Trong hành trình trưởng thành của mỗi học sinh, trì thức và kĩ năng sống luôn là 2 yếu tố song hành. Tuy nhiên, có quan điểm cho rằng:" với học sinh, kĩ năng sống ko quan trọng bằng trí thức

Thứ nhất, tri thức chỉ thực sự có giá trị khi được vận dụng quá kĩ năng. Tri thức là những gì hiểu biết về lý thuyết, khoa học mà chúng ta tiếp thu từ sách vở. Nhưng nếu học sinh giỏi toán mà không có kĩ năng tính toán chi tiêu, hay giỏi lí thuyết giao tiếp mà lại lúng túng khi đứng trước đám đông, thì tri thức khi đó chỉ là"mọt sách". Kĩ năng sống chính là cầu nối biến những con chữ khô khan thành giá trị thực tiễn

Thứ 2, kĩ năng sống giúp học sinh thích nghi và tồn tại. Trong 1 thế giới biến động, khả năng tự lập, kĩ năng làm việc nhóm hay giải quyết xung đột đôi khi còn quan trọng hơn 1 bảng điểm đẹp. Những học sinh thiếu kĩ năng thường dễ rơi vào trạng thái stress, trầm cảm hoặc bị bắt nạt vì ko biết cách bảo vệ bản thân và quàn lí cảm xúc

Cuối cùng, sự phát triển toàn diện là mục tiêu của giáo dục. Một con người hoàn thiện phải "vừa hồng vừa chuyên". Tri thức cho ta nền tảng tư duy, nhưng kĩ năng sống cho ta bản lĩnh để đối mặt với thất bại. Phủ nhận tầm quan trọng của kĩ năng sống đồng nghĩa với việc tạo ra những "thế hệ máy móc", chỉ biết học thuộc lòng mà thiếu đi sự sáng tạo và linh hoạt

Tóm lại, tri thức và kĩ năng sống có mối quan hệ tương hỗ, không cái nào quan trọng hơn cái nào. Là học sinh, chúng ta cần chủ động rèn luyện cả 2 để trở thành những các nhân tự tin, có ích cho xã hội. Một bộ óc đầy kiến thức nhưng thiếu kĩ năng ứng xử cũng giống như 1 chiếc xe hiện đại nhưng ko có người lái.

Câu1:văn bản tập trung vào ý nghĩa của lòng kiên trì

Câu 2 câu văn: kiên trì là cầu nối để thực hiện lí tưởng, là bến phà và bậc thang dẫn đến thành công

Câu3

a, phép nối: tuy nhiên

Phép lặp: chúng ta

b. Phép liên tưởng kiên trì , kiên nhẫn, nhẫn nại, chăm chỉ, nỗ lực. Trường liên tưởng: những phẩm chất tốt đẹp

Câu 4

Cách mở đầu văn bản: sử dụng phương pháp lập luận giải thích, làm rõ khái niệm của kiên trì với cuộc sống con người

Tác dụng

Giúp người đọc hiểu khái niệm của vấn đề trước khi bàn sâu rộng

Giúp người đọc xác định được vấn đề bàn luận trong văn bản (ý nghĩa của sự kiên trì) từ đó dễ dàng theo dõi quan điểm, ý kiến của tác giả

Giúp bài viết có tính mạch lạc, logic: giải thích khái niệm rồi đi đến việc bàn luận ý nghĩa của sự kiên trì

Câu 5

Bằng chứng: một nhân vật ( nhà khoa học) có những phát minh giúp ích cho loài người

Nhận xét về bằng chứng

Có tính xác thực, khách quan, thuyết phục

Làm sáng tỏ ý kiến: kiên trì là cầu nối để thực hiện lí tưởng là bến phà và bậc thang dẫn đến thành công

Câu 6

Trong cuộc sống, lòng kiên trì chính là"chìa khoá"vạn năng giúp chúng ta mở cách cửa thành công. Bản thân em từng gặp rất nhiều khó khăn khi bắt đầu 1 môn hội hoạ, đã có lúc em muốn bỏ cuộc vì ko thể vẽ đúng ý mình. Tuy nhiê, nhờ sự nhẫn nại rèn luyện mỗi ngày, em đã dần tiến bộ và đạt giải thưởng. Câu nói của tác giả hoàn toàn đúng đắn: nếu giữ vững ý chí, ko ngại và vấp, mọi rào cản sẽ trở thành bậc thang đưa ta đến đích. Kiên trì ko chỉ là 1 đức tính, mà còn là bản lĩnh giúp con người làm chủ vận mệnh của chính mình. Vì vậy, chúng ta hãy luôn theo đuổi ước mơ dù có gian nan đến đâu

