1Đáp án: I think we will travel by hyperloop in the future. 

2. Đáp án: Traffic in big cities is often worse than in small towns.

3Đáp án: Are there usually special activities for children at festivals?

• Motorbike taxis, called 'xe om' for short, are popular for trips.
  People can watch films on streaming services like Netflix
• Waterfalls are natural sources of rivers and hydropower.
  

Renewable energy sources are important because they are clean, which means they don't harm the environment. They are also sustainable because they won't run out. Additionally, they help reduce pollution and greenhouse gas emissions. Using renewable energy can also create new job opportunities. Overall, renewable energy helps us protect the planet for future generations.

There are some students in the picture. There are many bookshelves around, so I guess they are studying in the library. The boy is carrying a laptop, while the girl is carrying many books. Two friends are discussing with each other. They might be reviewing and preparing for the upcoming exam.

1. My name is khanh ngoc

2. I ride my bicycle every day, usually in the morning or afternoon, for exercise and to get around town easily.

3. I like action and comedy films the most because they are exciting and make me laugh.

4. I joined the Lunar New Year festival because it's a traditional celebration with lots of food, performances, and fireworks.

5. I use electricity and sometimes gas for cooking at home because they are convenient and reliable sources of energy

Đọc tản văn Người ngồi đợi trước hiên nhà của Huỳnh Như Phương, tôi mãi ấn tượng về nhân vật dì Bảy, người dì đại diện cho số phận biết bao người phụ nữ nơi hậu phương mòn mỏi chờ chồng, dành cả cuộc đời để hi sinh thầm lặng cho gia đình, cho quê hương, Tổ quốc.  Dì Bảy là một nhân vật đã để lại trong tôi nhiều sự thương mến và cảm phục. Dì lấy chồng khi mới 20 tuổi. Dượng Bảy lại phải đi tập kết và chiến đấu. Vậy là từ ngày cưới, cả hai vợ chồng dì chưa được ở cạnh nhau bao lâu. Họ gặp nhau chỉ qua những cánh thư. 20 năm sau, Dượng Bảy mới có thể nhờ người gửi chiếc nón bài thơ cho dì làm quà và để chứng tỏ tình cảm của mình, để an ủi những ngày chờ mong dài đằng đẵng. Thế nhưng, trước khi chiến tranh kết thúc khoảng mươi ngày, dượng Bảy đã mãi mãi ra đi nơi chiến trường, dì Bảy đã trở thành người phụ nữ góa chồng. Vậy là suốt hơn 20 năm chờ đợi, biết bao thương nhớ, biết bao buồn tủi, biết bao là những nỗi lo lắng, bồn chồn, cuối cùng dì vẫn không đợi được một hạnh phúc trọn vẹn. Mất chồng, dì Bảy vẫn cứ lầm lũi ngồi bên bậc thềm, nhìn ra xa như trông đợi điều gì. Dì Bảy đã phải hi sinh hạnh phúc cá nhân mình vì nghĩa lớn. Tôi biết, không chỉ có dì Bảy, mà còn có rất nhiều người phụ nữ trên dải đất hình chữ S này cũng chung cảnh ngộ như dì. Họ đều đã hi sinh thầm lặng, cao cả cho cuộc kháng chiến, để đất nước được thống nhất và phát triển. Chúng ta, những thế hệ hôm nay phải biết ơn và làm được điều gì để đền đáp được công ơn đó.  Dì Bảy đã cho tôi hiểu về đức hi sinh của con người. Tôi tin rằng lớp người trẻ chúng tôi tôi và những thế hệ mai sau sẽ đều ghi nhớ công ơn của các thế hệ trước. Mong rằng chiến tranh sẽ không bao giờ lặp lại, sẽ không còn ai phải chịu cảnh ngộ, phải hi sinh như dì Bảy.

• Có số liệu thống kê cụ thể, chính xác (ví dụ:  , năm  ).
• Sử dụng các mốc thời gian và tên các tổ chức, cá nhân có chuyên môn (Tổng cục Dân số, ông Nguyễn Xuân Trường).
• Ngôn ngữ khách quan, trung hòa, không biểu cảm.

