Câu1:

Trong bài thơ Đất nước, Bằng Việt đã xây dựng hình tượng Đất nước vừa gần gũi, vừa thiêng liêng và giàu ý nghĩa. Đất nước không hiện lên qua những khái niệm trừu tượng mà được cảm nhận từ những hình ảnh đời thường: con đường, nhịp cầu, mái nhà đang dựng lại, những em bé đến trường, những cô gái chuẩn bị cho hạnh phúc riêng sau chiến tranh. Đó là một đất nước từng chịu nhiều đau thương, mất mát bởi bom đạn nhưng vẫn bền bỉ hồi sinh bằng sức lao động và ý chí kiên cường của nhân dân. Quá khứ gian khổ với những kỷ niệm sơ tán, đêm không đèn vẫn truyền sức sống cho hiện tại và tương lai. Qua hình tượng ấy, nhà thơ khẳng định Đất nước được làm nên từ nhân dân, từ sự hi sinh thầm lặng của nhiều thế hệ, đồng thời khơi dậy niềm tự hào, lòng biết ơn và ý thức trách nhiệm của mỗi người trong công cuộc xây dựng và bảo vệ Đất nước hôm nay.

Câu2:

Lịch sử thường được nhắc đến qua những trang sách dày đặc sự kiện, mốc thời gian và những bài giảng đôi khi khiến người học cảm thấy khô khan. Tuy nhiên, khi ta thấy lịch sử được thể hiện theo 1 cách khác như là 1 video thú vị về 1 nhân vật lịch sử nào đó thì ta lại thấy nó thú vị. Từ đó có ý kiến cho rằng: “Chúng ta không xúc động trước những bài giảng lịch sử. Chúng ta xúc động trước những người làm nên lịch sử.” Đây là một nhận định sâu sắc, gợi cho ta cách nhìn đúng đắn và nhân văn hơn về lịch sử dân tộc và lịch sử nhân loại. Trước hết, có thể thấy rằng những bài giảng lịch sử nếu chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức một cách máy móc, nặng về ghi nhớ sự kiện thì khó chạm đến cảm xúc của con người. Những con số, mốc thời gian hay tên gọi các chiến dịch tự thân chúng không có cảm xúc. Vì vậy, người học dễ cảm thấy lịch sử xa vời, khô cứng và thiếu sức sống. Điều đó khiến nhiều người lầm tưởng rằng lịch sử là môn học “khó yêu”, chỉ cần học để đối phó với thi cử. Tuy nhiên, điều thực sự làm con người xúc động và ghi nhớ chính là những con người cụ thể đã làm nên lịch sử. Đó là những vị anh hùng sẵn sàng hi sinh cả tuổi trẻ, hạnh phúc riêng và thậm chí là tính mạng để bảo vệ Tổ quốc; là những người mẹ tiễn con ra trận với nước mắt lặng thầm; là những em bé, người dân vô tội phải sống giữa bom đạn chiến tranh. Khi lịch sử được kể lại qua số phận, qua máu, mồ hôi và nước mắt của con người, nó không còn xa lạ mà trở nên gần gũi, chân thực và lay động lòng người. Thực tế cho thấy, chúng ta không thể quên hình ảnh Chủ tịch Hồ Chí Minh dành trọn đời cho độc lập dân tộc; không thể không xúc động trước sự hi sinh của những chiến sĩ ngã xuống khi tuổi đời còn rất trẻ; hay những con người bình dị nhưng phi thường đã góp phần làm nên chiến thắng của dân tộc Việt Nam. Chính họ, bằng cuộc đời và hành động của mình, đã biến lịch sử từ những trang giấy vô tri thành bản anh hùng ca sống động, truyền cảm hứng cho các thế hệ sau. Ý kiến trên còn nhắc nhở chúng ta về cách học và cách dạy lịch sử hôm nay. Lịch sử không chỉ để nhớ, mà để hiểu và để biết ơn. Khi người học nhận ra rằng mỗi sự kiện lịch sử đều gắn liền với con người, với hi sinh và mất mát, họ sẽ biết trân trọng hòa bình, biết sống có trách nhiệm hơn với hiện tại và tương lai. Đồng thời, người dạy lịch sử cũng cần truyền tải lịch sử bằng cảm xúc, bằng câu chuyện con người để khơi dậy lòng yêu nước và niềm tự hào dân tộc. Tuy vậy, cũng cần khẳng định rằng bài giảng lịch sử vẫn giữ vai trò quan trọng trong việc hệ thống hóa kiến thức và giúp người học hiểu đúng bản chất các sự kiện. Vấn đề không nằm ở lịch sử, mà ở cách tiếp cận lịch sử. Khi bài giảng biết kết hợp giữa kiến thức và yếu tố con người, lịch sử sẽ trở nên hấp dẫn và có sức lay động mạnh mẽ. Tóm lại, nhận định “Chúng ta không xúc động trước những bài giảng lịch sử. Chúng ta xúc động trước những người làm nên lịch sử” là hoàn toàn đúng đắn. Lịch sử chỉ thực sự sống mãi khi được nhìn qua số phận và sự hi sinh của con người. Hiểu lịch sử bằng trái tim sẽ giúp mỗi chúng ta biết trân trọng quá khứ, sống tốt hơn ở hiện tại và có trách nhiệm với tương lai của đất nước.

