Đầu vào (Input):

• 1 gói mì
• Nước
• Nồi, bếp
• Gia vị (có sẵn trong gói mì)

Đầu ra (Output):

• Một bát mì đã nấu chín, ăn được

Các bước xử lí (Process):

1. Đổ khoảng 400–500 ml nước vào nồi
2. Đun nước đến khi sôi
3. Cho mì vào nồi
4. Nấu trong khoảng 3–5 phút
5. Cho gia vị vào và khuấy đều
6. Tắt bếp
7. Đổ mì ra bát

Trung tâm:

THUẬT TOÁN

1 Định nghĩa

• Dãy các chỉ dẫn rõ ràng, có trình tự
• Giải quyết vấn đề hoặc nhiệm vụ

2. Mô tả thuật toán

• Liệt kê các bước bằng ngôn ngữ tự nhiên
• Sử dụng sơ đồ khối

3. Ứng dụng của thuật toán

• Trong cuộc sống hàng ngày
• • Nấu ăn
  • Đi đường
  • Mua sắm

Trong môi trường học đường – nơi đáng lẽ phải an toàn, lành mạnh và nuôi dưỡng tâm hồn, trí tuệ của học sinh – thì tình trạng bắt nạt vẫn đang diễn ra và trở thành một vấn đề đáng lo ngại. Bắt nạt học đường không chỉ gây tổn thương về thể chất mà còn để lại những vết thương tinh thần sâu sắc, ảnh hưởng lâu dài đến sự phát triển của mỗi cá nhân. Vì vậy, việc nhìn nhận đúng và có giải pháp ngăn chặn vấn nạn này là vô cùng cần thiết.

Bắt nạt học đường là hành vi cố ý gây tổn hại đến người khác dưới nhiều hình thức như bạo lực thể chất, lời nói xúc phạm, cô lập, hoặc thậm chí là bắt nạt trên mạng xã hội. Đối tượng bị bắt nạt thường là những học sinh yếu thế hơn, nhút nhát hoặc khác biệt so với số đông. Những hành vi tưởng chừng như “đùa giỡn” lại có thể trở thành nỗi ám ảnh, khiến nạn nhân sống trong sợ hãi, lo âu, thậm chí mất niềm tin vào bản thân và cuộc sống.

Thực trạng bắt nạt trong trường học hiện nay diễn ra khá phổ biến và có xu hướng ngày càng phức tạp. Không chỉ dừng lại ở những xô xát, trêu chọc trực tiếp, mà còn lan sang môi trường mạng với những lời lẽ công kích, bôi nhọ danh dự. Nguyên nhân của tình trạng này xuất phát từ nhiều phía: sự thiếu quan tâm, giáo dục từ gia đình; môi trường giáo dục chưa thực sự chú trọng rèn luyện đạo đức; ảnh hưởng tiêu cực từ mạng xã hội; và cả sự thờ ơ, vô cảm của những người xung quanh. Một số học sinh còn xem việc bắt nạt là cách để thể hiện “bản lĩnh” hoặc khẳng định vị trí của mình.

Hậu quả của bắt nạt học đường là vô cùng nghiêm trọng. Đối với nạn nhân, đó là sự tổn thương cả về thể xác lẫn tinh thần, có thể dẫn đến trầm cảm, sợ hãi, học tập sa sút, thậm chí có những suy nghĩ tiêu cực. Đối với người gây ra hành vi bắt nạt, nếu không được uốn nắn kịp thời sẽ dễ hình thành nhân cách lệch lạc, thiếu sự đồng cảm và trách nhiệm. Không chỉ vậy, môi trường học đường cũng bị ảnh hưởng, trở nên thiếu an toàn, mất đi ý nghĩa tốt đẹp vốn có.

Để ngăn chặn tình trạng bắt nạt học đường, cần có sự chung tay của gia đình, nhà trường và xã hội. Gia đình cần quan tâm, giáo dục con cái về lòng nhân ái và cách ứng xử đúng mực. Nhà trường cần tăng cường giáo dục đạo đức, xây dựng môi trường học tập thân thiện, kịp thời phát hiện và xử lý các hành vi sai trái. Bản thân mỗi học sinh cũng cần nâng cao nhận thức, biết nói không với bạo lực, sẵn sàng lên tiếng bảo vệ bạn bè và xây dựng tình bạn lành mạnh.

