 5 =19
hs yếu là 40-14-5-19=2

a) -14/3
b) 0
c) 9/5