Trong hành trình khám phá thế giới văn chương đầy màu sắc của sách Ngữ văn lớp 7 tập 1, có một bài thơ đã để lại trong em những dư âm lắng đọng, ám ảnh mãi không quên - đó là bài thơ "Bếp lửa" của Bằng Việt. Ngay từ những câu chữ đầu tiên, bài thơ đã kéo em về với miền ký ức tuổi thơ ấm áp, dung dị của quê hương, để rồi từ đó, em cảm nhận sâu sắc hơn về tình thân, về cội nguồn.

Hình ảnh "bếp lửa" trong bài thơ không chỉ đơn thuần là một vật dụng nhóm lên hơi ấm cho gian nhà, mà nó còn là biểu tượng cho tình yêu thương vô bờ bến, sự hy sinh thầm lặng của bà dành cho người cháu nhỏ. Mỗi lần nhớ về bếp lửa, em lại thấy như được sưởi ấm tâm hồn mình. Bà nhóm bếp lửa không chỉ để nấu những bữa cơm thơm thảo, mà còn để xua đi cái giá rét của những đêm đông dài, để soi sáng cho những ngày tháng tuổi thơ thiếu vắng hơi ấm của cha mẹ. Từng câu thơ "Sớm chiều/ bà nhóm bếp" như vẽ ra một bức tranh quen thuộc, giản dị mà thân thương. Em cảm nhận được sự tần tảo, nhẫn nại, tình yêu thương vô bờ bến mà bà dành cho người cháu nhỏ, tình yêu ấy cứ âm thầm, bền bỉ như ngọn lửa vẫn cháy.

Bài thơ đã đưa em đi qua những kỷ niệm đẹp đẽ của tuổi thơ: "cháu đi xa/ có nhớ gì đâu/ một bếp lửa chờn vờn"... Dù người cháu có đi đâu, về đâu, dù có quên đi bao nhiêu điều, thì hình ảnh bếp lửa, hình ảnh bà vẫn luôn là điểm tựa vững chắc, là nơi chốn bình yên để quay về. Nó nhắc nhở em về nguồn cội, về những giá trị thiêng liêng của gia đình. Những đêm đông lạnh giá, hình ảnh bếp lửa bập bùng như xua tan đi nỗi cô đơn, mang lại hơi ấm và sự an ủi. "Ôi! Khói bão thân thương! Nhớ khói nhà vương vấn". Những câu thơ này đã chạm đến trái tim em, gợi lên nỗi nhớ da diết về quê hương, về bà, về những ngày tháng tuổi thơ hồn nhiên, vô tư.

Qua "Bếp lửa", em không chỉ cảm nhận được tình bà cháu sâu nặng, mà còn hiểu thêm về ý nghĩa của sự hy sinh, tình yêu thương và cội nguồn. Bài thơ như một lời nhắc nhở em trân trọng những gì mình đang có, biết ơn những người đã sinh thành, dưỡng dục mình. Dù đi đâu, làm gì, em vẫn luôn mang theo hình ảnh "bếp lửa" ấm áp trong tim, như một hành trang tinh thần quý giá trên suốt chặng đường đời. "Bếp lửa" đã thắp lên trong em niềm tin yêu cuộc sống, lòng biết ơn và tình cảm sâu sắc với cội nguồn.

• Cho tam giác \(A B C\), điểm \(D , E\) trên \(A B\) sao cho \(A D = B E\).
• Qua \(D\) và \(E\), kẻ đường thẳng song song với \(B C\), cắt \(A C\) tại \(M\) và \(N\).
• Qua \(N\), kẻ đường thẳng song song với \(A B\).

Chứng minh:

• Xét hai tam giác \(A D N\) và \(B E M\):
• • \(A D = B E\) (giả thiết)
  • Góc \(A N D = B E M\) (góc so le trong vì đường thẳng song song)
  • \(D N \parallel E M\)
    → \(\triangle A D N = \triangle B E M\) (c.g.c)
• Từ đó suy ra \(D N = E M\).
• Ta có \(D M = D N + N M\) và \(E N = E M + M N\).
• Do \(N M\) và \(M N\) là cùng đoạn thẳng nên \(D M + E N = D N + E M = B C\).

