Phan Thị Hân
Giới thiệu về bản thân
câu 1:
Dấu hiệu nhận biết là:
• Số chữ trong mỗi dòng thơ không đều nhau.
• Số dòng trong mỗi khổ thơ không cố định.
Cảm xúc của nhân vật trữ tình trong đoạn thơ:
câu 2:
Đoạn thơ thể hiện niềm xúc động, tự hào, yêu thương và tin tưởng sâu sắc của nhân vật trữ tình đối với đất nước và con người Việt Nam. Đó là cảm xúc trước sự hồi sinh mạnh mẽ của đất nước sau chiến tranh, sự cần cù, bền bỉ của nhân dân, sự tiếp nối giữa các thế hệ từ đau thương đến hạnh phúc, từ chiến tranh đến hòa bình. Xen lẫn trong niềm vui là những hồi ức không thể quên về gian khổ, hi sinh, tạo nên cảm xúc vừa thiết tha, vừa lắng sâu.
câu 3:
- biên pháp tu từ điệp ngữ và đối lập : (“Mỗi em bé…”, “Mỗi cô gái…” – đối lập giữa hiện tại hòa bình và quá khứ chiến tranh).
→ Ý nghĩa:
• Nhấn mạnh sự tàn khốc của chiến tranh: trẻ em, phụ nữ – những đối tượng yếu đuối – đều từng sống giữa bom đạn.
• Làm nổi bật sức sống mãnh liệt của con người Việt Nam: từ bom đạn, đau thương vẫn vươn lên sống, học tập, yêu thương và xây dựng hạnh phúc.
câu 4:
Vị ngọt” là vị ngọt của độc lập, tự do, hòa bình, hạnh phúc mà đất nước đang được hưởng.
Vị ngọt ấy có được từ:
• Những hi sinh, mất mát, đau thương của các thế hệ đi trước.
• Từ Cách mạng Tháng Tám lịch sử – mốc son mở ra con đường độc lập cho dân tộc.
câu 5:
Từ nội dung đoạn trích, có thể thấy lòng yêu nước là tình cảm thiêng liêng, cao quý, gắn liền với số phận của mỗi con người và dân tộc. Lòng yêu nước không chỉ thể hiện trong chiến đấu chống giặc ngoại xâm mà còn được bộc lộ qua lao động, xây dựng đất nước, gìn giữ hòa bình và trân trọng những giá trị đã phải đánh đổi bằng hi sinh. Trong thời bình hôm nay, yêu nước là sống có trách nhiệm, học tập và rèn luyện tốt, biết ơn quá khứ, trân trọng hiện tại và góp phần xây dựng tương lai đất nước ngày càng tốt đẹp. Lòng yêu nước chính là sức mạnh giúp dân tộc vượt qua mọi đau thương để vươn tới hạnh phúc bền lâu.
câu 1:
bài làm
Hình tượng đất nước trong văn bản ở phần Đọc hiểu mang ý nghĩa sâu sắc, vừa gần gũi, thân thương, vừa thiêng liêng, lớn lao. Đất nước không hiện lên qua những khái niệm trừu tượng hay những trang sử khô khan mà được cảm nhận từ những điều rất đời thường: là mảnh đất quê hương, là dòng sông, cánh đồng, là tiếng nói, phong tục, truyền thống được hun đúc qua bao thế hệ. Qua hình tượng ấy, tác giả khẳng định đất nước được tạo nên từ cuộc sống lao động, chiến đấu bền bỉ của nhân dân – những con người vô danh nhưng vĩ đại. Đất nước vì thế không chỉ là không gian địa lí mà còn là kết tinh của lịch sử, văn hóa, tinh thần và khát vọng sống của cả dân tộc. Hình tượng đất nước còn gợi nhắc trách nhiệm của mỗi cá nhân trong việc gìn giữ, bảo vệ và xây dựng quê hương, bởi đất nước không ở đâu xa mà hiện hữu trong từng con người, từng hành động hôm nay. Qua đó, tác phẩm khơi dậy lòng yêu nước, niềm tự hào dân tộc và ý thức trách nhiệm sâu sắc trong mỗi người đọc.
\ câu 2 :bài làm
Lịch sử dân tộc được viết nên không chỉ bằng những mốc thời gian hay những sự kiện được ghi trong sách vở, mà còn bằng máu, mồ hôi, nước mắt và cả sinh mệnh của biết bao con người. Bởi vậy, ý kiến: “Chúng ta không xúc động trước những bài giảng lịch sử. Chúng ta xúc động trước những người làm nên lịch sử” đã gợi ra một suy ngẫm sâu sắc về cách con người cảm nhận và trân trọng lịch sử.Thực tế cho thấy, những bài giảng lịch sử đôi khi khiến người học cảm thấy khô khan bởi lịch sử bị trình bày như chuỗi sự kiện, con số, niên đại khó nhớ. Khi lịch sử chỉ còn là kiến thức cần ghi chép và học thuộc, cảm xúc của con người dễ trở nên thờ ơ. Tuy nhiên, khi lịch sử được nhìn qua số phận con người – những người đã sống, chiến đấu, hi sinh vì độc lập, tự do của dân tộc – thì lịch sử bỗng trở nên sống động và lay động lòng người. Chính con người, chứ không phải những trang sách, đã làm nên chiều sâu cảm xúc cho lịch sử.
Những người làm nên lịch sử có thể là các anh hùng dân tộc, các vị lãnh tụ kiệt xuất, nhưng cũng có thể là những con người bình dị: người mẹ tiễn con ra trận, người chiến sĩ ngã xuống nơi chiến hào, hay những con người âm thầm cống hiến cả tuổi trẻ cho đất nước. Khi biết được câu chuyện đời, sự hi sinh và lý tưởng sống của họ, chúng ta không chỉ hiểu lịch sử bằng lí trí mà còn cảm nhận bằng trái tim. Chính sự xúc động ấy giúp lịch sử trở nên gần gũi, chân thực và có sức lan tỏa mạnh mẽ.
Ý kiến trên còn nhắc nhở chúng ta về cách học và dạy lịch sử. Lịch sử không nên chỉ là sự truyền đạt kiến thức mà cần được kể bằng những câu chuyện người thật, việc thật, bằng cảm xúc và sự thấu hiểu. Khi con người được đặt vào trung tâm của lịch sử, lịch sử sẽ không còn xa lạ mà trở thành bài học sống động về lòng yêu nước, tinh thần trách nhiệm và khát vọng cống hiến.
Đối với thế hệ trẻ hôm nay, xúc động trước những người làm nên lịch sử không chỉ dừng lại ở sự ngưỡng mộ hay biết ơn, mà còn phải chuyển hóa thành hành động. Đó là ý thức học tập nghiêm túc, rèn luyện nhân cách, sống có lí tưởng và sẵn sàng đóng góp cho cộng đồng, cho đất nước. Mỗi người trẻ hôm nay, dù ở vị trí nào, cũng có thể trở thành một phần của lịch sử bằng chính những việc làm tốt đẹp của mình.
Tóm lại, lịch sử thực sự sống động và có ý nghĩa khi được cảm nhận qua con người. Sự xúc động trước những người làm nên lịch sử chính là cầu nối giúp chúng ta hiểu sâu sắc quá khứ, trân trọng hiện tại và có trách nhiệm hơn với tương lai của dân tộc.