Hiện nay, hiện tượng bắt nạt trong trường học đang trở nên khá phổ biến và là một vấn đề đáng lo ngại đối với học sinh. Bắt nạt có thể xảy ra dưới nhiều hình thức như trêu chọc, nói xấu, cô lập bạn bè hoặc thậm chí là dùng hành động không tốt với người khác. 

 Những hành vi này tuy có thể bị xem là đùa cho vui nhưng lại gây ảnh hưởng xấu đến tâm lý và việc học tập của người bị bắt nạt. Nhiều bạn vì bị bắt nạt mà trở nên sợ hãi, tự ti và không muốn đến trường nữa. 

 Theo em, nguyên nhân của tình trạng này có thể do một số học sinh thiếu ý thức, thích thể hiện bản thân hoặc chưa hiểu được hậu quả của hành vi mình làm. Ngoài ra, sự thờ ơ của một số người xung quanh cũng khiến tình trạng này không được ngăn chặn kịp thời. 

Để giải quyết vấn đề này, mỗi học sinh cần biết tôn trọng và đối xử tốt với bạn bè, không nên tham gia hay cổ vũ cho việc bắt nạt. Nhà trường và gia đình cũng cần quan tâm, giáo dục và nhắc nhở học sinh thường xuyên hơn. 

 bắt nạt học đường là một việc không tốt và cần được ngăn chặn để môi trường học tập trở nên an toàn, thân thiện hơn cho tất cả mọi người.

Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản là: Nghị luận kết hợp thuyết minhtự sự tùy thuộc vào nội dung chi tiết của bài báo.

Câu 2. Vào tối ngày 04/12/2024, di sản của Việt Nam được UNESCO ghi danh là Nghề làm tranh dân gian Đông Hồ.

Câu 3.

Vị trí: Phần sa-pô (sapo) nằm ở đầu văn bản, ngay sau tiêu đề (tít) và trước nội dung chi tiết.

Đặc điểm hình thức: Thường được in đậm, in nghiêng hoặc sử dụng cỡ chữ, màu sắc khác biệt để thu hút sự chú ý.

Câu 4.

Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ: Hình ảnh minh họa (ví dụ: ảnh về các nghệ nhân hoặc tác phẩm tranh Đông Hồ).

Tác dụng: Giúp người đọc dễ dàng hình dung về di sản, tăng tính trực quan, sinh động và sức hấp dẫn cho bài báo.

Câu 5.

Trạng ngữ: "Vào tối ngày 04/12/2024".

Tác dụng: Xác định thời điểm diễn ra 

Câu 1. Phương thức biểu đạt chính của văn bản là: Nghị luận (kết hợp thuyết minh/tự sự tùy thuộc vào nội dung chi tiết của bài báo).

Câu 2. Vào tối ngày 04/12/2024, di sản của Việt Nam được UNESCO ghi danh là: Nghề làm tranh dân gian Đông Hồ.

Câu 3.

Vị trí: Phần sa-pô (sapo) nằm ở đầu văn bản, ngay sau tiêu đề (tít) và trước nội dung chi tiết.

Đặc điểm hình thức: Thường được in đậm, in nghiêng hoặc sử dụng cỡ chữ, màu sắc khác biệt để thu hút sự chú ý.

Câu 4.

Phương tiện giao tiếp phi ngôn ngữ: Hình ảnh minh họa (ví dụ: ảnh về các nghệ nhân hoặc tác phẩm tranh Đông Hồ).

Tác dụng: Giúp người đọc dễ dàng hình dung về di sản, tăng tính trực quan, sinh động và sức hấp dẫn cho bài báo.

Câu 5.

Trạng ngữ: "Vào tối ngày 04/12/2024".

Tác dụng: Xác định thời điểm diễn ra sự kiện, giúp thông tin trở nên chính xác, cụ thể và tăng độ tin cậy cho bài viết.