Là học sinh, chúng ta cần hiểu rằng sự tôn trọng và yêu thương mới là nền tảng của một môi trường học đường tốt đẹp. Mỗi hành động nhỏ, mỗi lời nói tích cực đều góp phần tạo nên sự thay đổi lớn. Hãy cùng nhau xây dựng một ngôi trường không có bắt nạt, nơi mọi học sinh đều được sống, học tập và phát triển trong sự an toàn và hạnh phúc

PHẦN II.
Trong môi trường học đường – nơi đáng lẽ phải an toàn, lành mạnh và nuôi dưỡng tâm hồn, trí tuệ của học sinh – thì tình trạng bắt nạt vẫn đang diễn ra và trở thành một vấn đề đáng lo ngại. Bắt nạt học đường không chỉ gây tổn thương về thể chất mà còn để lại những vết thương tinh thần sâu sắc, ảnh hưởng lâu dài đến sự phát triển của mỗi cá nhân. Vì vậy, việc nhìn nhận đúng và có giải pháp ngăn chặn vấn nạn này là vô cùng cần thiết.

Bắt nạt học đường là hành vi cố ý gây tổn hại đến người khác dưới nhiều hình thức như bạo lực thể chất, lời nói xúc phạm, cô lập, hoặc thậm chí là bắt nạt trên mạng xã hội. Đối tượng bị bắt nạt thường là những học sinh yếu thế hơn, nhút nhát hoặc khác biệt so với số đông. Những hành vi tưởng chừng như “đùa giỡn” lại có thể trở thành nỗi ám ảnh, khiến nạn nhân sống trong sợ hãi, lo âu, thậm chí mất niềm tin vào bản thân và cuộc sống.

Thực trạng bắt nạt trong trường học hiện nay diễn ra khá phổ biến và có xu hướng ngày càng phức tạp. Không chỉ dừng lại ở những xô xát, trêu chọc trực tiếp, mà còn lan sang môi trường mạng với những lời lẽ công kích, bôi nhọ danh dự. Nguyên nhân của tình trạng này xuất phát từ nhiều phía: sự thiếu quan tâm, giáo dục từ gia đình; môi trường giáo dục chưa thực sự chú trọng rèn luyện đạo đức; ảnh hưởng tiêu cực từ mạng xã hội; và cả sự thờ ơ, vô cảm của những người xung quanh. Một số học sinh còn xem việc bắt nạt là cách để thể hiện “bản lĩnh” hoặc khẳng định vị trí của mình.

Hậu quả của bắt nạt học đường là vô cùng nghiêm trọng. Đối với nạn nhân, đó là sự tổn thương cả về thể xác lẫn tinh thần, có thể dẫn đến trầm cảm, sợ hãi, học tập sa sút, thậm chí có những suy nghĩ tiêu cực. Đối với người gây ra hành vi bắt nạt, nếu không được uốn nắn kịp thời sẽ dễ hình thành nhân cách lệch lạc, thiếu sự đồng cảm và trách nhiệm. Không chỉ vậy, môi trường học đường cũng bị ảnh hưởng, trở nên thiếu an toàn, mất đi ý nghĩa tốt đẹp vốn có.

Để ngăn chặn tình trạng bắt nạt học đường, cần có sự chung tay của gia đình, nhà trường và xã hội. Gia đình cần quan tâm, giáo dục con cái về lòng nhân ái và cách ứng xử đúng mực. Nhà trường cần tăng cường giáo dục đạo đức, xây dựng môi trường học tập thân thiện, kịp thời phát hiện và xử lý các hành vi sai trái. Bản thân mỗi học sinh cũng cần nâng cao nhận thức, biết nói không với bạo lực, sẵn sàng lên tiếng bảo vệ bạn bè và xây dựng tình bạn lành mạnh.

Là học sinh, chúng ta cần hiểu rằng sự tôn trọng và yêu thương mới là nền tảng của một môi trường học đường tốt đẹp. Mỗi hành động nhỏ, mỗi lời nói tích cực đều góp phần tạo nên sự thay đổi lớn. Hãy cùng nhau xây dựng một ngôi trường không có bắt nạt, nơi mọi học sinh đều được sống, học tập và phát triển trong sự an toàn và hạnh phúc

Trong xã hội hiện đại, mỗi con người đều là một cá thể riêng biệt với những suy nghĩ, sở thích, hoàn cảnh và cách sống khác nhau. Vì vậy, tôn trọng sự khác biệt của người khác là một phẩm chất quan trọng, thể hiện văn minh và nhân cách của mỗi người.

Trước hết, sự khác biệt là điều tất yếu trong cuộc sống. Không ai giống ai hoàn toàn, từ ngoại hình, tính cách đến quan điểm sống. Chính những khác biệt ấy đã tạo nên sự đa dạng và phong phú cho xã hội. Khi biết tôn trọng sự khác biệt, con người sẽ học được cách lắng nghe, thấu hiểu và chấp nhận người khác, từ đó xây dựng những mối quan hệ tốt đẹp, bền vững.

