a. Dấu hiệu nổi bật: câu văn thứ hai trong đoạn được triển khai không đúng với chủ đề chung của đoạn văn.

b. Dấu hiệu của lỗi liên kết:

- Giữa câu (1) và câu (2) chưa có phép liên kết hình thức.

- Phép nối được sử dụng để liên kết giữa câu (2) và câu (3) chưa phù hợp.

c. Cách sửa:

- Thay thế phép nối.

- Sắp xếp lại vị trí câu cuối.

a Phép lặp chỉ tạo liên kết hình thức, nhưng thiếu liên kết logic về nội dung nên đoạn văn vẫn rời rạc.

b Lỗi mạch lạc: các câu chưa sắp xếp hợp lí theo trình tự tư tưởng thống nhất, khiến đoạn không làm nổi bật một ý chung.

Người viết không xác định rõ chủ đề chính

Các ý triển khai không ăn khớp, không hướng về một trọng tâm chung.

a Đoạn văn là một đơn vị trực tiếp tạo nên văn bản, thường diễn đạt một ý tương đối hoàn chỉnh xoay quanh một chủ đề nhất định, được triển khai qua nhiều câu có quan hệ chặt chẽ với nhau.

b Câu 1: Nêu luận điểm khái quát – con người vốn là nghệ thuật, vốn giàu lòng đồng cảm.

Câu 2: Giải thích nguyên nhân – do bị ảnh hưởng bởi cách nghĩ của người đời, lòng đồng cảm bị cản trở, hao mòn.

Câu 3: Chuyển ý, nêu ngoại lệ – chỉ người thông minh mới giữ được lòng đồng cảm ấy dù bị áp bức.

Câu 4: Kết luận, khẳng định – những người giữ được lòng đồng cảm chính là nghệ sĩ

c Dấu hiệu liên kết thể hiện ở từ ngữ và ý nghĩa: đoạn này tiếp tục bàn về “lòng đồng cảm” – chủ đề đã được nói đến trong đoạn trước.

Có thể đoạn kề trước bàn về ý nghĩa, giá trị của lòng đồng cảm, còn đoạn này phát triển thêm ý: con người vốn có lòng đồng cảm ấy, chỉ là bị hoàn cảnh che khuất.

d Từ ngữ được lặp lại:

đồng cảm , người , con người, kẻ thông minh, nghệ sĩ

-Tác dụng của việc lặp từ:

Nhấn mạnh trung tâm tư tưởng của đoạn: lòng đồng cảm là bản chất quý giá của con người và là phẩm chất cốt lõi của nghệ sĩ.

Tạo liên kết về hình thức, giúp đoạn văn mạch lạc, dễ theo dõi.

Tăng sức biểu cảm và thuyết phục cho lập luận.

- Mạch lạc trong văn bản Hiền tài là nguyên khí của quốc gia được thể hiện rất rõ qua sự chi phối của một luận đề thống nhất đối với nội dung tất cả các đoạn, các câu.

- Liên kết ở đây cũng dễ được nhận biết nhờ các phép nối, phép thế, phép lặp được sử dụng thường xuyên và có hiệu quả.

1 Những đoạn , những câu nói về trẻ và tuổi thơ là

- Tôi phục sát đất tấm lòng đồng cảm phong phú của chú bé này

- Họa sĩ đưa tấm lòng mình về trạng thái hồn nhiên tả trẻ em, đồng thời cũng đặt lòng mình vào biểu cảm đau khổ của người ăn mày để khắc họa ăn mày

- Về mặt này chúng ta không thể không thể không ca tụng các em bé . Bởi trẻ em phần lớn rất giàu lòng đồng cảm với con người mà bằng cách hết sức tự nhiên , còn đồng cảm với hết thảy sự vật như chó mèo ,... Chúng hồn nhiên trò chuyện với chó mèo,... Chúng thường để ý đến những việc mà người lớn không chú ý đến , phát hiện ra những điểm mà người lớn không phát hiện được. Bởi vậy bản chất của trẻ thơ là nghệ thuật.

- Tuổi thơ quả là thời hoàng kim trong đời người! Tuy thời hoàng kim của chúng ta đã trôi qua , nhưng nhờ bồi dưỡng về nghệ thuật , chúng ta vẫn có thể thấy lại thế giới hạnh phúc , nhân ái và hòa bình ấy.

=> Tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ : theo tác giả , chính trẻ em là người đã dạy cho nghệ thuật và tất cả chúng ta về cách nhìn đời

2 Tác giả đã phát hiện ra những điểm tương đồng giữa trẻ em và người nghệ sĩ , đó là:

+ Có cái nhìn không vụ lợi về mọi đối tượng

+ Luôn duy trì được trạng thái " hồn nhiên" khi nhìn đời bằng"tấm lòng đồng cảm bao la"

1 Theo tác giả , góc nhìn riêng về sự vật được thể hiện ở những người có nghành nghề khác nhau ,ví dụ:

+ Nhà khoa học thấy được tính chất và trạng thái của nó

+ Chú thợ mộc thấy chất liệu

2 Cái nhìn của người họa sĩ đối với mọi sự vật trong thế giới : Người họa sĩ không nhìn sự vật vì mục đích sử dụng hay mục đích thực tiễn , mà chỉ thưởng thức vẻ đẹp của nó ở hiện tại . Họ nhìn thế giới bằng con mắt nghe thuật, chú trọng hình thức , dáng vẻ, màu sắc, cảm xúc thẩm mĩ chứ không phải khía cạnh thực dụng.

1 - Tóm tắt câu chuyện tác giả kể về cậu bé hàng xóm sang nhà và lật chiếc đồng hồ úp mặt , chuyển chén trà lên trước vài ấm , đảo lại giúp chiếc giày ngược , giấu vào trong hộ dây treo tranh bị thò ra ngoài.

- Câu chuyện giúp tác giả nhận ra : cậu bé có lòng đồng cảm với thế giới đồ vật khiến tác giả cảm phục ngộ ra ý nghĩa lớn lao.

2

- Theo tác giả , người nghệ sĩ có tấm lòng đồng cảm khác với người bình thường ở chỗ

+ Người bình thường chỉ có thể đồng cảm với đồng loại, hoặc cùng lắm là với động vật mà thôi

+ Người nghệ sĩ có lòng đồng cảm bao la quảng đại như tấm lòng trời đất , trải khắp vạn vật có tình cũng như khong có tình

3

- Việc đặt vấn dề của văn bản nghị luận bằng cách kể lại một câu chuyện có tác dụng : giúp văn bản hấp dẫn , thuyết phục dùng chính trải nghiệm , tình huống của bản thân tác động đến cảm xúc và lí trí người đọc