Học sinh là những cánh chim non, những chủ nhân tương lai của đất nước và trong tương lai sẽ đưa đất nước phát triển đi lên sánh vai với các cường quốc năm châu. Chính vì vậy mà ngay từ bây giờ việc học tập của học sinh đang được Đảng và Nhà nước quan tâm, chú trọng. Tuy nhiên, nhiều bạn vẫn chưa xác định đúng đắn được mục đích và động cơ học tập nên vẫn còn tình trạng học lệch diễn ra.

Học lệch là việc học không cân đối, không đều các môn, chú trọng môn này mà xao lãng môn khác, chỉ chú tâm đến môn mình sẽ thi đại học hay là đi theo sở thích cá nhân chứ không phải học để có kiến thức toàn diện.

Biểu hiện của việc học lệch rất rõ ràng nhận ra trong suốt quá trình học tập và qua những lần kiểm tra, thi cử. Có những bạn chỉ thích học các môn tự nhiên vì chúng không đòi hỏi phải học thuộc quá nhiều và cũng không cần ghi chép đến mức mỏi tay mà chỉ cần có một bộ não tư duy sắc bén. Hay có những bạn lại thích học các môn xã hội vì nó không khô khan như công thức toán lí hóa và chỉ cần chăm chỉ là có thể học tốt. Bên cạnh đó còn có xu hướng chuyên tâm học Ngoại ngữ mà quên đi các môn học còn lại. Vì sao vậy? Vì trong bối cảnh đất nước đang trên đà giao lưu, hội nhập có khả năng ngoại ngữ tốt là một hành trang vô cùng hữu ích cho những ai muốn nâng cao vị trí, tầm quan trọng của mình trong xã hội.

Có rất nhiều hậu quả của việc học lệch. Nhiều bạn mải học các môn tự nhiên mà không để ý đến các môn xã hội. Sau này các bạn trở thành những nhà khoa học giỏi nhưng lại thiếu kinh nghiệm sống, có những bạn tốt nghiệp bằng giỏi trường quản trị kinh doanh, nhưng do giao tiếp kém nên không xin được một công việc tốt. Hiện tượng học lệch cũng dẫn đến tư duy lệch. Các bạn học giỏi và thiên về các môn tự nhiên sẽ có ý xem thường các môn xã hội, cho đó chỉ là các môn phù phiếm, dẫn đến “thiếu cân bằng” về tư duy.

Học đều các môn là cách hiệu quả nhất để trở thành một con người toàn diện. Các bạn có thể chú trọng hơn về các môn tự nhiên, nhưng cần dành thời gian xứng đáng cho các môn xã hội. Những giá trị văn hoá, tinh thần, những vẻ đẹp của quê hương đất nước sẽ được khám phá qua việc học tập các môn xã hội. Một tâm hồn phong phú sẽ giúp bạn học tốt hơn, nạp kiến thức tốt hơn, và những kiến thức xã hội đến lượt mình sẽ giúp các bạn học tốt hơn các môn tự nhiên.

Trong trường học, các môn xã hội cần được giảng dạy một cách trực quan, sinh động để tạo hứng thú cho học sinh. Các bạn học sinh nên coi những giờ học tập môn xã hội chính là những giờ thư giãn, giúp bạn lấy lại tinh thần để học những môn tự nhiên. Có như vậy các bạn sẽ không thấy nhàm chán.

Giờ Trái Đất là một sự kiện có ý nghĩa. Lần đầu tiên được tổ chức vào năm 2007 do Quỹ bảo tồn thiên nhiên thế giới WWF phát động tại thành phố Sydney, Australia, Giờ Trái Đất cho đến nay đã trở thành một sự kiện đầy ý nghĩa lôi cuốn hàng triệu người tham gia. Bởi vậy, nếu xuất hiện ý kiến cho rằng sự kiện này hoàn toàn không có ý nghĩa, không giúp ích được cho Trái Đất, thì đây chính là một suy nghĩ sai lầm.