• a. Phép liên kết: Phép nối (Sử dụng từ ngữ nối "Như vậy").
• b. Phép liên kết chủ yếu giữa hai đoạn văn: Phép thế (Sử dụng cụm từ "Con số này" ở đầu đoạn 2 để thay thế cho các số liệu về tỉ lệ người cao tuổi tự lao động kiếm sống và sống bằng lương hưu ở đoạn 1).

• Làm nổi bật sự mâu thuẫn giữa thực trạng thiếu hụt chính sách hỗ trợ với gánh nặng chi phí nuôi con của người dân.
• Tăng tính thuyết phục cho lập luận: chính vì những khó khăn thực tế đó mà các chính sách điều chỉnh mức sinh theo vùng miền là vô cùng cấp thiết.

• Cụ thể hóa các thông tin trừu tượng về dân số, giúp người đọc hình dung rõ mức độ nghiêm trọng của vấn đề.
• Gia tăng tính xác thực, độ tin cậy và sức nặng cho các nhận định trong bài báo.

• Áp lực kinh tế: Thiếu hụt lực lượng lao động trẻ, năng động.
• An sinh xã hội: Gánh nặng lên hệ thống y tế và quỹ lương hưu khi số người cần chăm sóc tăng cao.
• Giải pháp: Cần có lộ trình chuẩn bị ngay từ bây giờ về hệ thống an sinh, khuyến khích mức sinh hợp lý và thay đổi mô hình kinh tế để thích ứng.

• Đoạn a: Phép lặp (lặp lại từ "thịt chín", "thịt tái") hoặc phép nối ("Thêm nữa").
• Đoạn b: Phép thế (từ "việc ấy" thay thế cho hành động thái thịt vụn, rắc vào bát ở câu trước).

• Câu văn: "Tôi cho không gì nên thơ bằng cái hình ảnh một bếp lửa hàng phở bến ô tô nhiều hành khách quây quanh chờ đợi bát mình..."
• Phân tích: Cụm từ "không gì nên thơ bằng" thể hiện sự khẳng định và thái độ trân trọng tuyệt đối của tác giả. Qua đó, ta thấy được cảm xúc say mê, rung động trước vẻ đẹp của cuộc sống đời thường và sự ấm áp của tình người trong mùa đông.

a) Chứng minh \(\triangle C B D\) là tam giác cân

Vì \(A B \bot A C\) nên \(A C \bot B D\) (do \(B D\) là đường thẳng chứa \(A B\)).

Lại có \(A\) là trung điểm của \(B D\) ⇒ \(A C\) là đường trung trực của \(B D\).

Suy ra mọi điểm trên \(A C\) cách đều \(B\) và \(D\), đặc biệt là điểm \(C\) thuộc \(A C\), nên:

\(C B = C D\)

Vậy \(\triangle C B D\) là tam giác cân tại \(C\).

b) Chứng minh \(B C = D E\)

Gọi \(M\) là trung điểm của \(C D\).

Qua \(D\) kẻ đường thẳng song song với \(B C\), cắt \(B M\) tại \(E\).

Xét tam giác \(B C D\):

• \(M\) là trung điểm của \(C D\)
• \(D E \parallel B C\)

Theo định lý đường trung bình trong tam giác:

\(E \&\text{nbsp};\text{l} \overset{ˋ}{\text{a}} \&\text{nbsp};\text{trung}\&\text{nbsp};đ\text{i}ể\text{m}\&\text{nbsp};\text{c}ủ\text{a}\&\text{nbsp}; B M \text{v} \overset{ˋ}{\text{a}} D E = \frac{1}{2} B C\)

Mặt khác, do \(M\) là trung điểm của \(C D\) và \(A\) là trung điểm của \(B D\), suy ra \(B M\) là đường trung tuyến.

Từ các tỉ lệ đồng dạng (hoặc định lý Ta-lét), suy ra:

\(D E = B C\)

Tổng số học sinh của ba lớp là:
\(18 + 20 + 21 = 59\) (học sinh)

Vì năng suất mỗi học sinh như nhau nên mỗi học sinh trồng được:
\(118 \div 59 = 2\) (cây)

Số cây mỗi lớp trồng được:

• Lớp 7A: \(18 \times 2 = 36\) (cây)
• Lớp 7B: \(20 \times 2 = 40\) (cây)
• Lớp 7C: \(21 \times 2 = 42\) (cây)

Đáp án: 7A: 36 cây, 7B: 40 cây, 7C: 42 cây.