Vì ∆abc cân a mà a= 100°nên 2 góc còn lại =40°

BD là phân giác góc B nên ​abd=FBD=25°

Xét ∆bda và ∆bdf có

BD chung

ABD=fbd

BA=BF ( ∆BAF cân tại B)

∆bda=∆bdf( c.g.c)

Gọi số máy của mỗi đội lần lượt là x y z

Vì năng suất các máy như nhau nên 5x=6y=8z hay x/1/5=y/1/6=z/1/8

Vì đội thứ hai nhiều hơn đội thứ ba năm máy nên y-z=5

Áp dụng tính chất của các dãy tỉ số bằng nhau ta có

x/1/5=y/1/6=z/1/8=y/1/6-z/1/8=5/1/24=120

x=24

y=20

z=15

Vậy số máy của các đội lần lượt là 24 20 15 máy

a, P(x)-Q(x)= (x^3-3x^2+x+1)-(2x^3-x^2+3x-4)

=x^3-3x^2+x+1-2x^3+x^2-3x+4

=(x^3-2x^3)+(-3x^2+x^2)+(x-3x)+(1+4)

=-x^3-2x-2x+5

b, Thay x=1 vào P(x) ta có(1)

P(1)=1-3+1+1

P(1)=0

Thấy x=1 vào Q(x) ta có (2)

Q(1)=2-1+3-4

Q(1)=0

Từ 1 và 2 ta thấy P(1) =0 và Q(1)=0, do đó x=1là nghiệm của cả 2 đa thức P(x) và Q(x)

a, x/-4=-11/2

x2=-11.-4

x2=44

x=22

Vậy x=22

b,5.(15-x)=3(x+9)

75-5x=3x+27

3x+5x=75-27

8x=48

x=6

Vậy x=6

Gọi số người của mỗi đội lần lượt là a b c

Vì năng suất lao động của mỗi người là như nhau nên

2a=3b=4c hay a/1/2=b/1/3=c/1/4

Vì đội thứ ba ít người hơn đội thứ hai nên b-c=5

Áp dụng tính chất của các dãy tỉ số bằng nhau ta có

a/1/2=b/1/3=c/1/4=b-c/1/3-1/4=5/1/12=60

a=60.1/2=30

b=60.1/3=20

c=60.1/4=15

Vậy người của mỗi đội lần lượt là 30, 20, 15 người

a, Ta có ∆ ABC vuông tại A nên góc A là góc lớn nhất suy ra BC là cạnh lớn nhất vì góc A đối diện BC

BC>BA

b,Hai ∆ vuông BAD và BHD có:

BD chung

góc ABD=góc HBD( BD là phân giác góc ABC)

∆BAD=∆HBD( cạnh huyền - góc nhọn )

Suy ra DA=DH( 2 cạnh tương ứng)

c, ∆BHD vuông tại H nên góc H = 90°

Ta có : góc BHD + CHD = 180° ( hai góc kề bù )

Mà BHD = 90° nên CHD= 90°

Suy ra DC là cạnh lớn nhất trong ∆DHC vì góc H đối diện DC

Ta có DC>DH mà DH=DA nên DC>DA

a, gọi các góc A B C lần lượt là x y z

Vì các góc tỉ lệ lần lượt với 2 4 6 nên: x/2=y/4=z/6

Áp dụng tính chất của các dãy tỉ số bằng nhau ta có

x/2=y/4=z/6= x+y+z/2+4+6=180/12=15

x= 30

y=60

z=90

Vậy các góc A B C lần lượt là 30, 60, 90 độ

b, Các cạnh của ∆ABC theo thứ tự từ bé đến lớn là BC,AC,AB

a, k=-4/5

b, y=-4/5x

c, khi x=-10 thì y=-8

khi x=2 thì y=-8/5