Giờ Trái Đất được tổ chức hằng năm vào ngày thứ bảy cuối cùng của tháng 3. Trong ngày này, các thành phố trên thế giới đăng ký tham gia vào Giờ Trái Đất sẽ lần lượt tổ chức tắt điện từ 20 giờ đến 21 giờ theo giờ địa phương. Không chỉ mang ý nghĩa trong việc giảm lượng điện, Giờ Trái Đất đề cao việc tiết kiệm điện năng nói riêng cũng như năng lượng nói chung.

Hiện nay, dưới sự khai thác và sử dụng lãng phí của con người, nhiều tài nguyên đang dần cạn kiệt. Mặt khác, lượng khí thải trong môi trường đang ngày một gia tăng, phá huỷ tầng ozon, gây nên hiệu ứng nhà kính làm trái đất nóng lên gây ra một loạt những biến đổi khí hậu. Giờ Trái Đất ra đời với với khẩu hiệu: “Chỉ với một hành động nhỏ bạn đang chung tay cứu cả thế giới” nhằm nâng cao ý thức của con người về tiết kiệm điện và cá nguồn tài nguyên không thể tái tạo. Thông điệp của Giờ Trái Đất mang ý nghĩa nhân văn và đã dần lan rộng ra toàn thế giới. Nhiều quốc gia đăng ký tham đã cho thấy có rất nhiều người ủng hộ và hưởng ứng.

Đó chính là khẩu hiệu của Giờ Trái Đất cùng là câu trả lời những ai đang băn khoăn về việc mình sẽ làm gì cho hành tinh này. Hãy tắt đèn, tiết kiệm năng lượng, giảm khí thải ra môi trường, là chúng ta đang cùng nhau bảo vệ trái đất thân yêu! Đồng thời Giờ Trái Đất còn cho mỗi người nhận ra rằng mình không hề đơn độc, không hề lẻ loi. Ta biết rằng trong thế giới rộng lớn có những con người bằng những hành động nhỏ bé của mình đang cùng nhau giữ lấy màu xanh cho Trái Đất. Chính vì vậy, Giờ Trái Đất không chỉ là 60 phút tắt đèn của thế giới. Hơn thế nó thực sự là 60 phút lung linh. Lung linh vì loài người đã và đang ý thức được trách nhiệm của mình trước những lời kêu gọi ngày càng khẩn thiết của Trái Đất.

Giờ Trái Đất ra đời với mục đích cao cả, tuy nhiên cũng vấp phải nhiều ý kiến trái chiều. Trong khoảng thời gian diễn ra Giờ Trái Đất, đã có rất nhiều ngọn nến được thắp lên sử dụng nhằm ủng hộ đồng thời cũng là để thay thế các vật dụng phát sáng bằng điện trong gia đình. Nhưng số lượng nến thắp lên quá lớn cũng làm cho nhiệt độ trở nên tăng cao. Đồng thời, các loại rác thải: bằng rôn, khẩu hiệu … nhằm tuyên truyền Giờ Trái Đất là những loại rác khó phân hủy.Nhiều người chỉ tham gia Giờ Trái Đất theo trào lưu rồi sau đó lại tiêu thụ điện năng một cách thái quá. Điều này đang đi ngược lại những gì mà Giờ Trái Đất đem lại.

“Tắt thiết bị điện trong Giờ Trái Đất chỉ là việc làm hình thức, không có tác dụng, vì chẳng tiết kiệm điện được bao nhiêu.” Là một quan niệm sai. Giờ Trái Đất mang ý nghĩa thiết thực với nhân loại. Tuy nhiên, bằng ý thức của chính mình, chúng ta cần tự giác với hành động của bản thân chứ không phải chờ đợi một sự kêu gọi, một lời tuyên truyền.

