*Câu 1: Ý thức bảo vệ và giữ gìn nét đẹp văn hóa truyền thống của giới trẻ Việt Nam*

Giới trẻ Việt Nam hiện nay đang đối mặt với thách thức lớn trong việc bảo vệ và giữ gìn nét đẹp văn hóa truyền thống. Sự ảnh hưởng của văn hóa nước ngoài và sự phát triển của công nghệ thông tin đã khiến nhiều người trẻ quên đi giá trị văn hóa truyền thống của dân tộc. Tuy nhiên, vẫn có nhiều người trẻ nhận thức được tầm quan trọng của việc giữ gìn văn hóa truyền thống và đang tích cực tham gia vào các hoạt động bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa dân tộc.

Để giữ gìn nét đẹp văn hóa truyền thống, giới trẻ cần tăng cường tìm hiểu và học hỏi về lịch sử, văn hóa của dân tộc. Đồng thời, cần có ý thức bảo vệ và phát huy giá trị văn hóa truyền thống trong cuộc sống hàng ngày. Nhà trường và gia đình cũng cần đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục và định hướng cho giới trẻ về giá trị văn hóa truyền thống ¹.

*Câu 2: Phân tích bài thơ "Khói chiều"*

Bài thơ "Khói chiều" là một tác phẩm thơ trữ tình sâu sắc, thể hiện tình cảm yêu thương và trân trọng của cháu đối với bà. Hình ảnh khói chiều cõng hoàng hôn trên vai bà đã tạo nên một bức tranh thiên nhiên đẹp đẽ và ấm áp.

Bài thơ cũng thể hiện sự gắn kết giữa cháu và bà, giữa quá khứ và hiện tại. Hình ảnh bà đạp xe chở cháu đi học, cháu ngồi sau bà mải chơi mà quên ngắm Mặt Trời cạnh bên đã tạo nên một cảm giác ấm áp và hạnh phúc.

Nghệ thuật của bài thơ được thể hiện qua việc sử dụng hình ảnh giàu cảm xúc, ngôn ngữ giản dị nhưng sâu sắc. Bài thơ cũng có cấu trúc chặt chẽ, tạo nên một cảm giác hài hòa và cân đối.

Tóm lại, bài thơ "Khói chiều" là một tác phẩm thơ trữ tình sâu sắc, thể hiện tình cảm yêu thương và trân trọng của cháu đối với bà. Hình ảnh và ngôn ngữ trong bài thơ đã tạo nên một bức tranh thiên nhiên đẹp đẽ và ấm áp, đồng thời thể hiện sự gắn kết giữa cháu và bà.

Câu 1.

Văn bản trên giới thiệu về quần thể di tích Cố đô Huế.

Câu 2.

Những phương thức biểu đạt được sử dụng trong văn bản: Thuyết minh, miêu tả.

Câu 3 :

Văn bản Quần thể di tích Cố đô Huế – di sản văn hóa thế giới đầu tiên của Việt Nam được coi là một văn bản thông tin tổng hợp vì: Văn bản cung cấp thông tin cho người đọc về quần thể di tích Cố đô Huế – di sản văn hóa thế giới đầu tiên của Việt Nam bằng ngôn ngữ cô đọng, rõ ràng, dễ hiểu.Văn bản có sự kết hợp giữa phương tiện ngôn ngữ và phương tiện phi ngôn ngữ.

Câu 4.

Phương tiện phi ngôn ngữ: Ảnh Cố đô Huế.

Tác dụng: + Giúp văn bản thêm sinh động, hấp dẫn. + Giúp người đọc có được cái nhìn trực quan hơn về quần thể di tích Cố đô Huế.

Câu 1 :

Sao sáng lấp lánh, Nguyễn Thị Ấm đã thể hiện bút pháp nghệ thuật tinh tế để khắc họa vẻ đẹp tâm hồn con người. Điểm đặc sắc đầu tiên nằm ở cốt truyện đơn giản nhưng giàu sức gợi, không xoáy sâu vào những xung đột kịch tính mà tập trung khai thác diễn biến tâm lý nhân vật. Nghệ thuật miêu tả tâm lý được tác giả thực hiện rất thành công qua những dòng suy tư nội tâm và những chi tiết đời thường, giúp nhân vật hiện lên chân thực, gần gũi. Bên cạnh đó, ngôn ngữ truyện trong sáng, giàu hình ảnh và nhịp điệu, tạo nên một không khí trữ tình nhẹ nhàng bao trùm toàn bộ tác phẩm. Đặc biệt, hình ảnh biểu tượng "sao sáng lấp lánh" xuyên suốt truyện không chỉ là một hình ảnh thiên nhiên đẹp đẽ mà còn là ẩn dụ cho niềm hy vọng, khát vọng sống và những giá trị nhân văn cao đẹp luôn tỏa sáng trong mọi hoàn cảnh. Chính sự kết hợp nhuần nhuyễn giữa yếu tố hiện thực và chất thơ đã tạo nên sức hấp dẫn riêng biệt, giúp truyện ngắn này đọng lại sâu sắc trong lòng người đọc về tình yêu thương và sự tử tế.

Câu 2 :

Câu 1.

Thể loại: Truyện ngắn.

Câu 2.

Tác dụng: Dấu ba chấm trong câu văn góp phần thể hiện dòng tâm trạng xao xuyến, mơ mộng, những tưởng tượng, mong ước về một tình yêu lãng mạn đang diễn ra trong tâm hồn những người đồng đội khi được nghe Minh kể về câu chuyện tình yêu của anh.

Câu 3.

Tình huống của truyện là: Trước khi hi sinh, người lính trinh sát trẻ tên Minh cho đồng đội biết câu chuyện tình yêu lãng mạn với Hạnh mà anh từng kể chỉ là tưởng tượng và nhờ đồng đội ngày hòa bình hãy bỏ vào thùng bức thư đặc biệt mà anh viết cho Hạnh.