Vậy:

\(\boxed{D M + E N = B C}\)

Câu 1: Phong trào văn hoá Phục hưng góp phần mở đầu cho thời kì nào ở châu Âu?
Đáp án: B. Cận đại

Câu 2: Quốc gia nào đi tiên phong trong các cuộc phát kiến địa lí?
Đáp án: B. Tây Ban Nha và Bồ Đào Nha

Câu 3: Đặc điểm của nền kinh tế trong các lãnh địa phong kiến?
Đáp án: C. Là nền kinh tế tự cung tự cấp

Câu 4: Các cuộc phát kiến địa lí đã để lại hệ quả tiêu cực nào cho nhân loại?
Đáp án: D. Làm nảy sinh nạn buôn bán nô lệ da đen, cướp bóc thuộc địa

Câu 5: Hệ quả lâu dài của các cuộc phát kiến địa lí thế kỉ XV – XVI?
Đáp án: B. Thúc đẩy quá trình giao lưu, mở rộng phạm vi buôn bán giữa các châu lục

Câu 6: Nhà thám hiểm nào tìm ra châu Mỹ năm 1492?
Đáp án: C. Cô-lôm-bô

Câu 7: Nhà thám hiểm Ma-gien-lăng nổi tiếng vì:
Đáp án: A. Là người đầu tiên đi vòng quanh thế giới bằng đường biển

Câu 8: Nội dung các tác phẩm Phục hưng thường ca ngợi điều gì?
Đáp án: B. Con người, tình yêu, thiên nhiên, trí tuệ

Câu 9: Nguyên nhân chính thúc đẩy các cuộc phát kiến địa lí ở châu Âu là:
Đáp án: A. Muốn tìm con đường buôn bán mới sang châu Á

Câu 10: Ý là nơi khởi đầu của phong trào Phục hưng vì sao?
Đáp án: B. Là trung tâm thương mại và còn lưu giữ nhiều di sản Hy Lạp – La Mã cổ đại

Câu 11: Phong trào văn hóa Phục hưng bắt đầu ở quốc gia nào?
Đáp án: C. Ý

Câu 12: Hệ quả tiêu cực của các cuộc phát kiến địa lí (cuối thế kỉ XV – đầu thế kỉ XVI)?
Đáp án: C. Thổ dân châu Mĩ và nền văn hóa của họ bị hủy diệt

x−3=y(x−1)

y=x-3 (phần ) x-1

x−3=y(x−1)

x−3=yx−y

x−yx=−y+3

x(1−y)=3−y

x=3-y ( phần ) 1-y

• \(x \neq 1\) vì mẫu ở trên không được bằng 0.
• \(y \neq 1\) vì mẫu ở dưới không được bằng 0 khi giải theo \(x\).

Kính thưa thầy cô và các bạn, hôm nay em xin giới thiệu về tác phẩm truyện “Chiếc thuyền ngoài xa” của nhà văn Nguyễn Minh Châu. Đây là một tác phẩm tiêu biểu của văn học hiện thực Việt Nam sau năm 1975, phản ánh sâu sắc cuộc sống con người và những mâu thuẫn xã hội qua câu chuyện của một nhiếp ảnh gia và một gia đình ngư dân ven biển.

Truyện có nhiều khía cạnh nghệ thuật kể chuyện rất đặc sắc. Trước hết là cách xây dựng tình huống kịch tính, khi nhân vật chính phát hiện ra vẻ đẹp thơ mộng của chiếc thuyền trong sương mù, nhưng sau đó lại chứng kiến cảnh bạo lực gia đình đầy đau lòng. Ngoài ra, truyện sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh, có chiều sâu triết lý, khơi gợi suy nghĩ về sự đa diện của cuộc sống và con người. Tác phẩm cũng khéo léo kết hợp giữa cái nhìn nghệ thuật và cái nhìn hiện thực, khiến người đọc phải suy ngẫm nhiều hơn về giá trị của cái đẹp và sự thật.

Đối với em, giá trị lớn nhất của truyện là thông điệp nhân văn sâu sắc về cuộc sống. Qua tác phẩm, ta nhận ra rằng cái đẹp không chỉ là vẻ bề ngoài mà còn là những giá trị nhân đạo, lòng nhân ái, và sự tha thứ trong cuộc sống. Câu chuyện khiến em suy nghĩ nhiều về cách nhìn nhận người khác và hoàn cảnh, để từ đó có thể thông cảm và yêu thương hơn. Em tin rằng tác phẩm này sẽ thu hút sự quan tâm của mọi người không chỉ bởi cốt truyện hấp dẫn mà còn bởi chiều sâu tư tưởng mà nó mang lại.