Ở trường học, học sinh không phải chỉ quan tâm đến chuyện học hành, sách vở. Mà các em còn phải để ý đến nhiều vấn đề khác nữa. Trong đó, không thể không nhắc đến vấn đề giữ gìn vệ sinh lớp học. Vậy mà lại có ý kiến cho rằng vệ sinh trường học là trách nhiệm của những người lao công đã được nhà trường trả lương. Bản thân em không đồng tình với ý kiến này.

Hồi trước bố mẹ phải tự dọn dẹp trường lớp, không có cô lao công nhưng bố mẹ vẫn giữ trường lớp sạch sẽ vì đó là trách nhiệm của những học sinh chúng ta”. Đó là lời mà mẹ em vẫn dạy và nhắc nhở chúng em về việc tự giác vệ sinh trường lớp. Con người khác với loài vật ở đặc điểm là biết giữ gìn vệ sinh không gian sống để bảo vệ sức khỏe, tránh được bệnh tật, tạo nên môi trường sống trong sạch, lành mạnh.

Tất cả các học sinh từ khi học lớp một đã được nghe và thực hiện các hoạt động giữ gìn vệ sinh trường lớp. Như quét dọn lớp học, lau bàn ghế, vứt rác vào thùng… Những hành động đó không chỉ giúp trường lớp luôn sạch sẽ, mà còn giúp rèn luyện tinh thần tự giác, thái độ cho các em học sinh.

Các cô nhân viên lao công đúng là người chịu trách nhiệm chính trong việc vệ sinh trường lớp, tuy nhiên mỗi học sinh phải có thái độ trân trọng nghề nghiệp, biết ơn người đã giữ vệ sinh chung cho môi trường học tập. Không những vậy, mỗi bạn học sinh cần tự giác giữ gìn vệ sinh trong và ngoài lớp học, không được tự ý bầy bừa, vấy bẩn lớp học. Bởi hơn hết, một lớp học sạch sẽ sẽ tốt cho việc học tập và sức khỏe của chúng ta. Hơn nữa, giữ vệ sinh là hành động đúng đắn và là trách nhiệm của mọi người.

Chính vì vậy, giữ gìn về sinh trường học, lớp học, xây dựng môi trường học tập sạch sẽ, thân thiện và an toàn là trách nhiệm của mỗi học sinh. Một việc làm nhỏ nhưng có ý nghĩa lớn trong cộng đồng.

Câu 1: Phân tích đặc điểm nhân vật heo (khoảng 150 chữ) Trong văn bản, nhân vật heo hiện lên với những đặc điểm tính cách và vị thế rất riêng biệt so với các con vật khác. Khác với trâu, ngựa hay chó luôn bận rộn với các công việc lao động cụ thể như cày cấy, giữ nhà, heo dường như đứng ngoài guồng quay đó. Tuy nhiên, đặc điểm nổi bật nhất của heo chính là giá trị thầm lặng nhưng thiết yếu. Dù không "gáy báo thức" hay "cày ruộng", heo lại đóng góp bằng chính giá trị vật chất trực tiếp trong đời sống văn hóa, tâm linh của con người qua các dịp giỗ chạp, cưới xin. Qua nhân vật này, tác giả ngụ ngôn muốn khẳng định một triết lý nhân sinh sâu sắc: mỗi cá nhân đều có một giá trị riêng, không nhất thiết phải giống người khác mới là có ích. Sự tồn tại của heo là minh chứng cho việc tôn trọng sự khác biệt và đa dạng của các năng lực trong cuộc sống.

