1. bài làm

Văn học là tấm gương phản chiếu đời sống và tâm hồn con người. Mỗi tác phẩm, câu chuyện đều mang trong mình những giá trị tư tưởng và ý nghĩa sâu sắc. Chuyện ngắn được trích trong tác phẩm '' Hoa suối''- Trần Anh Nguyên cũng vậy. Nhân vật ''tôi'' trong đoạn trích đã hiện lên một người thầy giàu lòng yêu thương, tận tụy với nghề. ''Tôi'' không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là người bạn, người thân thiết của học trò. Qua lời kể chân thực, ta thấy được sự hy sinh thầm lặng của ''tôi'' khi dành cả tâm huyết cho những đứa trẻ vùng cao nghèo khó. Chính sự ấm áp, gần gũi trong đêm xuân trên đỉnh núi, với hình ảnh ''nhu thể một gia đình'' ấy đã cho thấy tình cảm sâu nặng của ''tôi'' dành cho những học trò của mình. ''Tôi'' không chỉ quan tâm đến việc dạy học mà còn là sự thấu hiểu, chia sẻ những khó khăn, thiếu thốn trong cuộc sống của các học trò. Hình ảnh người thầy ''tôi'' đã trở thành biểu tượng cao đẹp của lòng nhân ái, sự cống hiến thầm lặng vì tương lai của đất nước. Với ngôi kể thứ nhất, nghệ thuật xây dựng tình huống truyện đơn giản cùng với nghệ thuật xây dựng nhân vật giản dị. Qua đó nhân vật ''tôi'' đã làm nổi bật lên vẻ đẹp của tâm hồn con người - một tấm gương sáng cho thế hệ trẻ noi theo

2. bài làm

Trong hành trình trưởng thành của mỗi học sinh, những lời nhận xét, đánh giá và góp ý từ thầy cô có vai trò vô cùng quan trọng. Đó không chỉ là sự chỉ dẫn trong học tập mà còn là bài học về cách sống, giúp chúng ta hoàn thiện bản thân. Tuy nhiên, thực tế hiện nay cho thấy không ít học sinh có phản ứng tiêu cực trước những lời nhắc nhở ấy.
Nhiều bạn khi bị góp ý thường tỏ thái độ khó chịu, chống đối, thậm chí phớt lờ hoặc phản ứng gay gắt. Có người chỉ tiếp nhận lời khen, nhưng lại né tránh, biện minh khi bị phê bình. Nguyên nhân của hiện tượng này xuất phát từ tâm lí tuổi teen dễ tự ái, cái tôi cao, chưa đủ trưởng thành để nhìn nhận sai sót. Bên cạnh đó, một số bạn quen được nuông chiều, ít khi bị nhắc nhở nên khó chấp nhận góp ý. Cũng có trường hợp do cách góp ý chưa khéo léo khiến học sinh cảm thấy bị tổn thương.
Hậu quả của việc phản ứng tiêu cực là rất rõ ràng. Học sinh sẽ khó tiến bộ, lặp lại sai lầm, thậm chí dần hình thành thái độ sống thiếu cầu thị. Về lâu dài, điều này ảnh hưởng đến kết quả học tập, các mối quan hệ và sự phát triển nhân cách .

Tuy nhiên, cũng có ý kiến cho rằng không phải mọi lời góp ý đều đúng và học sinh có quyền bày tỏ quan điểm riêng. Điều đó không sai, nhưng cách thể hiện cần phù hợp. Thay vì phản ứng tiêu cực, học sinh nên lắng nghe, suy nghĩ và trao đổi lại một cách tôn trọng, xây dựng.
Vì vậy, mỗi học sinh cần rèn luyện thái độ tiếp nhận góp ý một cách tích cực. Trước hết, hãy học cách bình tĩnh lắng nghe, không vội phản ứng. Sau đó, tự nhìn nhận lại bản thân để hiểu rõ đúng sai. Nếu chưa đồng tình, có thể trao đổi nhẹ nhàng với thầy cô. Đồng thời, cần rèn luyện sự khiêm tốn, tinh thần cầu tiến và ý thức hoàn thiện bản thân.
Bản thân em nhận thấy rằng mỗi lần được thầy cô góp ý là một cơ hội để mình tốt hơn. Dù đôi lúc cảm thấy không thoải mái, nhưng khi suy nghĩ kĩ, em hiểu đó là sự quan tâm và trách nhiệm của thầy cô dành cho học sinh.

