Trong hành trình trưởng thành của mỗi học sinh, tri thức và kĩ năng sống luôn là hai yếu tố song hành, bổ trợ cho nhau. Tuy nhiên, có ý kiến cho rằng: “Với học sinh, kĩ năng sống không quan trọng như tri thức.” Đây là một quan điểm phiến diện và cần được nhìn nhận lại một cách thấu đáo. Trước hết, cần hiểu rõ tri thức là những hiểu biết về khoa học, văn hóa, xã hội… mà học sinh tiếp thu qua học tập. Trong khi đó, kĩ năng sống là khả năng ứng xử, giải quyết vấn đề, giao tiếp, thích nghi với môi trường sống. Nếu tri thức giúp con người “biết”, thì kĩ năng sống giúp con người “làm” và “tồn tại” một cách hiệu quả. Vì vậy, đặt hai yếu tố này lên bàn cân so sánh để xem cái nào quan trọng hơn là chưa thực sự hợp lý. Thực tế cho thấy, một học sinh có thành tích học tập xuất sắc nhưng thiếu kĩ năng sống sẽ gặp nhiều khó khăn khi bước vào đời. Các em có thể lúng túng trong giao tiếp, thiếu khả năng làm việc nhóm, không biết cách giải quyết mâu thuẫn hay להתמודד với áp lực. Những vấn đề này không thể giải quyết chỉ bằng kiến thức sách vở. Ngược lại, một người có kĩ năng sống tốt sẽ biết cách vận dụng tri thức vào thực tiễn, biết thích nghi với hoàn cảnh và tự tin đối mặt với thử thách. Bên cạnh đó, trong xã hội hiện đại, kĩ năng sống ngày càng trở nên thiết yếu. Nhà tuyển dụng không chỉ đánh giá năng lực chuyên môn mà còn rất coi trọng các kĩ năng mềm như giao tiếp, tư duy phản biện, quản lí thời gian hay làm việc nhóm. Điều này cho thấy, nếu chỉ chú trọng vào tri thức mà xem nhẹ kĩ năng sống, học sinh sẽ tự hạn chế cơ hội phát triển của bản thân trong tương lai. Hơn nữa, kĩ năng sống còn góp phần hình thành nhân cách và giá trị con người. Một học sinh biết lắng nghe, chia sẻ, có trách nhiệm và biết kiểm soát cảm xúc sẽ xây dựng được các mối quan hệ tốt đẹp, từ đó tạo nền tảng cho sự thành công bền vững. Trong khi đó, tri thức nếu không đi kèm đạo đức và kĩ năng ứng xử thì đôi khi lại trở nên vô nghĩa, thậm chí gây hại.

Tuy nhiên, cũng cần khẳng định rằng tri thức vẫn giữ vai trò vô cùng quan trọng. Vấn đề không nằm ở việc phủ nhận giá trị của tri thức mà là phải nhìn nhận đúng mối quan hệ giữa tri thức và kĩ năng sống. Hai yếu tố này cần được phát triển đồng đều, hài hòa. Giáo dục hiện đại không chỉ dừng lại ở việc truyền đạt kiến thức mà còn phải chú trọng rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh thông qua các hoạt động thực tiễn, trải nghiệm. Tóm lại, quan điểm cho rằng kĩ năng sống không quan trọng như tri thức là chưa đầy đủ và thiếu cân nhắc. Trong cuộc sống, tri thức và kĩ năng sống giống như hai cánh của một con chim, thiếu một trong hai thì khó có thể bay cao, bay xa. Vì vậy, mỗi học sinh cần ý thức rèn luyện cả hai để hoàn thiện bản thân và vững bước trên con đường tương lai.

Câu 1:Văn bản tập trung bàn về giá trị và vai trò của lòng kiên trì trong cuộc sống, cũng như cần sự cần thiết của nỗ lực không ngừng để đath được mục tiêu

Câu 2:

Câu văn nêu luận điểm ở đoạn(2) là: "Kiên trì không chỉ đòi hỏi chúng ta kiên nhẫn và nhẫn nại,mà còn yêu cầu sự chăm chỉ và có tinh thần cống hiến".

Câu 3:

Phép liên kết được dùng trong đoạn a là: Phép nối

Phép liên kết được dùng trong đoạn b là: Phép lặp

Câu 4:Tác dụng của cách mở đầu văn bản là:

Dẫn dắt người đọc: Giới thiệu trực tiếp vào vấn đề cần bàn luận (ở đây là lòng kiên trì và mục tiêu), giúp người đọc nắm bắt ngay nội dung chính.

Câu 5:Bằng chứng thường là những tấm gương thực tế, số liệu hoặc sự kiện có thật, giúp tăng độ tin cậy.