Câu 2: Nghị luận về quan điểm "Khen ngợi người khác không làm mình kém đi" (khoảng 400 chữ) Trong giao tiếp hằng ngày, lời khen giống như một liều thuốc tinh thần vô giá. Có ý kiến cho rằng: "Khen ngợi người khác không làm mình kém đi", và tôi hoàn toàn tán thành với quan điểm đầy nhân văn này. Trước hết, khen ngợi là sự công nhận chân thành đối với nỗ lực và thành quả của người xung quanh. Khi ta dành lời khen cho một người bạn đạt điểm cao hay một đồng nghiệp hoàn thành tốt công việc, điều đó không có nghĩa là ta thừa nhận mình thấp kém hơn họ. Ngược lại, nó cho thấy ta là người có nhãn quan tinh tế, biết quan sát và trân trọng những giá trị tốt đẹp. Một người có đủ tự tin và bản lĩnh mới có thể mỉm cười trước thành công của người khác mà không nảy sinh lòng đố kỵ nhỏ nhen. Thứ hai, lời khen tạo ra một môi trường sống tích cực và kết nối. Khi chúng ta hào phóng với những lời khích lệ, ta đang gieo mầm niềm vui và động lực cho người nhận. Mối quan hệ giữa người với người sẽ trở nên ấm áp, bền chặt hơn khi sự tử tế được lan tỏa. Việc nhìn thấy cái hay, cái đẹp của người khác còn giúp chúng ta học hỏi được những điểm mạnh của họ để hoàn thiện chính mình. Khen ngợi chính là cách "mượn gương soi mình", giúp ta nhận ra những thiếu sót để vươn lên thay vì chìm đắm trong sự tự mãn hẹp hòi. Tuy nhiên, lời khen cần đi kèm với sự chân thành. Một lời khen sáo rỗng hay nịnh bợ sẽ phản tác dụng, làm mất đi giá trị của người nói lẫn người nghe. Chúng ta cần khen đúng lúc, đúng chỗ và đúng sự thật để lời nói thực sự có sức nặng. Tóm lại, lời khen không phải là một phép tính trừ khiến giá trị của ta vơi đi, mà là một phép tính nhân giúp hạnh phúc và sự thấu hiểu tăng lên gấp bội. Hãy học cách mở lòng để công nhận tài năng của người khác, bởi khi bạn thắp sáng ngọn nến của người bên cạnh, ánh sáng ấy cũng sẽ soi rọi cả con đường của chính bạn.

Câu 1: Nhân vật chính trong truyện thuộc kiểu nhân vật loài vật. Các con vật được nhân hóa, có suy nghĩ, tiếng nói và hành động giống như con người để truyền tải bài học đạo lý.

Câu 2: Biện pháp tu từ chủ đạo là Liệt kê: "Trâu cày, ngựa cưỡi, gà gáy báo thức, chó sủa giữ nhà...".
(Ngoài ra còn có biện pháp Đối lập giữa lợi ích lao động của các con vật khác với lợi ích thực phẩm của con heo).

Câu 3: Đặc điểm truyện ngụ ngôn thể hiện trong văn bản:

• Nhân vật: Sử dụng loài vật làm nhân vật chính.
• Cốt truyện: Ngắn gọn, xoay quanh một sự việc tranh luận hoặc so sánh giá trị.
• Mục đích: Mượn chuyện loài vật để nêu lên bài học về cách nhìn nhận giá trị con người và sự khiêm tốn.

Câu 4:

• Chủ đề: Sự đa dạng của giá trị cá nhân và bài học về việc không nên xem thường người khác.
• Căn cứ xác định: Dựa vào lời thoại của các nhân vật và sự lật ngược vấn đề ở cuối truyện (mỗi con vật đều có một công dụng riêng, không ai là vô ích).

Câu 5:
Trong cuộc sống, mỗi cá nhân đều sở hữu những giá trị và năng lực riêng biệt, giống như mỗi loài vật trong câu chuyện đều có ích theo cách của mình. Bài học về lòng khiêm tốn giúp chúng ta nhận ra rằng bản thân không bao giờ là hoàn hảo hay duy nhất. Khi biết trân trọng sự đóng góp của người khác, ta không chỉ xây dựng được những mối quan hệ tốt đẹp mà còn tạo nên một tập thể sức mạnh tổng hòa. Đừng bao giờ lấy thước đo của mình để phán xét hay hạ thấp giá trị của người xung quanh chỉ vì họ không làm được những việc giống ta. Một thái độ sống cầu thị và tôn trọng sự khác biệt chính là chìa khóa để mỗi người tự hoàn thiện mình. Cuối cùng, sự khiêm nhường sẽ khiến giá trị thực sự của bạn tỏa sáng một cách bền vững nhất.

