câu 1:Trong bài thơ "Đêm hè", tâm trạng Tú Xương là sự đan xen giữa buồn bã, chán chường trước hiện thực xã hội suy đồi, con người sa ngã nhưng đồng thời cũng là nỗi trăn trở, xót xa cho thời thế, cho chính mình, thể hiện một lòng yêu nước thầm kín, day dứt khi tài danh bất gặp thời, không thể hiến dâng trọn vẹn cho đất nước, qua đó bộc lộ sự bất lực và cô đơn của một nhà thơ tài hoa giữa thời loạn. 

Thật không khó để bắt gặp một số bạn học sinh lén lút ăn trong giờ. Vào giờ giải lao giữa tiết học, các bạn thường rủ nhau ra căng-tin mua đồ mang vào lớp. Nhân lúc thầy cô giáo giảng bài không để ý, các bạn nhanh chóng lấy đồ ăn và cười đùa vô tư. Mặc dù được giáo viên nhắc nhở nhưng một số bạn không hề rút kinh nghiệm mà vẫn tái phạm nhiều lần.

Nguyên nhân xảy ra tình trạng này trước hết bắt nguồn từ ý thức chủ quan của mỗi người. Nhiều bạn chưa nhận thức được đầy đủ những tiêu cực và tác hại của việc ăn quà vặt trong lớp. Các bạn chỉ suy nghĩ đơn giản rằng: "Mình đói và mình cần ăn" mà đâu biết rằng hành động của mình vô cùng xấu xí. Ngoài ra, khi chịu sự tác động, rủ rê, lôi kéo của bạn bè, một số bạn rất khó để từ chối cuộc vui và đồng ý tham gia vào hoạt động này.

Ăn quà vặt trong lớp là thói quen xấu cần phải từ bỏ. Trong khi thầy cô đang giảng bài thì các bạn học sinh lại cười đùa, ăn uống ở dưới, gây ảnh hưởng đến quá trình dạy và học. Đây là biểu hiện của việc thiếu tôn trọng người khác. Chưa kể, việc ăn quà vặt trong lớp đôi khi còn tiềm ẩn nhiều nguy cơ đến sức khỏe. Bởi thực phẩm ngoài cổng trường không đảm bảo vệ sinh sẽ gây ra tình trạng ngộ độc cấp tính. Nếu sử dụng lâu dài còn hình thành những căn bệnh khó lường. Chính vì vậy, các bạn cần từ bỏ thói quen ăn quà vặt trong lớp ngay từ ngày hôm nay.

Để từ bỏ và ngăn chặn hành động này, bản thân mỗi người cần ý thức sâu sắc về việc ăn quà vặt đúng địa điểm và thời điểm, giữ gìn vệ sinh chung. Thầy cô, nhà trường nên phối hợp và đưa ra nội quy cũng như chế tài xử phạt một cách thích đáng, có tính răn đe. Các bậc phụ huynh cần nhắc nhở con em về hành động này và không dung túng, dễ dàng chiều theo sở thích ăn quà của trẻ. Đây đều là những hành động thiết thực, giàu ý nghĩa, vừa tránh lãng phí tiền bạc vừa giảm thiểu các vấn đề về sức khỏe cho học sinh. Mỗi một hành động tuy nhỏ nhưng sẽ góp phần lan tỏa những giá trị tích cực và nhân văn nơi học đường.

Tôi hi vọng qua bài viết này, các bạn sẽ thay đổi suy nghĩ và hành vi ăn quà vặt trong lớp. Hãy để trường học là nơi để học tập và nuôi dưỡng ước mơ. Chỉ khi các bạn có được nhận thức đúng đắn, chúng ta mới có thể hình thành thói quen tốt và thiết lập được môi trường giáo dục lành mạnh, tốt đẹp. Mỗi chúng ta hãy thay đổi chính mình ngay từ ngày hôm nay!

Câu 1. 

Thể thơ của bài thơ: Thất ngôn bát cú.

Câu 2. 

Những cảm xúc, tâm trạng được thể hiện trong bài thơ: Nỗi buồn, nỗi bực dọc và nỗi đau đớn. 

Câu 3. 

Dòng thơ đầu: Trời không chớp bể chẳng mưa nguồn, đã gợi lên cho em những cảm nhận, suy nghĩ: 

- Thoạt đầu, người đọc có thể cảm thấy dòng thơ này là một dòng thơ rất đỗi bình thường khi miêu tả một đêm hè yên ả. 

- Sự xuất hiện của hai từ ngữ phủ định không và chẳng trong bối cảnh đêm hè gợi lên một không gian oi bức, kéo dài hết đêm này sang đêm khác, không có một chút thay đổi hay tia hi vọng nào cho sự mát mẻ, dễ chịu; qua đó nó gợi lên một cảm giác thật ngột ngạt, bức bối và rất khó chịu.

Câu 4. 

- Tác giả đã kết hợp sử dụng biện pháp điệp từ và liệt kê trong hai dòng thơ. 

