Hồi học tiểu học, em có rất nhiều kỉ niệm đáng nhớ với thầy cô, nhưng có lẽ kỉ niệm với cô giáo chủ nhiệm lớp 4A là sâu sắc nhất.

Hồi đó, em là một học sinh khá nhút nhát và hay mắc lỗi nhỏ, đặc biệt là trong môn Toán. Một lần, khi làm bài tập về nhà, em lỡ viết sai hết cả một trang. Ban đầu, em rất lo sợ và định không nộp bài. Nhưng cô giáo đã gọi em lại và nhẹ nhàng hỏi: “Sao em không thử làm lại nhỉ?” Cô không hề la mắng mà còn kiên nhẫn hướng dẫn từng bước một, chỉ ra chỗ sai và giúp em tìm cách sửa.

Nhờ sự kiên nhẫn và tấm lòng tận tâm của cô, em không chỉ hoàn thành bài tập mà còn hiểu bài hơn. Cô luôn khuyến khích em và nhắc nhở: “Sai lầm không sao, quan trọng là em biết sửa và cố gắng hơn.” Những lời nói đó đã khích lệ em rất nhiều, giúp em dần tự tin và chăm chỉ học tập.

Đến bây giờ, mỗi khi nhớ lại, em vẫn cảm thấy ấm lòng. Cô không chỉ dạy em kiến thức mà còn dạy em cách kiên nhẫn, nhẫn nại và tin tưởng vào chính mình. Kỉ niệm với cô giáo ấy luôn là một trong những ký ức đẹp nhất thời học sinh mà em sẽ không bao giờ quên.

Hồi học tiểu học, em có rất nhiều kỉ niệm đáng nhớ với thầy cô, nhưng có lẽ kỉ niệm với cô giáo chủ nhiệm lớp 4A là sâu sắc nhất.

Hồi đó, em là một học sinh khá nhút nhát và hay mắc lỗi nhỏ, đặc biệt là trong môn Toán. Một lần, khi làm bài tập về nhà, em lỡ viết sai hết cả một trang. Ban đầu, em rất lo sợ và định không nộp bài. Nhưng cô giáo đã gọi em lại và nhẹ nhàng hỏi: “Sao em không thử làm lại nhỉ?” Cô không hề la mắng mà còn kiên nhẫn hướng dẫn từng bước một, chỉ ra chỗ sai và giúp em tìm cách sửa.

Nhờ sự kiên nhẫn và tấm lòng tận tâm của cô, em không chỉ hoàn thành bài tập mà còn hiểu bài hơn. Cô luôn khuyến khích em và nhắc nhở: “Sai lầm không sao, quan trọng là em biết sửa và cố gắng hơn.” Những lời nói đó đã khích lệ em rất nhiều, giúp em dần tự tin và chăm chỉ học tập.

Đến bây giờ, mỗi khi nhớ lại, em vẫn cảm thấy ấm lòng. Cô không chỉ dạy em kiến thức mà còn dạy em cách kiên nhẫn, nhẫn nại và tin tưởng vào chính mình. Kỉ niệm với cô giáo ấy luôn là một trong những ký ức đẹp nhất thời học sinh mà em sẽ không bao giờ quên.

ĐÓ LÀ VD THUI NHA CẤM COPY

Hồi học tiểu học, em có rất nhiều kỉ niệm đáng nhớ với thầy cô, nhưng có lẽ kỉ niệm với cô giáo chủ nhiệm lớp 4A là sâu sắc nhất.

Hồi đó, em là một học sinh khá nhút nhát và hay mắc lỗi nhỏ, đặc biệt là trong môn Toán. Một lần, khi làm bài tập về nhà, em lỡ viết sai hết cả một trang. Ban đầu, em rất lo sợ và định không nộp bài. Nhưng cô giáo đã gọi em lại và nhẹ nhàng hỏi: “Sao em không thử làm lại nhỉ?” Cô không hề la mắng mà còn kiên nhẫn hướng dẫn từng bước một, chỉ ra chỗ sai và giúp em tìm cách sửa.

Nhờ sự kiên nhẫn và tấm lòng tận tâm của cô, em không chỉ hoàn thành bài tập mà còn hiểu bài hơn. Cô luôn khuyến khích em và nhắc nhở: “Sai lầm không sao, quan trọng là em biết sửa và cố gắng hơn.” Những lời nói đó đã khích lệ em rất nhiều, giúp em dần tự tin và chăm chỉ học tập.

