câu 1

Bài thơ Than đạo học của Tú Xương thể hiện rõ những nét đặc sắc cả về nội dung và nghệ thuật, góp phần làm nổi bật giá trị trào phúng sâu sắc của tác phẩm. Về nội dung, bài thơ phê phán gay gắt sự suy thoái của nền Nho học trong xã hội đương thời. Tác giả chỉ ra thực trạng học hành giả dối, hình thức: người đi học thì nhiều nhưng thực chất ít, thi cử thì gian lận, chạy chọt, những giá trị đạo đức truyền thống bị đảo lộn. Qua đó, Tú Xương bộc lộ thái độ chán ngán, bất bình trước một nền “đạo học” đã mất đi ý nghĩa chân chính. Về nghệ thuật, bài thơ được viết theo thể thất ngôn bát cú Đường luật với kết cấu chặt chẽ, lời thơ ngắn gọn mà hàm súc. Đặc biệt, tác giả sử dụng nhiều từ láy như “lim dim”, “nhấp nhổm”, “liêu lỉnh” nhằm khắc họa sinh động, cụ thể chân dung những kẻ học hành gian dối, đồng thời tạo nên giọng điệu châm biếm, mỉa mai sắc sảo. Sự kết hợp giữa nội dung phê phán mạnh mẽ và nghệ thuật trào phúng độc đáo đã làm nên sức hấp dẫn và giá trị lâu bền của bài thơ.

câu 2

Trong dòng chảy không ngừng của xã hội hiện đại, tri thức ngày càng khẳng định vai trò quan trọng đối với sự phát triển của mỗi cá nhân. Đối với học sinh – những chủ nhân tương lai của đất nước – việc học không chỉ là nhiệm vụ mà còn là con đường để hoàn thiện bản thân. Tuy nhiên, bên cạnh những tấm gương học tập tích cực, ý thức học tập của một bộ phận học sinh hiện nay vẫn còn nhiều vấn đề đáng suy ngẫm. Điều đó đặt ra yêu cầu cần nhìn nhận một cách nghiêm túc về thái độ học tập của giới trẻ hôm nay.

Trước hết, ý thức học tập thể hiện ở sự tự giác, tinh thần trách nhiệm và thái độ nghiêm túc đối với việc học. Thực tế cho thấy vẫn có nhiều học sinh có ý thức tốt: chăm chỉ nghe giảng, chủ động làm bài, biết tự học và đặt ra mục tiêu rõ ràng cho bản thân. Những bạn này không chỉ đạt kết quả cao trong học tập mà còn rèn luyện được tính kiên trì, bản lĩnh và sự chủ động – những yếu tố rất cần thiết cho tương lai.

Tuy nhiên, bên cạnh đó vẫn còn một bộ phận học sinh chưa có ý thức học tập đúng đắn. Nhiều bạn học đối phó, lười suy nghĩ, thiếu tập trung trong giờ học. Một số khác lại quá sa đà vào điện thoại, mạng xã hội, trò chơi điện tử mà quên mất nhiệm vụ chính của mình. Đáng lo hơn, hiện tượng gian lận trong kiểm tra, quay cóp bài vẫn còn tồn tại, cho thấy sự thiếu trung thực và thiếu trách nhiệm với chính bản thân. Những biểu hiện này không chỉ làm giảm chất lượng học tập mà còn ảnh hưởng xấu đến nhân cách của học sinh.

Nguyên nhân của thực trạng trên xuất phát từ nhiều phía. Trước hết là do bản thân học sinh chưa nhận thức đầy đủ tầm quan trọng của việc học, chưa có mục tiêu rõ ràng nên dễ chán nản, buông xuôi. Bên cạnh đó, sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ và các yếu tố giải trí cũng tác động không nhỏ, khiến học sinh dễ bị phân tâm. Ngoài ra, sự quan tâm chưa sát sao từ gia đình và nhà trường cũng là một nguyên nhân khiến ý thức học tập của một số học sinh bị giảm sút.

Để cải thiện tình trạng này, mỗi học sinh cần tự giác hơn trong việc học, biết xây dựng mục tiêu và kế hoạch học tập cụ thể. Đồng thời, cần rèn luyện thói quen tự học, nâng cao tinh thần trách nhiệm và ý thức trung thực. Gia đình và nhà trường cũng cần phối hợp chặt chẽ trong việc định hướng, giáo dục và tạo môi trường học tập tích cực cho học sinh phát triển toàn diện.

Ý thức học tập không chỉ quyết định kết quả học tập trước mắt mà còn ảnh hưởng lâu dài đến tương lai của mỗi con người. Trong bối cảnh xã hội ngày càng phát triển và cạnh tranh, nếu thiếu tinh thần tự giác và trách nhiệm trong học tập, học sinh sẽ khó có thể khẳng định bản thân. Vì vậy, mỗi chúng ta cần tự nhìn lại chính mình, điều chỉnh thái độ học tập đúng đắn hơn, nỗ lực từng ngày để không lãng phí quãng thời gian tuổi trẻ – quãng thời gian đẹp nhất để tích lũy tri thức và trưởng thành.

câu 1

Thể thơ của bài là thất ngôn bát cú Đường luật

câu 2

đề tài: phê phán sự suy đồi của nền Nho học trong xã hội cuối thế kỉ XIX - đầu XX.

câu 3

Tác giả cho rằng " Đạo học ngày nay đã chán rồi " vì :

- Việc học không còn nghiêm túc , mục đích lệch lạc

-Người học đông nhưng thực chất ít (“mười người đi học, chín người thôi”).

- Thi cử gian lận, chạy chọt (“thấy khoá từ lương nhấp nhổm ngồi”).

- Kẻ có tài, có khí tiết lại bị coi thường, còn kẻ cơ hội thì được trọng dụng.

→ Cho thấy nền học vấn bị tha hóa, mất giá trị.

Câu 4.

Nhận xét về việc dùng từ láy:

• Các từ láy như: “lim dim”, “nhấp nhổm”, “liêu lỉnh”

• Tác dụng:

• Gợi hình, gợi cảm sinh động.

• Khắc họa rõ sự lười biếng, gian dối, lố bịch của kẻ đi học.

• Tăng tính châm biếm, mỉa mai sâu sắc.

Câu 5.

Nội dung chính:

Bài thơ của Tú Xương đã phê phán gay gắt nền đạo học suy tàn, lên án thói học giả dối, thi cử bất công, đồng thời bộc lộ thái độ chán ghét và bất bình của tác giả trước thực trạng xã hội.