- Tác dụng: Nhấn mạnh nỗi bực tức với chính mình của thi sĩ: Trong bối cảnh thời đại rối ren, thói đời nhố nhăng đang ngự trị, nhân dân phải chịu cảnh mất nước, nhưng thi sĩ lại không thể làm gì để thay đổi thời thế. Chính vì vậy, thi sĩ mới bực tức về sự vô tích sự của chính mình với chính mình, gia đình, đại cục và đất nước.

Câu 5. 

Qua bài thơ, Tú Xương hiện lên với vẻ đẹp cao quý về tâm hồn và nhân cách: Nỗi lo đời, ý thức trách nhiệm trước cuộc đời. (Mọi người có thể dựa vào nội dung bài thơ và kinh nghiệm sống để phân tích, làm rõ thêm.)

a) Ta có: p = e; p = 13

=> p = e = 13 

- Cấu hình electron trong nguyên tử của nguyên tố Aluminium (Al) là:

+) Lớp thứ nhất: 2 electron

+) Lớp thứ hai: 8 electron

+) Lớp thứ ba: 3 3lectron

b) Vị trí của nguyên tố Aluminium trong bảng tuần hoàn các nguyên tố hóa học:

- Ô: 13

- Chu kì: 3

- Nhóm: IIIA

P (Z = 15): 1s22s22p63s23p3 Þ P có 5 electron hóa trị cần thêm 3 electron để đạt octet.

H (Z = 1): 1s1 Þ H có 1 electron hóa trị cần thêm 1 electron để đạt octet.

Khi hình thành liên kết, P góp chung 3 electron với 3 electron của 3 H ⇒ Trong PH3, xung quanh P có 8 electron giống khí hiếm Ar còn 3 H đều có 2 electron giống khí hiếm He.

Gọi hóa trị của M là n

\(n_{H_{2}} = \frac{0 , 2479}{24 , 79} = 0 , 01 \left(\right. m o l \left.\right) ; n_{M \left(\left(\right. O H \left.\right)\right)_{n}} = 0 , 5.0 , 04 = 0 , 02 \left(\right. m o l \left.\right)\)

PTHH: \(2 M + 2 n H_{2} O \rightarrow 2 M \left(\left(\right. O H \left.\right)\right)_{n} + n H_{2}\)

           \(\frac{0 , 02}{n}\)<--------------\(\frac{0 , 02}{n}\)<--------0,01

             \(M_{2} O_{n} + n H_{2} O \rightarrow 2 M \left(\left(\right. O H \left.\right)\right)_{n}\)

Theo PTHH: \(n_{M \left(\left(\right. O H \left.\right)\right)_{n}} = 2 n_{M_{2} O_{n}} + n_{M}\)

=> \(n_{M_{2} O_{n}} = \frac{0 , 02 - \frac{0 , 02}{n}}{2} = 0 , 01 - \frac{0 , 01}{n} \left(\right. m o l \left.\right)\)

=> \(\frac{0 , 01}{n} < 0 , 01 \Leftrightarrow n > 1\)

Do M là kim loại tan trong nước nên n = 2

=> \(n_{M} = \frac{0 , 02}{2} = 0 , 01 \left(\right. m o l \left.\right)\)

\(\rightarrow_{}^{\text{BTNT}\&\text{nbsp};\text{M}} n_{M O} = n_{M \left(\left(\right. O H \left.\right)\right)_{2}} - n_{M} = 0 , 02 - 0 , 01 = 0 , 01 \left(\right. m o l \left.\right)\)

=> \(0 , 01. \left(\right. M_{M} + 16 \left.\right) + 0 , 01. M_{M} = 2 , 9\)

=> \(M_{M} = 137 \left(\right. g / m o l \left.\right)\)

=> M là Barium (Ba)

a. Công thức Lewis của CO2: 

Công thức cấu tạo của CO2 là: O = C = O.

Công thức Lewis của NH3 là: 

Công thức cấu tạo của NH3 là: \(H - N - H\) 

                                                            \(\mid\)

                                                            H

b. Hợp chất tan trong nước: CO2 và NH3

Trong CO2CO2 chứa hai liên kết cộng hóa trị phân cực C=OC=O (đều phân cực về phía OO). Tuy nhiên, CO2CO2 có cấu trúc phân tử thẳng (O=C=OO=C=O) → 2 vectơ mô men cực cùng phương, ngược hướng triệt tiêu nhau → Phân tử CO2CO2 không phân cực nên có tan trong nước song là ít tan

+ NH3 tan tốt trong nước vì NH3 có liên kết cộng hóa trị phân cực trong phân tử

a, Y có số hiệu nguyên tử là 8 => Y là oxi

=> cấu hình electron là: \(1 s^{2} 2 s^{2} 2 p^{4}\)

X có số hiệu nguyên tử là 11 => X là natri

=> cấu hình electron là: \(1 s^{2} 2 s^{2} 2 p^{6} 3 s^{1}\)

b.O + 2e → O2-  

2Na   \(\rightarrow\) 2Na\(^{1 +}\)+2e

=> \(2 N a^{1 +} + O^{- 2} \rightarrow N a_{2} O\)