Câu 1: Phân tích nhân vật Giáo sư Otto Lidenbrock (khoảng 150 chữ) Trong văn bản "Cuộc du hành vào lòng Đất", giáo sư Otto Lidenbrock hiện lên là biểu tượng của niềm đam mê khoa học mãnh liệt và bản lĩnh kiên cường. Trước những biến động kinh khủng của không gian lòng đất, trong khi nhân vật "tôi" hoảng sợ, giáo sư vẫn giữ thái độ bình thản lạ lùng. Sự bình thản ấy không phải là vô cảm, mà xuất phát từ một trí tuệ bậc thầy và niềm tin tuyệt đối vào những tính toán khoa học. Ông sở hữu ý chí sắt đá, coi nghịch cảnh là đối tượng để nghiên cứu thay vì là chướng ngại để chùn bước. Phẩm chất quyết đoán, đôi khi có phần mạo hiểm của ông chính là động lực thúc đẩy chuyến hành trình tiến về phía trước. Qua nhân vật này, Jules Verne đã ca ngợi sức mạnh của tri thức và khát khao chinh phục những bí ẩn của vũ trụ, khẳng định rằng con người chỉ thực sự vĩ đại khi dám dấn thân vào những điều chưa biết.

Câu 2: Nghị luận về vấn đề giới trẻ dễ bỏ cuộc trước áp lực (khoảng 400 chữ) Trong xã hội hiện đại, hành trình đi đến thành công của giới trẻ đang ngày càng trở nên khốc liệt hơn. Có ý kiến cho rằng: "Giới trẻ hiện nay thường dễ bỏ cuộc vì áp lực thành tích và kỳ vọng quá cao từ bản thân và gia đình". Tôi hoàn toàn tán thành với nhận định này. Trước hết, áp lực thành tích đã trở thành một gánh nặng tâm lý nặng nề. Từ ghế nhà trường, các bạn trẻ đã bị cuốn vào vòng xoáy của điểm số, bằng cấp và những danh hiệu. Khi mục tiêu giáo dục bị lệch lạc, chỉ chú trọng vào kết quả thay vì quá trình, người trẻ dễ rơi vào trạng thái kiệt sức. Khi không đạt được con số như mong đợi, họ dễ dàng cảm thấy mình là kẻ thất bại và chọn cách rút lui để giải tỏa căng thẳng. Thứ hai, kỳ vọng quá cao từ gia đình và bản thân chính là "con dao hai lưỡi". Nhiều bậc phụ huynh vô tình đặt lên vai con cái những giấc mơ dang dở của chính mình, tạo ra một tiêu chuẩn sống "phải hoàn hảo". Đồng thời, sự bùng nổ của mạng xã hội khiến giới trẻ hay so sánh mình với "con nhà người ta", dẫn đến việc tự tạo ra những áp lực không thực tế. Khi đối mặt với khó khăn thực tế – vốn dĩ khắc nghiệt hơn vẻ hào nhoáng trên màn hình – họ dễ bị sốc tâm lý, mất phương hướng và bỏ cuộc vì thấy mục tiêu quá xa vời. Tuy nhiên, việc dễ bỏ cuộc không hoàn toàn do lỗi của cá nhân. Đó còn là hệ quả của một môi trường thiếu sự thấu hiểu và chia sẻ. Để khắc phục điều này, giới trẻ cần học cách thiết lập mục tiêu vừa sức, rèn luyện kỹ năng quản trị cảm xúc và bản lĩnh đối diện với thất bại. Gia đình và xã hội cũng cần thay đổi cách đánh giá, hãy trân trọng sự nỗ lực và trải nghiệm thay vì chỉ nhìn vào hào quang của thành tích. Tóm lại, áp lực là một phần tất yếu của sự trưởng thành, nhưng áp lực quá tải sẽ bóp chết sự sáng tạo và lòng kiên trì. Chỉ khi biết cân bằng giữa kỳ vọng và năng lực thực tế, chúng ta mới có thể đi xa hơn trên con đường mình đã chọn.

