Câu 1 :

Nhân vật giáo sư trong văn bản Đọc hiểu hiện lên là một con người giàu tri thức và giàu lòng nhân ái. Ẩn sau vẻ ngoài nghiêm nghị của một nhà khoa học là sự tận tụy và tinh thần trách nhiệm sâu sắc. Ông không chỉ truyền đạt kiến thức mà còn truyền cảm hứng, khơi dậy ở người học niềm say mê và ý thức vươn lên. Cách ứng xử của giáo sư cho thấy sự bao dung, thấu hiểu nhưng vẫn giữ vững nguyên tắc. Nhân vật vì thế trở thành hình ảnh đẹp của người trí thức chân chính: sống khiêm nhường, đặt giá trị đạo đức và lợi ích chung lên trên danh lợi cá nhân. Qua đó, tác giả gửi gắm niềm trân trọng đối với những con người cống hiến thầm lặng cho xã hội.

Câu 2 :

Trong xã hội hiện đại, áp lực thành tích và những kì vọng quá cao từ bản thân cũng như gia đình đang trở thành gánh nặng đối với nhiều bạn trẻ. Tôi tán thành ý kiến cho rằng giới trẻ hiện nay thường dễ bỏ cuộc vì những áp lực ấy. Trước hết, môi trường cạnh tranh ngày càng khốc liệt khiến các bạn trẻ luôn phải cố gắng đạt điểm số cao, có thành tích nổi bật và xây dựng hình ảnh hoàn hảo. Khi không đạt được mục tiêu như mong muốn, nhiều người rơi vào cảm giác thất bại, tự ti và mất phương hướng. Bên cạnh đó, sự kì vọng lớn từ gia đình – mong con phải thành công nhanh chóng, vượt trội hơn người khác – vô tình tạo nên áp lực tâm lí nặng nề. Không ít bạn trẻ vì sợ làm cha mẹ thất vọng mà sống trong căng thẳng kéo dài, đến khi vấp ngã thì dễ chán nản, buông xuôi. Tuy nhiên, bỏ cuộc không phải là giải pháp đúng đắn. Điều cần thiết là mỗi người phải học cách chấp nhận giới hạn của bản thân, đặt mục tiêu phù hợp và xem thất bại như một bài học. Gia đình cũng nên đồng hành, lắng nghe thay vì chỉ đặt ra yêu cầu. Khi áp lực được chuyển hóa thành động lực tích cực, giới trẻ sẽ vững vàng hơn trước thử thách và không dễ dàng từ bỏ ước mơ của mình.

Câu 1. Cuộc du hành trong văn bản diễn ra trong không gian nào? Cuộc du hành diễn ra trong một không gian đặc biệt: dưới lòng đất, cụ thể là trong đường ống (miệng giếng) của một ngọn núi lửa đang hoạt động. Không gian này được miêu tả là chật hẹp, đầy hơi nước, nham thạch và nhiệt độ đang tăng cao dữ dội.

Câu 2. Câu văn "Một sự ghê sợ dai dẳng không gì cưỡng nổi bỗng xâm chiếm tâm hồn tôi." mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cách nào? Câu văn mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cách sử dụng cụm danh từ.

• Chủ ngữ chính: "Sự ghê sợ".
• Thành phần mở rộng: Các tính từ và cụm tính từ bổ ngữ như "Một", "dai dẳng", "không gì cưỡng nổi" được thêm vào để làm rõ tính chất, mức độ của cảm xúc, giúp câu văn giàu hình ảnh và biểu cảm hơn.

Câu 3. Vì sao giáo sư Otto Lidenbrock lại bình thản trước sự thay đổi, biến động của không gian? Từ đó, em nhận ra phẩm chất gì của nhân vật?

• Lý do: Giáo sư bình thản vì ông có kiến thức khoa học uyên bác. Ông nhận ra những biến động (vách đá chuyển động, nhiệt độ tăng, kim địa bàn loạn xạ) không phải là động đất mà là dấu hiệu của một vụ phún xuất núi lửa. Với ông, đây là "dịp may duy nhất" để sức đẩy của nham thạch đưa họ thoát khỏi lòng đất và trở lại mặt đất.
• Phẩm chất:
• • Sự uyên bác và trí tuệ: Khả năng quan sát và phân tích hiện tượng khoa học cực kỳ chính xác.
  • Bản lĩnh và sự bình tĩnh: Giữ được thái độ lạc quan, tự tin ngay cả khi đối mặt với cái chết cận kề.

Câu 4. Chỉ ra hai phẩm chất của nhân vật "tôi" và đưa ra chi tiết chứng minh.

Sự nhạy cảm và khả năng quan sát chi tiết: Nhân vật "tôi" nhận ra ngay sự thay đổi của môi trường như lớp đá hoa cương lay động, nhiệt độ tăng, kim địa bàn nhảy loạn và tiếng nổ ì ầm.

Sự ham học hỏi và tư duy logic: Dù đang sợ hãi, nhân vật "tôi" vẫn suy luận về vị trí của mình ("Chắc chắn là đâu đó phía cực Bắc") và tò mò muốn biết chính xác mình sẽ thoát ra từ miệng núi lửa nào.