Trong văn bản, hình ảnh hai vợ chồng người thầy bói hiện lên như những biểu tượng của sự u mê và thói lừa lọc trong xã hội cũ. Người chồng, với danh xưng "thầy" nhưng thực chất lại dựa dẫm vào những điều huyền hoặc, phi thực tế để trục lợi từ lòng tin của người khác. Bên cạnh đó, người vợ không những không can ngăn mà còn là "cánh tay đắc lực", cùng chồng diễn những vở kịch tâm linh hòng kiếm tiền. Sự kết hợp giữa họ tạo nên một bức tranh bi hài về lối sống thiếu trung thực, chỉ biết chạy theo đồng tiền mà bất chấp đạo đức. Qua đó, tác giả không chỉ phê phán những kẻ hành nghề mê tín dị đoan mà còn gián tiếp nhắc nhở chúng ta về tầm quan trọng của tư duy tỉnh táo, tránh để những giá trị ảo làm mờ mắt trong cuộc sống.

• Trả lời: Thời gian trong truyện ngụ ngôn thường mang tính phiếm chỉ và ước lệ. Nó không được xác định cụ thể theo ngày tháng năm chính xác mà thường bắt đầu bằng những cụm từ như: "Một hôm", "Ngày xưa", "Vào một ngày nọ",... Điều này giúp câu chuyện có tính phổ quát, có thể xảy ra ở bất cứ đâu và bất cứ lúc nào.

• Trả lời: Điểm chung của hai nhân vật chính là:
• • Cả hai đều là người khuyết tật (chồng bị mù, vợ bị điếc).
  • Cùng làm nghề thầy bói và có tính cách thích tranh giành, cãi cọ dựa trên những suy đoán chủ quan, sai lệch của bản thân thay vì nhìn nhận thực tế.

• Trả lời: Sự kiện chính là việc hai vợ chồng thầy bói đi đường và gặp một đám ma. Do người chồng không nhìn thấy và người vợ không nghe thấy, họ đã hiểu lầm các tín hiệu từ đám đông (tiếng kèn trống, dòng người đi qua) dẫn đến việc tranh cãi gay gắt xem đó là sự kiện gì (đám cưới hay đám ma), cho đến khi có người can ngăn và chỉ ra sự thật.

• Trả lời:
• • Đề tài: Phê phán những thói hư tật xấu của con người, cụ thể là tính chủ quan, bảo thủ và sự dốt nát nhưng lại thích khoe khoang, tranh cãi.
  • Căn cứ xác định:
  • • Dựa vào hành động và lời nói của hai nhân vật: Dù mỗi người đều có khiếm khuyết về giác quan nhưng lại khăng khăng cho rằng mình đúng, dẫn đến những tình huống nực cười.
    • Dựa vào kết thúc truyện: Sự xuất hiện của người thứ ba can ngăn và câu nói mỉa mai ("đứng đây cãi nhau vì đám ma làm gì?") cho thấy mục đích của truyện là chế giễu sự mù quáng trong nhận thức của các nhân vật.

• Từ ngữ liên kết: "Tuy nhiên". (Nối câu 1 và câu 2, thể hiện sự đối lập về thái độ trước thử thách).

• Từ ngữ liên kết: "Mục tiêu của mình". (Lặp lại ý tưởng về đích đến hoặc dùng phép nối để liên kết hành động nỗ lực với mục đích).

• Dẫn dắt người đọc tập trung ngay vào chủ đề lòng kiên trì.
• Tạo sự lôi cuốn và đặt nền móng lập luận cho toàn bộ bài viết.

• Tính xác thực: Bằng chứng thường lấy từ thực tế đời sống hoặc các tấm gương tiêu biểu.
• Tính thuyết phục: Giúp luận điểm trở nên cụ thể, sinh động, không lí thuyết suông, từ đó dễ dàng tác động đến nhận thức của người đọc.

Trong kỷ nguyên số hiện nay, giáo dục không còn bó hẹp trong bốn bức tường lớp học. Tuy nhiên, vẫn tồn tại quan điểm cho rằng: "Với học sinh, kĩ năng sống không quan trọng như tri thức". Cá nhân em hoàn toàn không đồng tình với ý kiến này. Theo em, tri thức và kĩ năng sống là hai cánh của một con chim; thiếu một bên, chúng ta không thể bay cao và xa được.

Trước hết, ta cần hiểu rõ hai khái niệm này. Tri thức là hệ thống những kiến thức về tự nhiên, xã hội được tích lũy qua sách vở và các cấp học. Trong khi đó, kĩ năng sống là khả năng làm chủ bản thân, khả năng ứng xử và thích nghi với môi trường xung quanh. Nhiều người lầm tưởng rằng chỉ cần học giỏi, có bảng điểm đẹp là đủ để đảm bảo một tương lai tươi sáng. Nhưng thực tế đã chứng minh, tri thức chỉ là "tấm vé thông hành", còn kĩ năng sống mới là "người dẫn đường" giúp chúng ta đi đúng hướng.

Một học sinh có thể giải những bài toán tích phân phức tạp hay thuộc lòng các sự kiện lịch sử, nhưng nếu không có kĩ năng giao tiếp, họ sẽ gặp khó khăn khi làm việc nhóm. Nếu thiếu kĩ năng giải quyết vấn đề, họ sẽ dễ dàng gục ngã trước những áp lực đầu đời. Ngược lại, kĩ năng sống giúp chúng ta biết cách tự bảo vệ mình trước những cám dỗ, biết cách lắng nghe và thấu hiểu người khác. Đó là những giá trị mà không một cuốn sách giáo khoa nào có thể dạy hết được.

Hơn nữa, nếu quá chú trọng tri thức mà xem nhẹ kĩ năng, chúng ta dễ trở thành những "máy học" vô hồn. Thực tế có không ít bạn học sinh đạt giải cao trong các kỳ thi nhưng lại lúng túng khi phải tự chăm sóc bản thân hoặc xử lý một tình huống nguy cấp ngoài đường phố. Điều này cho thấy tri thức sẽ trở nên vô nghĩa nếu không có kĩ năng để vận dụng nó vào thực tiễn cuộc sống.

Tất nhiên, nói kĩ năng sống quan trọng không có nghĩa là chúng ta được phép lơ là việc học tập tri thức. Tri thức là nền tảng để hình thành tư duy. Nhưng thay vì đặt chúng lên bàn cân để so sánh bên nào "nặng" hơn, chúng ta nên nhìn nhận chúng như một mối quan hệ tương hỗ. Học sinh cần tri thức để hiểu biết thế giới, và cần kĩ năng để sống sót và tỏa sáng trong thế giới đó.

Quan điểm xem nhẹ kĩ năng sống là một cái nhìn phiến diện và lỗi thời. Để trở thành những công dân toàn cầu trong tương lai, mỗi học sinh chúng ta cần nỗ lực trau dồi cả "chữ" lẫn "nghĩa", cả kiến thức hàn lâm lẫn kĩ năng thực tế. Đừng để bản thân trở thành những "tiến sĩ giấy", hãy là người làm chủ tri thức bằng chính những kĩ năng sống vững vàng của mình.