Tóm lại, cách ứng xử trước lời nhận xét của thầy cô thể hiện thái độ học tập và nhân cách của mỗi học sinh. Biết lắng nghe và tiếp thu góp ý chính là chìa khóa giúp chúng ta trưởng thành và thành công hơn trong cuộc sống

1. ngôi kể: thứ nhất

2. - lời dẫn trực tiếp: '' Em không có tên.Tập tục của bản em là lấy tên người mất để đặt cho đứa trẻ mới ra đời.Em mang tên của bà ngoại em''

-lời dẫn gián tiếp: Cô gái nói rằng em không có tên.Tập tục của bản em là lấy tên người mất để đặt cho đứa trẻ mới ra đời.Em mang tên của bà ngoại em

3. - những đứa trẻ ở điểm trường được miêu tả:

+ Chúng dạy “tôi” tiếng địa phương.

+ Chúng thường nhầm việc đến trường thành việc được vui chơi thay vì lên nương rẫy hay bế em.

+ Chúng luôn sẵn sàng học cả ngày trong ngôi trường luôn rung lên trong gió mạnh.

+ Những đứa trẻ là người có học hành cao nhất trong nhà.

+ Đám trẻ đánh vần bi bô, dạy bố mẹ biết vài chữ cái.

- điều đó phản ánh cuộc sống của chúng:

+ Cuộc sống thiếu thốn, nghèo khó, lạc hậu của trẻ em vùng sâu, vùng xa.

+ Khát vọng học tập của trẻ em và niềm hi vọng của gia đình dành cho chúng trong việc thay đổi cuộc sống.

4. nhân vật ''tôi'' có cảm nhận: Cảm giác ấm cúng lạ thường và vẻ như tôi được trải qua cảm giác mà người ta thường nói là “như thể một gia đình”. Vì:

+ Có sự hiện diện của nhiều người trong căn phòng nhỏ

+ Không khí gần gũi, ấm áp giữa những con người xa lạ.

+ Sự gắn bó, quan tâm chân thành.

+ Trong hoàn cảnh cô đơn nơi vùng cao, tình người trở nên đặc biệt ý nghĩa.

5. thông điệp:

- tình yêu thương con người, đặc biệt là đối với những người có hoàn cảnh khó khăn

- ý chí vượt qua khó khăn

- lý tưởng cống hiến

- được học tập là khát khao của biết bao trẻ em nghèo

1. ngôi kể: thứ nhất

2. - lời dẫn trực tiếp: '' Em không có tên.Tập tục của bản em là lấy tên người mất để đặt cho đứa trẻ mới ra đời.Em mang tên của bà ngoại em''

-lời dẫn gián tiếp: Cô gái nói rằng em không có tên.Tập tục của bản em là lấy tên người mất để đặt cho đứa trẻ mới ra đời.Em mang tên của bà ngoại em

3. - những đứa trẻ ở điểm trường được miêu tả:

+ Chúng dạy “tôi” tiếng địa phương.

+ Chúng thường nhầm việc đến trường thành việc được vui chơi thay vì lên nương rẫy hay bế em.

+ Chúng luôn sẵn sàng học cả ngày trong ngôi trường luôn rung lên trong gió mạnh.

+ Những đứa trẻ là người có học hành cao nhất trong nhà.

+ Đám trẻ đánh vần bi bô, dạy bố mẹ biết vài chữ cái.

- điều đó phản ánh cuộc sống của chúng:

+ Cuộc sống thiếu thốn, nghèo khó, lạc hậu của trẻ em vùng sâu, vùng xa.

+ Khát vọng học tập của trẻ em và niềm hi vọng của gia đình dành cho chúng trong việc thay đổi cuộc sống.