Câu 6:Trong cuộc sống, lòng kiên trì chính là "chiếc chìa khóa" vạn năng giúp chúng ta mở cánh cửa thành công. Bản thân em từng gặp rất nhiều khó khăn khi bắt đầu học một ngôn ngữ mới, đã có lúc em muốn bỏ cuộc vì lượng từ vựng quá lớn. Tuy nhiên, nhờ việc giữ vững mục tiêu và luyện tập đều đặn mỗi ngày, em đã có thể giao tiếp tự tin hơn. Đúng như tác giả đã nhận định, nếu chúng ta giữ vững lòng kiên trì, mọi trở ngại dù lớn đến đâu cũng sẽ bị đẩy lùi. Sự bền bỉ không chỉ giúp ta đạt được mục tiêu mà còn rèn luyện bản lĩnh để đối mặt với những thử thách lớn hơn trong tương lai. Vì vậy, đừng bao giờ từ bỏ khi gặp khó khăn, bởi thành quả ngọt ngào chỉ dành cho những người biết nỗ lực đến cùng.

a) Xét hai tam giác BAD và BFD có:

góc ABD = góc FBD ( vì BD là tia phân giác của góc B)

AB=BF( tam giác ABF cân tại B)

Cạnh BD chung

Vậy tam giác BAD = tam giác BFD(c.g.c)

b) Trong tam giác BAD,

D= góc BDA =180°- góc ABD/2

Trong tam giác ABC,

góc ABC=góc ABC=180°-100°/2=40°

góc ABD= góc FBD= 40°/2=20°

góc BAD =góc BDA= 180°-20°/2= 80°

Vì tam giác BDE cân tại B nên

góc BED = góc BDE=80°

góc EDF=180°-80°=100°

Trong tam giác DEF,

góc DEF=góc DEF = 180°-100°/2= 40°

Suy ra tam giác DEF cân tại D

Gọi số công nhân tham gia làm việc của đội thứ nhất, đội thứ hai, đội thứ ba lần lượt là x, y, z. Số công nhân của đội thứ ba ít hơn số công nhân của đội thứ hai là 5 người nên y – z = 5. Với cùng một khối lượng công việc, số công nhân tham gia làm việc và thời gian hoàn thanh công việc của mỗi đội là hai đại lượng tỉ lệ nghịch với nhau. Do đó, ta có 2x = 3y = 4z suy ra x 1 2 = y 1 3 = z 1 4 . Áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, ta được: x 1 2 = y 1 3 = z 1 4 = y − z 1 3 − 1 4 = 5 1 12 = 60 . Từ đó suy ra x = 60. 1 2 = 30 , y = 60. 1 3 = 20 , z = 60. 1 4 = 15 . Vậy số công nhân tham gia làm việc của đội thứ nhất, đội thứ hai, đội thứ ba lần lượt là 30 người, 20 người, 15 người.

a) BA<BC( Quan hệ đường vuông góc và đường xiên)

b) Xét hai tấm giác vuông ABD và HBD ,ta có:

góc BAD =góc BHD =90°

Cạnh huyền BD chung

góc ABD= góc HBD ( vì BD là tia phân giác góc B)

Do đó, tam giác ABC=tâm giác HBD ( cạnh huyền -góc nhọn)

Vậy , DA=DH ( hai cạnh tương ứng) (1)

c) Xét tam giác DHC vuông tại H có:

Cạnh DC là cạnh huyền

Cạnh DH là cạnh góc vuông

Trong tam giác vuông DHC, cạnh huyền luôn lớn hơn cạnh góc vuông , do vậy : DC>DH (2)

Từ (1) và (2) , ta có:

DA=DH

DC>DH

DA<DC

a) Xét tam giác ABC,có:

góc A + góc B + góc C=180°

Số đo các góc lần lượt tỉ lệ 2;4;6:

góc A/2 = góc B/3=góc C/6

Áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau,ta có:

góc A/2 = góc B/4=góc C/6=góc A+góc B + góc C/2+4+6=180°/12=15°

Từ đó,suy ra:

góc A =2.15°=30°

góc B=4.15°=60°

góc C= 6.15°=90°

b)

Góc đối diện với góc A là BC

Góc đối diện với góc B là AC

Góc đối diện với góc C là AB

Mà góc A<góc B< góc C

Nên BC<AC<AB

Thay x=5, y=-4 vào công thức y=kx ta có:

K=-4:5

K=-4/5

Y=-4/5x

b)

y=-4/5x

c)Tại x =-10 thì

y=(-4/5).(-10)=8

Tại x=2 thì

y=(-4/5).2=-8/5

Gọi số máy cày của ba đội lần lượt là x,y,z ( máy )

Vì diện tích cày là như nhau nên số mày cày và thời gian là hai đại lượng tỉ lệ nghịch

x.5=y.6=z.8 suy ra x/24 =y/20=z/15

Theo đề bài ta có:y-z=5

Suy ra x/24=y/20=z/15=y-z/20-15=5/5=1

Suy ra x=1.24=24; y=1.20=20; z=1.15=15

a)

P(x)-Q(x)=-x³-2x²-2x+5

b)

Ta có P(x)=x³-3x²+x+1.Thay x=1 vào P(x), ta được:

P(1)=1³-3(1)²+1+1

P(1)=1-3+1+1

P(1)=0

Vì P(1) =0, nên x = 1 là nghiệm của đa thức P(x)

Ta có Q(x)=2x³-x²+3x-4.Thay x = 1 vào Q(x), ta được:

Q(1)=2(1)³-(1)²+3(1)-4

Q(1)=2-1+3-4

Q(1)=0

Vì cả P(1) =0 và Q(1)=0,ta kết luận rằng x=1 là nghiệm của cả hai đa thức P(x) và Q(x)

a)

x=22

b)

x=6