Câu6:

Việc giữ gìn và phát huy các di sản văn hóa dân tộc có ý nghĩa sống còn đối với mỗi quốc gia. giúp chúng ta hiểu rõ về cội nguồn và bản sắc riêng biệt của mình. Khi chúng ta bảo tồn tốt các giá trị này, chúng ta không chỉ làm giàu thêm đời sống tinh thần mà còn tạo ra nguồn lực quan trọng để phát triển kinh tế, đặc biệt là du lịch. Bên cạnh đó, di sản còn là niềm tự hào, là sức mạnh nội sinh để mỗi người Việt Nam tự tin hội nhập với thế giới mà không sợ bị hòa tan. Bảo vệ di sản không chỉ là trách nhiệm của nhà nước mà còn là nghĩa vụ của mỗi cá nhân để lưu truyền những báu vật ấy cho muôn đời sau. Do đó, chung tay bảo tồn di sản chính là cách tốt nhất để chúng ta khẳng định vị thế và lòng tự tôn dân tộc.

Câu 2:

a. Một số quốc gia Đông Nam Á phong kiến từ thế kỉ VII đến thế kỉ X:

+Chăm-pa

+Chân Lạp

+Srivijaya (Sri Vi Giay-a)

+Pa-gan

b. Vị trí của các quốc gia đó: 

+Chăm-pa: miền Trung Việt Nam ngày nay.

+Chân Lạp: khu vực Campuchia ngày nay.

+Srivijaya: đảo Sumatra và một phần Indonesia.

+Pa-gan: khu vực Myanmar ngày nay.

Bài 1

a. Các nhân tố hình thành đất là: đá mẹ, khí hậu, sinh vật, địa hình và thời gian. Những yếu tố này tác động với nhau lâu dài làm cho đá bị phong hoá và dần dần tạo thành đất.

b. Nguyên nhân làm đất ở nước ta bị ô nhiễm là do con người sử dụng nhiều phân bón hoá học và thuốc trừ sâu. Ngoài ra còn có rác thải sinh hoạt, chất thải từ nhà máy và việc xả rác bừa bãi làm cho đất bị ô nhiễm.

Bài làm

Trong dịp Tết vừa qua, em có một trải nghiệm rất đáng nhớ đó là cùng gia đình đi chúc Tết họ hàng.

 năm nay nhà em 28 về  quê ngoại xong 29 nhà em và mọi người ở ngoại cùng nhau đón giao thừa rất vui khi pháo hoa. Khi pháo hoa đã giảm em được mọi người trong nhà ngày hôm đó lì xì cho nhau và ăn cơm. Sáng mùng Một, em dậy sớm, mặc bộ quần áo mới mà mẹ đã chuẩn bị từ trước. Cả nhà em cùng nhau đến nhà mọi người để chúc Tết. Em lễ phép chúc mọi người mạnh khỏe và chúc người những câu chúc . Mọi người rất vui và lì xì cho em những bao rực rỡ. Sau đó, em còn được gặp các anh chị họ và cùng nhau chơi đùa rất vui vẻ. 

 Buổi tối, cả gia đình quây quần ăn cơm, nói chuyện rôm rả. Em cảm thấy Tết thật ấm áp và hạnh phúc vì được ở bên những người thân yêu.

Câu 9:

Câu văn đã sử dụng biện pháp nhân hóa, Sáo biết hối hận, nhớ quê hương.

Tác dụng: Làm cho nhân vật Sáo trở nên giống con người, có cảm xúc, suy nghĩ. Qua đó thể hiện rõ tâm trạng hối hận và nỗi nhớ quê hương của Sáo.