4. nhân vật ''tôi'' có cảm nhận: Cảm giác ấm cúng lạ thường và vẻ như tôi được trải qua cảm giác mà người ta thường nói là “như thể một gia đình”. Vì:

+ Có sự hiện diện của nhiều người trong căn phòng nhỏ

+ Không khí gần gũi, ấm áp giữa những con người xa lạ.

+ Sự gắn bó, quan tâm chân thành.

+ Trong hoàn cảnh cô đơn nơi vùng cao, tình người trở nên đặc biệt ý nghĩa.

5. thông điệp:

- tình yêu thương con người, đặc biệt là đối với những người có hoàn cảnh khó khăn

- ý chí vượt qua khó khăn

- lý tưởng cống hiến

- được học tập là khát khao của biết bao trẻ em nghèo

1. kiểu văn bản: thuyết minh, giới thiệu về một danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa

2.đối tượng thông tin được đề cập đến trong văn bản: đô thị cổ hội an

3.cách trình bày thông tin trong văn bản:theo trật tự thời gian, nêu rõ các giai đoạn hình thành, phát triển và suy giảm của thương cảng hội an

-tác dụng: giúp người đọc dễ dàng hiểu được quá trình hình thành, phát triển của phố cổ hội an

4.-phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh phố cổ hội an

-tác dụng: thu hút người đọc, kích thích sự khám phá, giúp truyền tải thông tin hiệu quả, giú văn bản thêm sinhđộng,hấp dẫn

+ giúp người đọc dễ hình dung, tưởng tượng về phố cổ hội an

5. mục đích: cung cấp thông tin về lịch sử , văn hóa của đô thi cổ hội an

-nội dung: văn bản cung cấp cho người đọc nhiều thông tin hữu ích, giúp người đọc có thêm nhiều kiến thức, giúp văn bản trở nên đáng tin cậy

1. kiểu văn bản: thuyết minh, giới thiệu về một danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa

2.đối tượng thông tin được đề cập đến trong văn bản: đô thị cổ hội an

3.cách trình bày thông tin trong văn bản:theo trật tự thời gian, nêu rõ các giai đoạn hình thành, phát triển và suy giảm của thương cảng hội an

-tác dụng: giúp người đọc dễ dàng hiểu được quá trình hình thành, phát triển của phố cổ hội an

4.-phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh phố cổ hội an

-tác dụng: thu hút người đọc, kích thích sự khám phá, giúp truyền tải thông tin hiệu quả, giú văn bản thêm sinhđộng,hấp dẫn

+ giúp người đọc dễ hình dung, tưởng tượng về phố cổ hội an

5. mục đích: cung cấp thông tin về lịch sử , văn hóa của đô thi cổ hội an

-nội dung: văn bản cung cấp cho người đọc nhiều thông tin hữu ích, giúp người đọc có thêm nhiều kiến thức, giúp văn bản trở nên đáng tin cậy

1. kiểu văn bản: thuyết minh, giới thiệu về một danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa

2.đối tượng thông tin được đề cập đến trong văn bản: đô thị cổ hội an

3.cách trình bày thông tin trong văn bản:theo trật tự thời gian, nêu rõ các giai đoạn hình thành, phát triển và suy giảm của thương cảng hội an

-tác dụng: giúp người đọc dễ dàng hiểu được quá trình hình thành, phát triển của phố cổ hội an

4.-phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh phố cổ hội an

-tác dụng: thu hút người đọc, kích thích sự khám phá, giúp truyền tải thông tin hiệu quả, giú văn bản thêm sinhđộng,hấp dẫn

+ giúp người đọc dễ hình dung, tưởng tượng về phố cổ hội an

5. mục đích: cung cấp thông tin về lịch sử , văn hóa của đô thi cổ hội an

-nội dung: văn bản cung cấp cho người đọc nhiều thông tin hữu ích, giúp người đọc có thêm nhiều kiến thức, giúp văn bản trở nên đáng tin cậy

1. kiểu văn bản: thuyết minh, giới thiệu về một danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa

2.đối tượng thông tin được đề cập đến trong văn bản: đô thị cổ hội an

3.cách trình bày thông tin trong văn bản:theo trật tự thời gian, nêu rõ các giai đoạn hình thành, phát triển và suy giảm của thương cảng hội an

-tác dụng: giúp người đọc dễ dàng hiểu được quá trình hình thành, phát triển của phố cổ hội an

4.-phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh phố cổ hội an

-tác dụng: thu hút người đọc, kích thích sự khám phá, giúp truyền tải thông tin hiệu quả, giú văn bản thêm sinhđộng,hấp dẫn

+ giúp người đọc dễ hình dung, tưởng tượng về phố cổ hội an

5. mục đích: cung cấp thông tin về lịch sử , văn hóa của đô thi cổ hội an

-nội dung: văn bản cung cấp cho người đọc nhiều thông tin hữu ích, giúp người đọc có thêm nhiều kiến thức, giúp văn bản trở nên đáng tin cậy

1. kiểu văn bản: thuyết minh, giới thiệu về một danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa

2.đối tượng thông tin được đề cập đến trong văn bản: đô thị cổ hội an

3.cách trình bày thông tin trong văn bản:theo trật tự thời gian, nêu rõ các giai đoạn hình thành, phát triển và suy giảm của thương cảng hội an

-tác dụng: giúp người đọc dễ dàng hiểu được quá trình hình thành, phát triển của phố cổ hội an

4.-phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh phố cổ hội an

-tác dụng: thu hút người đọc, kích thích sự khám phá, giúp truyền tải thông tin hiệu quả, giú văn bản thêm sinhđộng,hấp dẫn

+ giúp người đọc dễ hình dung, tưởng tượng về phố cổ hội an

5. mục đích: cung cấp thông tin về lịch sử , văn hóa của đô thi cổ hội an

-nội dung: văn bản cung cấp cho người đọc nhiều thông tin hữu ích, giúp người đọc có thêm nhiều kiến thức, giúp văn bản trở nên đáng tin cậy

1. kiểu văn bản: thuyết minh, giới thiệu về một danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa

2.đối tượng thông tin được đề cập đến trong văn bản: đô thị cổ hội an

3.cách trình bày thông tin trong văn bản:theo trật tự thời gian, nêu rõ các giai đoạn hình thành, phát triển và suy giảm của thương cảng hội an

-tác dụng: giúp người đọc dễ dàng hiểu được quá trình hình thành, phát triển của phố cổ hội an

4.-phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh phố cổ hội an

-tác dụng: thu hút người đọc, kích thích sự khám phá, giúp truyền tải thông tin hiệu quả, giú văn bản thêm sinhđộng,hấp dẫn

+ giúp người đọc dễ hình dung, tưởng tượng về phố cổ hội an

5. mục đích: cung cấp thông tin về lịch sử , văn hóa của đô thi cổ hội an

-nội dung: văn bản cung cấp cho người đọc nhiều thông tin hữu ích, giúp người đọc có thêm nhiều kiến thức, giúp văn bản trở nên đáng tin cậy

1. kiểu văn bản: thuyết minh, giới thiệu về một danh lam thắng cảnh, di tích lịch sử văn hóa

2.đối tượng thông tin được đề cập đến trong văn bản: đô thị cổ hội an

3.cách trình bày thông tin trong văn bản:theo trật tự thời gian, nêu rõ các giai đoạn hình thành, phát triển và suy giảm của thương cảng hội an

-tác dụng: giúp người đọc dễ dàng hiểu được quá trình hình thành, phát triển của phố cổ hội an

4.-phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh phố cổ hội an

-tác dụng: thu hút người đọc, kích thích sự khám phá, giúp truyền tải thông tin hiệu quả, giú văn bản thêm sinhđộng,hấp dẫn

+ giúp người đọc dễ hình dung, tưởng tượng về phố cổ hội an

5. mục đích: cung cấp thông tin về lịch sử , văn hóa của đô thi cổ hội an

-nội dung: văn bản cung cấp cho người đọc nhiều thông tin hữu ích, giúp người đọc có thêm nhiều kiến thức, giúp văn bản trở nên đáng tin cậy