Ngược lại, nếu không tôn trọng sự khác biệt, con người dễ rơi vào thái độ định kiến, phán xét và áp đặt suy nghĩ của mình lên người khác. Điều này không chỉ làm tổn thương người xung quanh mà còn khiến bản thân trở nên ích kỉ, khép kín. Trong môi trường học đường, sự thiếu tôn trọng có thể dẫn đến mâu thuẫn, chia rẽ, thậm chí là bạo lực học đường.

Tôn trọng sự khác biệt không có nghĩa là đồng tình với mọi hành vi sai trái, mà là biết cư xử đúng mực, công bằng và nhân ái. Mỗi người cần học cách ứng xử văn minh, sẵn sàng chấp nhận những điểm khác của người khác, miễn là chúng không đi ngược lại các chuẩn mực đạo đức và pháp luật.

Tóm lại, tôn trọng sự khác biệt của người khác là nền tảng để xây dựng một xã hội hòa hợp, tiến bộ. Khi mỗi người biết mở lòng, thấu hiểu và tôn trọng lẫn nhau, cuộc sống sẽ trở nên tốt đẹp, nhân văn hơn.

Câu 1.

Ngữ liệu trên thuộc kiểu văn bản thông tin (thuyết minh).

Câu 2.

Phần sa-pô của văn bản là đoạn văn in thường, đặt ngay sau nhan đề, có nhiệm vụ giới thiệu khái quát nội dung chính, thu hút người đọc trước khi vào nội dung chi tiết.

Câu 3.

Theo văn bản, để tạo dáng sản phẩm gốm, nghệ nhân phải thực hiện các quy trình cơ bản gồm: làm đất, tạo dáng và nung gốm. Trong đó, tạo dáng bao gồm các công đoạn: nặn hình, trang trí, miết láng và tu sửa gốm.

Câu 4. (1,0 điểm)

• Phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh “Làng gốm Bàu Trúc”.
• Tác dụng: giúp người đọc hình dung trực quan về làng nghề và quy trình làm gốm, tăng tính sinh động, hấp dẫn và độ tin cậy cho văn bản.

Câu 5.

• Trạng ngữ: “Với những giá trị đặc sắc”.
• Tác dụng: nêu cơ sở, nguyên nhân để khẳng định nghệ thuật làm gốm truyền thống của người Chăm Bàu Trúc có ý nghĩa quan trọng, làm rõ giá trị lịch sử, văn hóa của nghề gốm.

Câu 6.

Việc bảo tồn các làng nghề truyền thống có ý nghĩa quan trọng đối với việc giữ gìn bản sắc văn hóa dân tộc. Trước hết, cần nâng cao nhận thức của cộng đồng, đặc biệt là thế hệ trẻ, về giá trị của các làng nghề. Nhà nước nên có chính sách hỗ trợ về vốn, quảng bá sản phẩm và đào tạo nghề cho nghệ nhân. Bên cạnh đó, cần kết hợp bảo tồn làng nghề với phát triển du lịch bền vững. Các sản phẩm truyền thống cũng cần được cải tiến mẫu mã để phù hợp với nhu cầu hiện đại. Chỉ khi có sự chung tay của cả cộng đồng, làng nghề truyền thống mới được gìn giữ và phát triển lâu dài.

Câu 9.

• Câu văn sử dụng biện pháp tu từ so sánh.
• Chỉ ra: so sánh lòng thương của bà với trời và biển (“cao hơn trời, rộng hơn biển”).
• Tác dụng: làm nổi bật tình yêu thương bao la, sâu nặng, vô bờ bến của bà dành cho Tích Chu, đồng thời gợi xúc động và khắc sâu ý nghĩa nhân văn của câu chuyện.

Câu 10.
Tích Chu là một cậu bé từng vô tâm, ham chơi và chưa biết trân trọng tình yêu thương của bà. Vì mải mê vui chơi, cậu đã không quan tâm đến bà khi bà ốm nặng, để lại nỗi ân hận muộn màng. Tuy nhiên, khi nhận ra lỗi lầm, Tích Chu đã thật sự hối hận và quyết tâm vượt qua muôn vàn khó khăn để cứu bà. Hành trình gian khổ ấy cho thấy cậu đã trưởng thành, biết yêu thương và hi sinh. Nhân vật Tích Chu nhắc nhở mỗi người phải biết quý trọng tình thân khi còn có thể.

Câu 1.

