Câu 1.
Điểm nhìn của người kể chuyện: Điểm nhìn hạn tri, điểm nhìn bên trong. (Do người kể chuyện lựa chọn ngôi kể thứ ba, dựa vào cảm nhận, suy nghĩ của nhân vật Thứ để kể lại câu chuyện).

Câu 2.
Ước mơ của nhân vật Thứ khi ngồi trên ghế nhà trường là:
đỗ thành chung, đỗ tú tài, vào đại học đường, sang Tây
và trở thành
một vĩ nhân đem những sự thay đổi lớn lao
đến cho xứ sở mình.

Câu 3.
– HS xác định được một biện pháp tu từ trong đoạn trích và phân tích tác dụng của nó:

• Điệp cấu trúc:
  Y sẽ…, Đời y sẽ…, … sẽ khinh y, … chết mà chưa…
  : Có tác dụng nhấn mạnh những nhận thức, hình dung về cuộc sống mòn mỏi, vô nghĩa của nhân vật Thứ về tương lai phía trước của mình; đồng thời tạo nên nhịp điệu gợi cảm cho câu văn; giúp người đọc có được hình dung cụ thể, rõ nét về cuộc sống của những người trí thức trong xã hội Việt Nam
  trước cách mạng tháng Tám.
• Ẩn dụ: đời – mốc lên, gỉ đi, mòn, mục ra
  : Có tác dụng gợi lên một cách sinh động
  về cuộc sống vô nghĩa, lụi tàn từng ngày
  mà nhân vật sẽ phải nếm trải trong hình
  dung của mình; thể hiện giá trị hiện thực
  của tác phẩm.
• Liệt kê tăng cấp: Liệt kê một chuỗi những
  điều Thứ hình dung về cuộc sống tương lai
  của mình (
  chẳng có việc gì làm, ăn bám vợ/ mốc lên,
  gỉ đi, mòn, mục ra ở một xó nhà quê
  ); trong đó nhân vật cảm nhận được sự
  khinh thường của mọi người và chính bản
  thân mình (
  Người ta sẽ khinh y, vợ y sẽ khinh y, chính y
  sẽ khinh y.
  ); qua đó nhấn mạnh cuộc sống vô nghĩa,
  lụi tàn cứ rõ nét từng ngày của Thứ; đồng
  thời thể hiện chân thực những mặc cảm mà
  nhân vật sẽ phải nếm trải trong hình dung
  của mình; từ đó góp phần thể hiện giá trị
  hiện thực của tác phẩm.
• Nghịch ngữ: chết mà chưa sống
  : Có tác dụng khắc họa và nhấn mạnh bi
  kịch mà nhân vật phải nếm trải: chết ở đây là chết về mặt tinh thần; sống ở đây là sống thực sự, sống có ý nghĩa. Từ đó, góp phần thể hiện giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm...
• Câu 4.
• Cuộc sống của nhân vật Thứ: Cuộc sống đầy bi kịch, khó khăn, mòn mỏi trong việc kiếm kế sinh nhai để lo cho bản thân và gia đình, không thực hiện được hoài bão của cuộc đời mình.
• Con người nhân vật Thứ: Là con người đầy hoài bão, khát vọng; con người có đời sống nội tâm phong phú, có khả năng nhận thức sâu sắc về cuộc sống và bản thân mình
• Câu 5.
• HS rút ra một triết lí nhân sinh từ tác phẩm, trình bày suy nghĩ cá nhân và đưa ra được lí giải hợp lí.
• Ví dụ: Sống là làm chủ bản thân, làm chủ cuộc đời mình. Đây là một triết lí sâu sắc bởi lẽ: Mỗi người là một bản thể duy nhất và mỗi người chỉ được sống một lần trong đời. Do đó, nếu mỗi chúng ta không làm chủ bản thân, làm chủ cuộc đời mình thì chúng ta sẽ mất đi cơ hội sống đúng nghĩa. Chỉ có khi làm chủ bản thân, làm chủ cuộc đời mình chúng ta mới phát huy được hết tiềm năng của bản thân và trở thành người có ích cho xã hội.

câu 1 .

- truyện ngắn

Câu 2.
Tác dụng: Dấu ba chấm trong câu văn góp phần thể hiện dòng tâm trạng xao xuyến, mơ mộng, những tưởng tượng, mong ước về một tình yêu lãng mạn đang diễn ra trong tâm hồn những người đồng đội khi được nghe Minh kể về câu chuyện tình yêu của anh.

Câu 3.
– Tình huống của truyện là: Trước khi hi sinh, người lính trinh sát trẻ tên Minh cho đồng đội biết câu chuyện tình yêu lãng mạn với Hạnh mà anh từng kể chỉ là tưởng tượng và nhờ đồng đội ngày hòa bình hãy bỏ vào thùng bức thư đặc biệt mà anh viết cho Hạnh.
– Nhận xét: Đây là một tình huống độc đáo, bất ngờ góp phần hé lộ những góc khuất trong tâm hồn của người lính.

Câu 4.
– Nhan đề truyện
Sao sáng lấp lánh được đặt tên từ một hình ảnh ấn tượng của nhân vật Hạnh – người yêu trong tưởng tượng của Minh – hình ảnh đôi mắt của cô gái như hai vì sao sáng lấp lánh.

– Nhan đề gợi ra cảm hứng về vẻ đẹp tâm hồn những người lính trong chiến tranh bảo vệ Tổ quốc – khát vọng tình yêu bay bổng, lãng mạn là điểm tựa tinh thần mãnh liệt, là đôi cánh an ủi, nâng đỡ tâm hồn của họ trong cuộc chiến đấu nhiều đau thương, mất mát cho hòa bình, độc lập của đất nước.

Câu 5.
Trong văn bản, hình tượng người lính hiện lên qua những khía cạnh sau: Những cảm xúc riêng tư, sâu kín của cá nhân (nỗi buồn, nỗi cô đơn); khát vọng tình yêu mãnh liệt; những mất mát, hi sinh do sự khốc liệt của chiến tranh; tình đồng đội gắn bó, thủy chung. (HS dựa vào nội dung văn bản và vốn sống riêng để bàn luận thêm về hình tượng người lính, giúp câu trả lời thêm sâu sắc.)