Thời gian rơi tự do của viên đá là \(\mathbf{2}\,\text{s}\).

a) Đồ thị là một đường gấp khúc đi qua các điểm đã nêu.

b) Nam chuyển động thẳng đều trong 30 s đầu rồi dừng lại.

C) của xe trong 15 s đầu là 1 m/svà vận tốc trung bình trong suốt quá trình chuyển động (đến khi dừng lại) cũng là 1m/s

a) 26,67 giây

b) 60 giây

C) 540 mét

Bài viết "Điện thoại thông minh và người dùng, ai là ông chủ?" có sức thuyết phục nhờ vào các yếu tố sau: Lập luận chặt chẽ: Bài viết đưa ra các lập luận logic, có dẫn chứng cụ thể từ thực tế xã hội. Sử dụng câu hỏi tu từ: Tiêu đề bài viết đặt ra một câu hỏi tu từ, kích thích sự tò mò và suy ngẫm của người đọc. Ngôn ngữ gần gũi, dễ hiểu: Bài viết sử dụng ngôn ngữ phổ thông, dễ tiếp cận với nhiều đối tượng độc giả. Đưa ra hai mặt của vấn đề: Bài viết không chỉ nêu lên những mặt tiêu cực của việc sử dụng điện thoại thông minh (bệnh nghiện) mà còn chỉ ra những lợi ích tích cực (kết nối nhanh chóng).

Đoạn văn bản tóm tắt và nhận xét trình tự sắp xếp các luận điểm trong bài viết "Điện thoại thông minh và người dùng, ai là ông chủ?". Bài viết thảo luận về mối quan hệ giữa con người và điện thoại thông minh trong thời đại công nghệ thông tin. Thời đại hiện nay là thời đại của công nghệ thông tin với những tiến bộ vượt bậc. Điện thoại thông minh đã trở nên phổ biến, dẫn đến hiện tượng "nghiện điện thoại thông minh" ở nhiều người, đặc biệt là giới trẻ. Bài viết cho rằng việc sử dụng điện thoại thông minh không chỉ mang tính tiêu cực mà còn có nhiều lợi ích, giúp con người kết nối với nhau nhanh chóng.

Mặt tiêu cực: điện thoại thông minh đang khiến con người phụ thuộc và dẫn đến bệnh nghiện điện thoại thông mình.

Mặt tích cực: điện thoại thổi ngạt mình mang lại nhiều lợi ích, giúp con người kết nối với nhau một cách nhanh chóng và tiện lợi.

Câu1 : nhà khoa học thấy được tính chất và trạng thái của nó.

Bác làm vườn thấy được sức sống của nó.

Chú hợ mộc thấy được chất liệu của nó.

Anh họa sĩ thấy được đáng vẻ của nó.

Câu 2: người học sĩ chỉ thưởng thức dáng vẻ của sự vật hiện tại, không có mục đích gì khác

Những người khác đều có mục đích, đều nghĩ tới quan hệ nhân quả của sự vật

Người học sĩ nhìn thấy khía cạnh của hình thức, không phải khía cạnh thực tiễn

Người học sĩ nhìn thấy thế giới của cái đẹp, khác với thế giới của cái chân và cái thiện

Câu 1 "Một đứa bé vào phòng tôi, giúp tôi sắp xếp đồ đạc."

"Không đâu, chẳng qua thấy chúng như thế, cháy cứ bứt rứt không yên!."

"Đúng vậy, nó từng nói: đồng hồ quả quýt úp mặt xuống bàn, nó bực bội lắm đấy!."

Tác muốn nhấn trẻ em và tuổi thơ vì muốn nhấn mạnh sự đồng cảm tự nhiên, thuần thiết và không vụ lời vủa trẻ em.

Câu 2 : Tác giả đã phát hiện ra sự tương đồng giữa trẻ em và nghệ sũ ở khả năng đồng cảm

Sự khâm phục, trân trọng trẻ em của tác giả được hình thành trên cơ sở nhận ra rằng trẻ là hiện thân cho sự đồng cảm tự nhiên, thuần thiết.