Câu 1. Đoạn văn nêu cảm xúc về bài thơ “Mùa về” (khoảng 200 chữ)

Bài thơ “Mùa về” của Phạm Xuân Am gợi cho em nhiều cảm xúc sâu lắng về cuộc sống lao động của người nông dân quê hương. Qua những hình ảnh quen thuộc như nện cối, sàng rơm, gặt lúa, tác giả đã vẽ nên một bức tranh ngày mùa vừa nhộn nhịp vừa ấm áp. Em đặc biệt ấn tượng với hình ảnh người nông dân hiện lên giản dị nhưng vô cùng lớn lao, họ “dưỡng đất, nuôi trời”, gánh trên vai không chỉ ruộng đồng mà cả những nhọc nhằn của thiên nhiên, bão giông. Bài thơ không chỉ miêu tả công việc vất vả mà còn thể hiện niềm vui, niềm hy vọng khi mùa màng bội thu, thóc đầy bồ, giấc ngủ yên lành. Đọc bài thơ, em càng thêm trân trọng giá trị của lao động và cảm nhận rõ vẻ đẹp thầm lặng của người nông dân Việt Nam. Bài thơ giúp em hiểu rằng phía sau cuộc sống đủ đầy hôm nay là biết bao mồ hôi, công sức và sự kiên trì của những con người gắn bó với ruộng đồng.

Câu 2. Bài văn tả cảnh sinh hoạt ngày Tết Trung thu ở quê em

Tết Trung thu là một trong những ngày lễ mà em yêu thích nhất trong năm, bởi đó là dịp quê em trở nên rộn ràng, ấm áp và tràn ngập niềm vui. Ngay từ buổi chiều, không khí Trung thu đã lan tỏa khắp các con đường làng. Trẻ em háo hức cầm trên tay những chiếc đèn ông sao, đèn cá chép nhiều màu sắc, vừa đi vừa cười nói ríu rít.

Khi màn đêm buông xuống, trăng Trung thu tròn và sáng vằng vặc, soi rõ cả sân đình rộng lớn. Người lớn bày mâm cỗ với bánh nướng, bánh dẻo, bưởi, chuối và những loại hoa quả quen thuộc. Mùi hương của bánh hòa quyện với gió đêm tạo nên cảm giác thật dễ chịu. Trẻ em trong làng tập trung đông đủ, tham gia rước đèn quanh xóm, tiếng trống lân vang lên rộn rã làm không khí thêm náo nhiệt.

Em thích nhất là khoảnh khắc cả gia đình quây quần bên nhau, cùng ngắm trăng và trò chuyện. Người lớn kể cho chúng em nghe những câu chuyện về chú Cuội, chị Hằng, còn lũ trẻ thì say mê phá cỗ, cười đùa vui vẻ. Tết Trung thu ở quê em không chỉ là ngày hội của thiếu nhi mà còn là dịp để mọi người gắn bó, sẻ chia và cảm nhận rõ hơn tình làng nghĩa xóm. Đó là những kỷ niệm đẹp mà em luôn trân trọng và nhớ mãi.

Câu 1.
Phương thức biểu đạt chính được sử dụng trong văn bản là biểu cảm (kết hợp với miêu tả).

Câu 2.
Ba hoạt động lao động của người nông dân trong ngày mùa được nhắc đến trong văn bản:

• Nện cối, sàng rơm, sảy thóc
• Ra đồng gặt lúa bằng liềm hái
• Phơi thóc, làm việc giữa mưa nắng ngoài sân

Câu 3.
Hai dòng thơ “Hai tay dưỡng đất, nuôi trời / Đôi vai gánh cả mảnh trời bão giông” gợi lên hình ảnh người nông dân cần cù, bền bỉ, chịu nhiều vất vả. Họ không chỉ lao động để nuôi sống bản thân mà còn gánh vác thiên nhiên, thời tiết khắc nghiệt, thể hiện tinh thần trách nhiệm và sức chịu đựng phi thường.