Bài thơ “Ảnh Bác” của Trần Đăng Khoa gợi lên hình ảnh Bác Hồ thật gần gũi, thân thương trong đời sống hằng ngày của thiếu nhi. Qua cái nhìn hồn nhiên của em nhỏ, Bác hiện lên không phải là một lãnh tụ xa vời mà như một người ông hiền từ, luôn dõi theo, mỉm cười với các cháu. Hình ảnh ngôi nhà có ảnh Bác treo trang trọng, bên trên là lá cờ đỏ tươi thể hiện lòng kính yêu, biết ơn của nhân dân đối với Người. Những lời Bác dạy giản dị: chăm lao động, không chơi bời, biết cảnh giác trước kẻ thù cho thấy Bác luôn lo nghĩ cho cuộc sống và tương lai của thiếu nhi. Bài thơ ngắn gọn nhưng giàu cảm xúc, thể hiện tình cảm kính yêu sâu sắc của thiếu nhi đối với Bác Hồ.

Trong quãng đời học sinh, em có rất nhiều kỉ niệm đẹp với bạn bè, nhưng kỉ niệm khiến em nhớ nhất là lần cả lớp cùng giúp một người bạn vượt qua giai đoạn khó khăn.

Đó là vào năm lớp 5, bạn Minh – bạn ngồi cùng bàn với em – bỗng nghỉ học nhiều ngày liền. Sau đó, em mới biết gia đình bạn gặp biến cố, bố bạn bị tai nạn nên kinh tế rất khó khăn. Minh trở nên trầm lặng, ít nói và kết quả học tập sa sút rõ rệt. Thấy vậy, cả nhóm chúng em quyết định thay nhau giảng bài, chép vở cho bạn. Cuối tuần, chúng em còn đến nhà thăm hỏi, động viên Minh cố gắng học tập. Những buổi học nhóm tuy đơn giản nhưng tràn đầy sự quan tâm, sẻ chia.

Nhờ sự giúp đỡ của bạn bè và sự nỗ lực của bản thân, Minh dần vui vẻ trở lại, kết quả học tập cũng tiến bộ hơn. Kỉ niệm ấy giúp em hiểu rằng tình bạn chân thành chính là sự đồng hành, yêu thương và sẵn sàng ở bên nhau khi khó khăn. Đó là điều em luôn trân trọng trong suốt những năm tháng học trò.

Câu 1.

Bài thơ “Ảnh Bác” của Trần Đăng Khoa gợi lên hình ảnh Bác Hồ thật gần gũi, thân thương trong đời sống hằng ngày của thiếu nhi. Qua cái nhìn hồn nhiên của em nhỏ, Bác hiện lên không phải là một lãnh tụ xa vời mà như một người ông hiền từ, luôn dõi theo, mỉm cười với các cháu. Hình ảnh ngôi nhà có ảnh Bác treo trang trọng, bên trên là lá cờ đỏ tươi thể hiện lòng kính yêu, biết ơn của nhân dân đối với Người. Những lời Bác dạy giản dị: chăm lao động, không chơi bời, biết cảnh giác trước kẻ thù cho thấy Bác luôn lo nghĩ cho cuộc sống và tương lai của thiếu nhi. Bài thơ ngắn gọn nhưng giàu cảm xúc, thể hiện tình cảm kính yêu sâu sắc của thiếu nhi đối với Bác Hồ.

Trong quãng đời học sinh, em có rất nhiều kỉ niệm đẹp với bạn bè, nhưng kỉ niệm khiến em nhớ nhất là lần cả lớp cùng giúp một người bạn vượt qua giai đoạn khó khăn.

Đó là vào năm lớp 5, bạn Minh – bạn ngồi cùng bàn với em – bỗng nghỉ học nhiều ngày liền. Sau đó, em mới biết gia đình bạn gặp biến cố, bố bạn bị tai nạn nên kinh tế rất khó khăn. Minh trở nên trầm lặng, ít nói và kết quả học tập sa sút rõ rệt. Thấy vậy, cả nhóm chúng em quyết định thay nhau giảng bài, chép vở cho bạn. Cuối tuần, chúng em còn đến nhà thăm hỏi, động viên Minh cố gắng học tập. Những buổi học nhóm tuy đơn giản nhưng tràn đầy sự quan tâm, sẻ chia.

Nhờ sự giúp đỡ của bạn bè và sự nỗ lực của bản thân, Minh dần vui vẻ trở lại, kết quả học tập cũng tiến bộ hơn. Kỉ niệm ấy giúp em hiểu rằng tình bạn chân thành chính là sự đồng hành, yêu thương và sẵn sàng ở bên nhau khi khó khăn. Đó là điều em luôn trân trọng trong suốt những năm tháng học trò.