Câu 1: Cuộc du hành diễn ra trong không gian lòng đất (dưới sâu trong vỏ Trái Đất), cụ thể là trên một con tàu/bè đi qua một biển ngầm khổng lồ với những hiện tượng thiên nhiên kỳ vĩ, khác lạ.

Câu 2: Câu văn mở rộng thành phần chủ ngữ bằng cách sử dụng cụm danh từ.

• Chủ ngữ chính: "Sự ghê sợ".
• Thành phần phụ ngữ mở rộng: "dai dẳng không gì cưỡng nổi" (bổ nghĩa cho tính chất của sự ghê sợ).

Câu 3: Giáo sư Otto Lidenbrock bình thản vì ông có niềm tin tuyệt đối vào khoa học và những tính toán của mình; ông coi những biến động đó là đối tượng để nghiên cứu thay vì nỗi sợ hãi. Từ đó, em nhận thấy phẩm chất kiên định, bản lĩnh và lòng say mê khoa học cháy bỏng của nhân vật.

Câu 4: Hai phẩm chất của nhân vật "tôi" (Axel):

• Sự nhạy cảm và giàu trí tưởng tượng: Chi tiết "tôi" cảm thấy sự ghê sợ dai dẳng xâm chiếm tâm hồn khi đối diện với cái vô tận của không gian.
• Sự quan sát tinh tế: Chi tiết "tôi" miêu tả tỉ mỉ những biến đổi của ánh sáng, âm thanh và các hiện tượng địa chất xung quanh.

Câu 5:
Nếu trở thành một nhà thám hiểm, em sẽ chọn du hành tới đại dương sâu thẳm. Dưới đáy biển vẫn còn hàng ngàn mét vực thẳm mà con người chưa từng đặt chân tới, nơi chứa đựng những sinh vật kỳ bí và những rặng núi lửa ngầm dữ dội. Em khao khát được giải mã những bí ẩn về nguồn gốc sự sống vốn được nuôi dưỡng từ dòng nước mặn mòi. Không gian ấy không chỉ đầy rẫy hiểm nguy với áp suất cực lớn mà còn mang vẻ đẹp lung linh của những loài cá phát sáng. Khám phá đại dương giúp em hiểu rõ hơn về "lá phổi xanh" của hành tinh và tìm ra cách bảo vệ hệ sinh thái đang dần bị tổn thương. Đó sẽ là một hành trình thử thách lòng can đảm và mở rộng tầm nhìn về sự đa dạng của tạo hóa.

• Về suy nghĩ: Bác nông dân chọn cách từ bỏ, coi con lừa đã già và cái giếng không còn giá trị nên quyết định lấp bỏ cả hai. Ngược lại, con lừa từ chỗ hoảng loạn đã chuyển sang tư duy sinh tồn, biến từng xẻng đất vốn để chôn vùi mình thành cơ hội để bước cao hơn.
• Về hành động: Bác nông dân cùng hàng xóm vùi lấp mục tiêu bằng cách hì hục xúc đất đổ xuống giếng. Trong khi đó, con lừa thực hiện hành động "rũ bỏ và bước lên" – cứ mỗi xẻng đất rơi xuống lưng, nó lại lắc mình cho đất rơi xuống chân và giẫm lên trên đó.