Cuối cùng, em rất trân trọng và tôn trọng những cách cảm nhận đa dạng về tác phẩm của mọi người. Mỗi người có thể có những góc nhìn khác nhau, từ đó làm phong phú thêm ý nghĩa của tác phẩm trong lòng người đọc và người nghe. Em mong rằng bài thuyết trình hôm nay sẽ góp phần khơi gợi sự quan tâm và yêu thích văn học hiện thực sâu sắc ở tất cả chúng ta.

Em xin cảm ơn thầy cô và các bạn đã lắng nghe!

Định kiến xã hội là gì?

Định kiến xã hội là những đánh giá, nhận định sai lệch hoặc định sẵn về một nhóm người, một vấn đề mà không dựa trên sự thật hoặc bằng chứng khách quan. Định kiến thường do thiếu hiểu biết, sự sợ hãi hoặc ảnh hưởng của truyền thống, phong tục.

Ảnh hưởng của định kiến xã hội đến cá nhân và cộng đồng:

• Đối với cá nhân:
• • Gây ra sự phân biệt, kỳ thị, làm tổn thương tinh thần, giảm cơ hội phát triển.
  • Làm người bị định kiến cảm thấy bị cô lập, tự ti, mất niềm tin vào bản thân.
• Đối với cộng đồng:
• • Làm chia rẽ xã hội, tạo ra sự bất công và mâu thuẫn giữa các nhóm người.
  • Ngăn cản sự phát triển hài hòa và sự đoàn kết trong cộng đồng.

a) Chia hết cho 2

• Số chia hết cho 2 là số có chữ số tận cùng là số chẵn (0 hoặc 2).
• Hai chữ số khác nhau.
• Số có hai chữ số, chữ số hàng chục không được là 0 (vì không phải số hai chữ số).

Các số thỏa mãn:

• Hàng chục: 2 hoặc 5 (không thể là 0)
• Hàng đơn vị: 0 hoặc 2 (số chẵn), khác với hàng chục.

Tạo các số:

• Hàng chục = 2 → hàng đơn vị ≠ 2 → 0 → 20
• Hàng chục = 5 → hàng đơn vị có thể là 0 hoặc 2
• • 50
  • 52

Kết quả: 20, 50, 52

b) Chia hết cho 5

• Số chia hết cho 5 là số có chữ số tận cùng là 0 hoặc 5.
• Hai chữ số khác nhau.
• Chữ số hàng chục không là 0.

Tạo các số:

• Hàng chục = 2 hoặc 5
• Hàng đơn vị = 0 hoặc 5

Số có hai chữ số khác nhau:

• Hàng chục = 2 → hàng đơn vị = 0 hoặc 5 → 20, 25
• Hàng chục = 5 → hàng đơn vị ≠ 5 (phải khác nhau) → 50

Kết quả: 20, 25, 50

c) Chia hết cho cả 2 và 5

• Số phải chia hết cho 10 (vì 2 và 5 cùng chia hết → chia hết cho 10).
• Số có chữ số tận cùng là 0.
• Hai chữ số khác nhau.
• Chữ số hàng chục ≠ 0.

Tạo số:

• Hàng chục = 2 hoặc 5
• Hàng đơn vị = 0

Số khác nhau:

• 20
• 50

Kết quả: 20, 50

a) Ba vectơ bằng vectơ \(\overset{\rightarrow}{A A^{'}}\):

\(\overset{\rightarrow}{B B^{'}} , \overset{\rightarrow}{C C^{'}} , \overset{\rightarrow}{D D^{'}}\)

Giải thích: Các vectơ này đều cùng hướng và bằng độ dài với \(\overset{\rightarrow}{A A^{'}}\) vì chúng là các đoạn thẳng nối giữa đáy và mặt trên song song và bằng nhau.

b) Ba vectơ là vectơ đối của vectơ \(\overset{\rightarrow}{A A^{'}}\):

\(\overset{\rightarrow}{A^{'} A} , \overset{\rightarrow}{B^{'} B} , \overset{\rightarrow}{C^{'} C} , \overset{\rightarrow}{D^{'} D}\)

Giải thích: Vectơ đối của \(\overset{\rightarrow}{A A^{'}}\) là vectơ cùng độ dài nhưng ngược hướng, nên là các vectơ nối từ điểm phía trên xuống điểm phía dưới tương ứng.