Câu 4.
Biện pháp tu từ được sử dụng trong câu thơ “Thêm vàng hạt lúa, thêm xanh giấc nồng” là điệp từ “thêm”.
Tác dụng: nhấn mạnh niềm vui, sự đủ đầy khi mùa màng bội thu, đồng thời thể hiện ước mơ giản dị của người nông dân: có lúa vàng thì giấc ngủ cũng yên bình, no ấm hơn.

Câu 5.
Từ tinh thần “Nhọc nhằn không mỏi, mỏi mong mùa về”, em rút ra bài học rằng trong cuộc sống cần biết kiên trì, chịu khó và không ngại gian khổ để đạt được kết quả tốt đẹp. Chỉ khi nỗ lực bền bỉ, ta mới có thể gặt hái thành công. Em cần học cách trân trọng lao động và cố gắng hết mình trong học tập cũng như trong cuộc sống hằng ngày.

Trong quãng đời học sinh của em, có rất nhiều kỷ niệm gắn liền với thầy cô và bạn bè. Nhưng trải nghiệm khiến em nhớ mãi là một lần em được cô giáo chủ nhiệm giúp đỡ khi em gặp khó khăn trong học tập.

Hồi đó, em học chưa tốt môn Ngữ văn. Mỗi lần đến tiết học văn, em thường lo lắng vì sợ bị gọi phát biểu. Bài viết của em hay bị điểm thấp, em dần mất tự tin và không còn hứng thú với môn học này. Có lần, sau khi trả bài kiểm tra, em buồn bã ngồi một mình ở cuối lớp. Cô giáo đã để ý và nhẹ nhàng gọi em lên nói chuyện. Cô không trách mắng mà ân cần hỏi han, động viên em cố gắng hơn.

Những ngày sau đó, cô thường dành thời gian hướng dẫn em cách làm bài, chỉ cho em cách tìm ý, lập dàn ý và diễn đạt suy nghĩ của mình. Cô còn khen em khi em có tiến bộ, dù chỉ là một chút. Chính sự quan tâm ấy đã khiến em cảm thấy được an ủi và có thêm động lực học tập. Nhờ sự giúp đỡ của cô, điểm số môn Ngữ văn của em dần được cải thiện, và em không còn sợ mỗi khi đến tiết học văn nữa.

Trải nghiệm đó đã để lại trong em nhiều cảm xúc sâu sắc. Em hiểu rằng thầy cô không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là những người luôn quan tâm, yêu thương và sẵn sàng giúp đỡ học sinh. Em thầm biết ơn cô giáo của mình và tự nhủ sẽ cố gắng học tập tốt hơn để không phụ lòng thầy cô. Đây là một kỷ niệm đẹp mà em sẽ luôn trân trọng trong những năm tháng học trò của mình.

Câu 1.
Đoạn trích được viết theo thể thơ lục bát.

Câu 2.
Những tiếng hiệp vần với nhau là: mây – hây – vàng.

Câu 3.
Từ “thơ thẩn” có nghĩa là: dáng vẻ chậm rãi, nhẹ nhàng, ung dung, không vội vã, gợi cảm giác yên bình.

Câu 4.
Hai dòng thơ sử dụng biện pháp tu từ nhân hóa (dòng sông “làm điệu”, “mặc áo”).
Tác dụng: làm cho dòng sông hiện lên sinh động, mềm mại, có hồn như con người, qua đó thể hiện vẻ đẹp duyên dáng của thiên nhiên.

Câu 5.
Đoạn trích miêu tả vẻ đẹp của dòng sông qua các thời điểm trong ngày, thể hiện sự thay đổi màu sắc và nét duyên dáng của thiên nhiên.

Câu 6.
Từ cảm nhận về vẻ đẹp của dòng sông, em thấy mình cần có ý thức bảo vệ môi trường, không xả rác bừa bãi, giữ gìn nguồn nước sạch, trồng cây xanh và tuyên truyền mọi người cùng chung tay bảo vệ thiên nhiên.