Câu 10 

                    Bài làm

Qua truyện “Chào Mào và Sáo Sậu”, em rút ra bài học rằng không nên ích kỉ và chỉ nghĩ cho bản thân mình. Sáo Sậu vì mải lo cho cuộc thi hát mà từ chối giúp đỡ hàng xóm. Khi bị mọi người chê trách, Sáo mới cảm thấy hối hận. Câu chuyện nhắc nhở chúng ta phải biết quan tâm, giúp đỡ người khác khi có thể. Sống trong tập thể cần đoàn kết và yêu thương nhau. Nếu biết chia sẻ, mọi người sẽ quý mến và gắn bó với mình hơn

Câu 1

bài làm

Bài thơ “Cây đa” nói về hình ảnh cây đa ở làng quê. Khi đọc bài thơ, em thấy cây đa rất quen thuộc và bình thường nhưng lại gắn bó với nhiều người. Cây đa đứng bên mương nước, gần cánh đồng lúa vàng rộng lớn. Dưới bóng cây có con trâu đứng nhai cỏ và các bác nông dân ngồi nghỉ. Em thấy khung cảnh đó khá yên tĩnh và nhẹ nhàng. Cây đa được tác giả miêu tả như đang gọi gió và vẫy chim về nên em cảm thấy nó rất hay và đầy ý nghĩa. Bài thơ nhưng giúp em hiểu thêm về quê hương. Em cảm thấy quê hương rất giản dị. Đọc xong, em chỉ muốn về quê ngay và luôn thôi

Câu 2

Bài làm

Trong cuộc sống của em có rất nhiều kỉ niệm đáng nhớ. Nhưng có lẽ kỉ niệm mà em nhớ nhất là một buổi đi chơi cùng gia đình và họ hàng.

Buổi hôm đó là một ngày đẹp trời, gia đình em và họ hàng đi tắm biển Hạ Long. Chúng em cùng nhau tắm biển và nghịch nước dưới nắng. Lúc vui chúng em chơi như nhảy sóng, thi bơi. Xong xuôi, em đi tắm tráng người rồi cả nhà cùng nhau ăn những đồ ăn đã mang đi. Lúc đó trời có gió thổi nhẹ nên cảm thấy rất mát.

Người lớn thì ngồi với nhau nói chuyện, tâm sự về công việc và cuộc sống. Còn chúng em thì nô đùa trên cát, xây lâu đài cát và đi tìm vỏ ốc. Em cảm thấy rất vui vì ai cũng cười tươi trên môi, xung quanh tràn đầy tiếng cười. Đến khoảng 4 giờ chiều, gia đình em và họ hàng đi dạo. Mọi người chụp ảnh cùng nhau rồi cùng ăn bữa tối.

Em cảm thấy rất vui vì còn có mọi người bên cạnh yêu thương em. Em nghĩ em sẽ nhớ mãi khoảnh khắc ấy vì đó là một chuyến đi vui vẻ và hạnh phúc. Em mong sau này sẽ còn được đi chơi cùng mọi người như vậy.

Câu 1:

Khổ thơ được gieo vần là vần “ông”

Câu 2:

Cây đa che chở, nuôi dưỡng chim chóc, con trâu và người dân làng.

Câu 3:

Bức tranh làng quê hiện lên rất đẹp, thanh bình và rộng lớn: có dòng mương nước bạc, biển lúa vàng mênh mông, con trâu thong thả gặm cỏ, người dân nghỉ mát dưới bóng đa.

Câu 4:

Khổ thơ thứ hai sử dụng biện pháp nhân hoá: “Cây đa gọi gió đến”, “Cây đa vẫy chim về”. Làm cho cây đa trở nên sinh động, gần gũi như con người, thể hiện tình cảm yêu mến của tác giả.

Câu 5

Hình ảnh cây đa trong bài thơ làm em nhớ đến quê hương mình. Em thấy quê hương hiện lên rất yên bình và giản dị. Cây đa giống như một người bạn quen thuộc của làng quê. Dưới bóng cây, mọi người và con trâu đều được nghỉ ngơi mát mẻ. Đọc bài thơ, em cảm thấy yêu quê hương hơn. Em nghĩ mình cần có ý thức giữ gìn môi trường xung quanh. Em sẽ không vứt rác bừa bãi và cố gắng bảo vệ cây xanh để quê hương luôn sạch đẹp.