Đến bây giờ, mỗi khi nhớ lại, em vẫn cảm thấy ấm lòng. Cô không chỉ dạy em kiến thức mà còn dạy em cách kiên nhẫn, nhẫn nại và tin tưởng vào chính mình. Kỉ niệm với cô giáo ấy luôn là một trong những ký ức đẹp nhất thời học sinh mà em sẽ không bao giờ quên.

thạch lam tên là nguyễn tường vinh

66 nha bn

1️⃣ Quy trình Fischer-Tropsch (FT)

Mục đích: Chuyển khí tổng hợp (syngas: CO + H₂) thành hydrocacbon lỏng (xăng, dầu diesel).

Nguyên liệu:

• Khí CO + H₂ → có thể từ than, khí thiên nhiên hoặc sinh khối

Phản ứng tổng quát:

\(\left(\right. 2 n + 1 \left.\right) H_{2} + n C O \rightarrow C_{n} H_{2 n + 2} + n H_{2} O\)

• Tức là khí CO + H₂ → parafin (CnH2n+2) + H₂O

Điều kiện:

• Nhiệt độ: 150–300°C
• Áp suất: 1–10 atm
• Xúc tác: Fe hoặc Co

Ý nghĩa:

• Chế tạo nhiên liệu lỏng từ khí tổng hợp, đặc biệt hữu ích khi thiếu dầu mỏ.

2️⃣ Quy trình Bergius

Mục đích: Chuyển than trực tiếp thành dầu mỏ nhân tạo.

Nguyên liệu:

• Than + H₂ (hydro hóa than)

Phản ứng tổng quát:

\(\text{Than} + H_{2} \overset{\text{t}°\&\text{nbsp};\text{cao},\&\text{nbsp};\text{x} \overset{ˊ}{\text{u}} \text{c}\&\text{nbsp};\text{t} \overset{ˊ}{\text{a}} \text{c}}{\rightarrow} \text{Hydrocacbon}\&\text{nbsp};\text{l}ỏ\text{ng}\&\text{nbsp};(\text{d} \overset{ˋ}{\hat{\text{a}}} \text{u},\&\text{nbsp};\text{x} \overset{ }{\text{a}} \text{ng})\)

Điều kiện:

• Nhiệt độ: 400–500°C
• Áp suất cao: 200–700 atm
• Xúc tác: Fe, Ni hoặc hỗn hợp kim loại

Ý nghĩa:

• Biến than thành nhiên liệu lỏng, dùng khi thiếu dầu mỏ, đặc biệt ở Đức thời WWII.

So sánh nhanh FT và Bergius:

Nhân hóa + ẩn dụ nhẹ

có khó có dễ nha em

Tổng số gạo ban đầu là:

(315,6 + 27 = 342,6) kg.

Số gạo tẻ ban đầu là:

((342,6 + 115,6) : 2 = 229,1) kg.

Số gạo nếp ban đầu là:

(342,6 - 229,1 = 113,5) kg.

Số gạo tẻ còn lại là:

(229,1 - 13,5 = 215,6) kg.

Số gạo nếp còn lại là:

(113,5 - 13,5 = 100) kg.

Vậy gạo tẻ còn 215,6 kg; gạo nếp còn 100 kg

Nguyên nhân Thế chiến thứ I

1. Mâu thuẫn chính trị – quân sự giữa các cường quốc châu Âu

• Các nước chia thành hai khối đối lập:
• • Liên minh Trung tâm: Đức, Áo-Hung, Ottoman, Bulgaria
  • Liên minh Hiệp ước: Anh, Pháp, Nga, sau này có Mỹ
• Mục tiêu: mở rộng lãnh thổ, ảnh hưởng kinh tế và quân sự

1. Chủ nghĩa dân tộc

• Các dân tộc nhỏ trong Đế chế Áo-Hung muốn độc lập, gây bất ổn
• Ví dụ: Serbia muốn thống nhất các dân tộc Nam Slav, chống Áo-Hung

1. Chính sách quân sự hóa và chạy đua vũ trang

• Đức và Anh chạy đua đóng tàu chiến, tạo căng thẳng quân sự

1. Mâu thuẫn lãnh thổ – thuộc địa

• Đức, Pháp, Anh cạnh tranh thuộc địa ở châu Phi và châu Á

Ví dụ cụ thể dẫn tới nổ ra chiến tranh

• Vụ ám sát Thái tử Áo-Hung Franz Ferdinand (28/6/1914) tại Sarajevo bởi Gavrilo Princip – một người Serbia
• Đây là ngòi nổ trực tiếp: Áo-Hung tuyên chiến với Serbia → kéo theo các liên minh → WWI bùng nổ 28/7/1914