Câu 1: -Đoạn trích được viết theo thể thơ tự do. -Dấu hiệu:Số chữ trong mỗi dòng không đều Câu 2:Cảm xúc của nhân vật trữ tình -Đoạn thơ thể hiện: +Niềm tự hào sâu sắc về đất nước Việt Nam anh dũng, kiên cường trong chiến tranh. +Niềm xúc động, trân trọng trước những hi sinh thầm lặng của nhân dân. +Niềm tin, lạc quan vào tương lai của đất nước trong hòa bình, xây dựng và phát triển. Câu 3:Phân tích biện pháp tu từ Trong đoạn thơ: -Biện pháp tu từ:Điệp ngữ:“Mỗi… đều” Ý nghĩa:

+ Tăng sức gợi hình gợi cảm.

+Thể hiện niềm xúc động, trân trọng và biết ơn sâu sắc của tác giả đối với những con người đã hi sinh trong chiến tranh.

+Nhấn mạnh sự đối lập giữa hiện tại hòa bình, yên vui (em bé đến trường, cô gái may áo cưới) với quá khứ chiến tranh khốc liệt (bom rơi, công sự bom vùi). Câu 4:

+Ý nghĩa của “vị ngọt” trong câu thơ cuối là: +Vị ngọt của độc lập, tự do +Vị ngọt của hòa bình, hạnh phúc +Vị ngọt của thành quả cách mạng và chiến thắng -Vị ngọt đó có được từ: +Cuộc Cách mạng Tháng Tám lịch sử. +Sự hi sinh to lớn của các thế hệ đi trước. +Máu, nước mắt và lòng yêu nước của toàn dân tộc. → Đó là vị ngọt được chắt chiu từ gian khổ, hi sinh lâu dài. Câu 5. Suy nghĩ về ý nghĩa của lòng yêu nước: Lòng yêu nước là tình cảm thiêng liêng, cao quý của mỗi con người Việt Nam. Trong chiến tranh, yêu nước là sẵn sàng hi sinh để bảo vệ Tổ quốc. Trong hòa bình, yêu nước là sống có trách nhiệm, biết trân trọng quá khứ và nỗ lực xây dựng tương lai.Đối với thế hệ trẻ hôm nay, lòng yêu nước không chỉ thể hiện bằng lời nói mà còn bằng hành động cụ thể như: chăm chỉ học tập, rèn luyện đạo đức, tuân thủ pháp luật và góp phần xây dựng đất nước ngày càng giàu đẹp, văn minh. Khi mỗi người biết sống vì cộng đồng và vì Tổ quốc, lòng yêu nước sẽ trở thành sức mạnh to lớn đưa dân tộc phát triển bền vững.