Nhận xét: Đây là một tình huống độc đáo, bất ngờ góp phần hé lộ những góc khuất trong tâm hồn của người lính.

Câu 4.

- Nhan đề truyện : Sao sáng lấp lánh được đặt tên từ một hình ảnh ấn tượng của nhân vật Hạnh người yêu trong tưởng tượng của Minh .hình ảnh đôi mắt của cô gái như hai vì sao sáng lấp lánh.

Nhan đề gợi ra cảm hứng về vẻ đẹp tâm hồn những người lính trong chiến tranh bảo vệ Tổ quốc – khát vọng tình yêu bay bổng, lãng mạn là điểm tựa tinh thần mãnh liệt, là đôi cánh an ủi, nâng đỡ tâm hồn của họ trong cuộc chiến đấu nhiều đau thương, mất mát cho hòa bình, độc lập của đất nước.

Câu 5.

Trong văn bản, hình tượng người lính hiện lên qua những khía cạnh sau: Những cảm xúc riêng tư, sâu kín của cá nhân (nỗi buồn, nỗi cô đơn); khát vọng tình yêu mãnh liệt; những mất mát, hi sinh do sự khốc liệt của chiến tranh; tình đồng đội gắn bó, thủy chung. (HS dựa vào nội dung văn bản và vốn sống riêng để bàn luận thêm về hình tượng người lính, giúp câu trả lời thêm sâu sắc.)

Câu 1 :

Nhân vật Thứ trong Sống mòn là một hình ảnh bi kịch điển hình cho người nông dân trước Cách mạng, hiện thân của sự "sống mòn" đến tàn lụi. Bỏ quê hương, vợ con lên Hà Nội dạy học với hoài bão đổi đời, Thứ nhanh chóng vỡ mộng trước gánh nặng cơm áo gạo tiền, cuộc sống nghèo khổ, bế tắc ở trường tư thục. Anh chấp nhận số phận, cam chịu, nhu nhược, không dám đấu tranh, chỉ biết nhìn cảnh vợ con cực khổ mà không có cách nào thay đổi, chỉ còn lại sự cay đắng và bất lực. Tuy nhiên, trong tâm hồn Thứ vẫn le lói chút tình người, tình yêu thương vợ con, khát vọng nhỏ nhoi về hạnh phúc gia đình, điều này càng làm nổi bật bi kịch và giá trị nhân văn sâu sắc, khiến người đọc xót thương và lên án xã hội bất công đã vùi dập con người. 

Câu 2 :

câu 1 :

Điểm nhìn của người kể chuyện: Điểm nhìn hạn tri, điểm nhìn bên trong .Do người kể chuyện lựa chọn ngôi kể thứ ba, dựa vào cảm nhận, suy nghĩ của nhân vật Thứ để kể lại câu chuyện.

Câu 2 :

Ước mơ của nhân vật Thứ khi ngồi trên ghế nhà trường là:

đỗ thành chung, đỗ tú tài, vào đại học đường, sang Tây

và trở thànhmột vĩ nhân đem những sự thay đổi lớn lao đến cho xứ sở mình.

Câu 3 :

Điệp cấu trúc:

Y sẽ..., Đời y sẽ..., ... sẽ khinh y, chưa... chết mà : Có tác dụng nhấn mạnh những nhận thức, hình dung về cuộc sống mòn mỏi, vô nghĩa của nhân vật Thứ về tương lai phía trước của mình; đồng thời tạo nên nhịp điệu gợi cảm cho câu văn; giúp người đọc có được hình dung cụ thể, rõ nét về cuộc sống của những người trí thức trong xã hội Việt Nam trước cách mạng tháng Tám.

+ Ẩn dụ:đời – mốc lên, gỉ đi, mòn, mục ra: Có tác dụng gợi lên một cách sinh động về cuộc sống vô nghĩa, lụi tàn từng ngày mà nhân vật sẽ phải nếm trải trong hình dung của mình; thể hiện giá trị hiện thực của tác phẩm.

+ Liệt kê tăng cấp: Liệt kê một chuỗi những điều Thứ hình dung về cuộc sống tương lai của mình (chẳng có việc gì làm, ăn bám vợ/ mốc lên, gỉ đi, mòn, mục ra ở một xó nhà quê); trong đó nhân vật cảm nhận được sự khinh thường của mọi người và chính bản thân mình (Người ta sẽ khinh y, vợ y sẽ khinh y, chính y sẽ khinh y); qua đó nhấn mạnh cuộc sống vô nghĩa, lụi tàn cứ rõ nét từng ngày của Thứ, đồng thời thể hiện chân thực những mặc cảm mà nhân vật sẽ phải nếm trải trong hình dung của mình; từ đó góp phần thể hiện giá trị hiện thực của tác phẩm.

+ Nghịch ngữ:

chết mà chưa sống: Có tác dụng khắc họa và nhấn mạnh bi kịch mà nhân vật phải nếm trải: chết ở đây là chết về mặt tinh thần; sống ở đây là sống thực sự, sống có ý nghĩa. Từ đó, góp phần thể hiện giá trị hiện thực sâu sắc của tác phẩm...

Câu 4 :

Cuộc sống của nhân vật Thứ: Cuộc sống đầy bi kịch, khó khăn, mòn mỏi trong việc kiếm kế sinh nhai để lo cho bản thân và gia đình, không thực hiện được hoài bão của cuộc đời mình.

Con người nhân vật Thứ: Là con người đầy hoài bão, khát vọng; con người có đời sống nội tâm phong phú, có khả năng nhận thức sâu sắc về cuộc sống và bản thân mình.

Câu 5 :