Câu 2:

Ý thức học tập của học sinh hiện nay là một vấn đề quan trọng, phản ánh trực tiếp chất lượng giáo dục cũng như sự phát triển của thế hệ trẻ. Trong bối cảnh xã hội ngày càng phát triển, yêu cầu về tri thức và kỹ năng đối với mỗi người cũng ngày càng cao, vì vậy thái độ học tập của học sinh càng cần được nhìn nhận một cách nghiêm túc.

Trước hết, cần ghi nhận rằng vẫn có rất nhiều học sinh giữ được ý thức học tập tích cực. Những học sinh này thường chủ động trong việc tiếp thu kiến thức, biết tự giác học bài, làm bài đầy đủ và không ngừng tìm tòi, mở rộng hiểu biết. Họ không chỉ học vì điểm số mà còn vì mong muốn hoàn thiện bản thân, hướng đến những mục tiêu rõ ràng trong tương lai. Bên cạnh đó, sự năng động, sáng tạo của nhiều bạn trẻ còn thể hiện qua việc ứng dụng công nghệ vào học tập, tham gia các hoạt động học thuật, nghiên cứu khoa học. Đây là những biểu hiện đáng trân trọng, góp phần tạo nên một môi trường học tập lành mạnh, tích cực.

Tuy nhiên, không thể phủ nhận rằng vẫn tồn tại một bộ phận học sinh có ý thức học tập chưa tốt. Nhiều em còn học tập mang tính đối phó, thiếu tự giác và phụ thuộc vào sự nhắc nhở của thầy cô, cha mẹ. Tình trạng lười học, chán học, dành quá nhiều thời gian cho mạng xã hội, trò chơi điện tử khiến kết quả học tập sa sút. Một số học sinh còn có biểu hiện học lệch, chỉ tập trung vào những môn thi cử quan trọng mà xem nhẹ các môn khác, dẫn đến sự phát triển không toàn diện. Đáng lo ngại hơn, tình trạng gian lận trong kiểm tra, thi cử vẫn còn xảy ra, làm ảnh hưởng đến sự công bằng và giá trị trung thực trong học tập.

Nguyên nhân của thực trạng này xuất phát từ nhiều phía. Về phía bản thân học sinh, một số em chưa nhận thức rõ vai trò của việc học, thiếu mục tiêu và động lực học tập. Về phía gia đình, có những phụ huynh chưa quan tâm đúng mức hoặc đặt áp lực quá lớn, khiến học sinh học trong trạng thái căng thẳng, mất hứng thú. Ngoài ra, sự phát triển mạnh mẽ của công nghệ và mạng xã hội cũng tác động không nhỏ, vừa mang lại tiện ích nhưng cũng dễ khiến học sinh bị xao nhãng nếu không biết tự kiểm soát.

Để nâng cao ý thức học tập của học sinh, cần có sự phối hợp từ nhiều phía. Nhà trường cần đổi mới phương pháp giảng dạy, tạo hứng thú học tập và phát huy tính chủ động của học sinh. Gia đình cần quan tâm, định hướng và đồng hành cùng con một cách hợp lý. Quan trọng nhất, mỗi học sinh phải tự ý thức được trách nhiệm của mình, xây dựng mục tiêu học tập rõ ràng, rèn luyện tính kỷ luật và tinh thần tự học.

Có thể thấy, ý thức học tập không chỉ quyết định kết quả học tập mà còn ảnh hưởng đến sự hình thành nhân cách của mỗi học sinh. Khi mỗi người có thái độ học tập đúng đắn, việc học sẽ trở thành một hành trình ý nghĩa, góp phần tạo dựng tương lai vững chắc.

Câu 2:

Bài thơ “Than đạo học” của Tú Xương thể hiện rõ nỗi xót xa, chua chát trước sự xuống cấp của nền học vấn đương thời. Tác giả phê phán sâu sắc tình trạng học hành hình thức, chạy theo danh lợi, coi nhẹ thực chất tri thức. Hình ảnh những kẻ học trò học vì thi cử, mua danh bán chữ đã cho thấy một nền “đạo học” bị biến chất, không còn giữ được giá trị chân chính vốn có. Qua đó, Tú Xương bộc lộ thái độ mỉa mai, đau đớn trước thực trạng xã hội, đồng thời thể hiện khát vọng về một nền học thực chất, đề cao đạo lý và nhân cách. Ta thấy được, bài thơ nổi bật với giọng điệu trào phúng sắc sảo, giàu tính châm biếm – một đặc trưng tiêu biểu trong sáng tác của Tú Xương. Ngôn ngữ giản dị mà thâm thúy, giàu sức gợi, kết hợp với các biện pháp như đối lập, phóng đại đã góp phần làm nổi bật sự lố bịch của hiện thực. Nhờ đó, bài thơ không chỉ có giá trị phản ánh mà còn mang ý nghĩa phê phán sâu sắc, để lại ấn tượng mạnh mẽ trong lòng người đọc.

Câu 1: Thể thơ: Thất ngôn bát cú Đường luật.

Câu 2: Đề tài: Phê phán sự suy thoái của nền Nho học (đạo học) thời bấy giờ.

Câu 3: Tác giả cho rằng “Đạo học ngày nay đã chán rồi” vì: -Người học ít, học hành sa sút (“mười người đi học, chín người thôi”). -Cảnh học tập uể oải, thiếu nghiêm túc (“cô hàng bán sách lim dim ngủ”). -Thầy dạy kém chất lượng, dạy qua loa (“thầy khóa tư lương nhấp nhổm ngồi”). → Cho thấy nền học đã xuống cấp, mất đi giá trị vốn có.

Câu 4: Nhận xét từ láy: -Các từ như “lim dim”, “nhấp nhổm” giàu tính gợi hình, gợi cảm. -Diễn tả trạng thái mệt mỏi, hời hợt, thiếu nghiêm túc trong việc học. -Góp phần tăng sắc thái châm biếm, mỉa mai rất đặc trưng của Tú Xương.

Câu 5. Nội dung: Bài thơ phản ánh và phê phán sâu sắc sự suy đồi của nền đạo học, từ người học đến người dạy đều sa sút, đồng thời thể hiện nỗi chua xót, bất mãn của tác giả trước thực trạng đó.