câu 1:Đoạn trích trong truyện ngắn của Nguyễn Quang Sáng đã thể hiện số phận đáng thương của cậu bé Bào. Bào là một đứa trẻ nghèo phải đi ở đợ để trả nợ cho mẹ nên thường xuyên bị sai khiến và đánh đập. Khi cậu chủ muốn bắt con chim vàng, Bào bị ép phải trèo lên cây để bắt cho bằng được. Trong lúc run sợ và cố gắng làm theo, Bào đã bắt được con chim nhưng lại bị rơi xuống đất, bị thương nặng. Chi tiết Bào đưa tay với lên mong được giúp đỡ nhưng không ai quan tâm cho thấy sự đau đớn và cô đơn của em. Trong khi đó, mẹ con thằng Quyên chỉ lo cho con chim vàng đã chết. Qua đó, tác giả bày tỏ sự thương cảm đối với những đứa trẻ nghèo khổ và phê phán sự vô cảm, tàn nhẫn của những người giàu có

câu 2 :Trong cuộc sống, tình yêu thương là một trong những tình cảm quan trọng và tốt đẹp nhất của con người. Nhờ có tình yêu thương, con người biết quan tâm, chia sẻ và giúp đỡ nhau, từ đó cuộc sống trở nên ấm áp và ý nghĩa hơn. Vì vậy, tình yêu thương có vai trò rất lớn đối với mỗi người và cả xã hội.

Tình yêu thương là sự quan tâm, đồng cảm và sẵn sàng giúp đỡ người khác khi họ gặp khó khăn. Tình yêu thương có thể xuất hiện trong nhiều mối quan hệ như tình cảm gia đình, tình bạn, tình thầy trò hay sự giúp đỡ giữa những người xa lạ. Đôi khi chỉ là một lời hỏi thăm, một sự động viên hay một hành động nhỏ cũng có thể mang lại niềm vui và sức mạnh cho người khác.

Tình yêu thương giúp con người cảm thấy được quan tâm và không bị cô đơn trong cuộc sống. Khi gặp khó khăn, nếu nhận được sự giúp đỡ từ người khác, chúng ta sẽ có thêm động lực để vượt qua thử thách. Bên cạnh đó, tình yêu thương còn giúp gắn kết con người với nhau, làm cho xã hội trở nên tốt đẹp và nhân ái hơn.

Ngoài ra, khi biết yêu thương và giúp đỡ người khác, bản thân mỗi người cũng trở nên tốt hơn. Những việc làm tốt không chỉ giúp người khác mà còn mang lại niềm vui và sự thanh thản cho chính mình. Vì vậy, tình yêu thương luôn là giá trị cần được trân trọng và phát huy trong cuộc sống.

Tuy nhiên, trong xã hội vẫn còn những người sống thờ ơ, ích kỉ và vô cảm trước khó khăn của người khác. Điều đó làm cho các mối quan hệ trở nên lạnh nhạt và thiếu sự gắn kết. Vì thế, mỗi người cần học cách quan tâm, chia sẻ và giúp đỡ những người xung quanh.

Đối với học sinh, tình yêu thương có thể bắt đầu từ những việc nhỏ như kính trọng cha mẹ, thầy cô, giúp đỡ bạn bè trong học tập và cuộc sống. Những hành động đơn giản nhưng chân thành sẽ góp phần làm cho cuộc sống trở nên tốt đẹp hơn.

Tóm lại, tình yêu thương có ý nghĩa rất lớn đối với con người. Khi biết yêu thương và chia sẻ, chúng ta không chỉ giúp đỡ người khác mà còn làm cho cuộc sống của mình trở nên ý nghĩa và hạnh phúc hơn. Vì vậy, mỗi người hãy luôn biết trân trọng và lan tỏa tình yêu thương trong cuộc sống hằng ngày.

câu 1;Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích là tự sự (kể chuyện), kết hợp với miêu tả và biểu cảm.

câu 2:Tình huống truyện: Bào bị ép phải bắt con chim vàng cho cậu chủ. Trong lúc trèo cây để bắt chim, Bào bị rơi xuống đất, bị thương nặng, còn con chim cũng chết.

câu 3 ;Đoạn trích được kể theo ngôi thứ ba.

Tác dụng:Giúp người kể miêu tả khách quan câu chuyện và các nhân vật.Làm nổi bật hoàn cảnh đáng thương của Bào và sự vô cảm của mẹ con thằng Quyên.

câu 4 :Chi tiết “Tay Bào với tới, với mãi, với mãi nhưng cũng chẳng với được ai” cho thấy sự đau đớn, tuyệt vọng và cô đơn của Bào khi bị thương nặng. Bào tưởng rằng mẹ thằng Quyên đưa tay xuống để giúp mình nhưng thực ra bà chỉ quan tâm đến con chim. Chi tiết này làm nổi bật số phận đáng thương của Bào và sự vô tình, tàn nhẫn của mẹ con thằng Quyên.

câu 5 :Nhân vật Bào là một cậu bé nghèo khổ, đáng thương, bị bóc lột và đối xử tàn nhẫn. Dù bị đánh đập, Bào vẫn cố gắng bắt chim để làm hài lòng cậu chủ. Qua nhân vật này, tác giả bày tỏ sự thương cảm sâu sắc đối với những đứa trẻ nghèo khổ và lên án sự độc ác, vô cảm của những người giàu có trong xã hội.

Câu 1 :Phương thức biểu đạt chính của đoạn trích là tự sự (kể chuyện), kết hợp với miêu tả.

Câu 2:Nhân vật trung tâm của đoạn trích là Bê-li-cốp – giáo viên dạy tiếng Hy Lạp.

Câu 3 :Đoạn trích được kể theo ngôi thứ nhất (nhân vật “tôi”).Tạo cảm giác chân thực, gần gũi cho câu chuyện.Giúp người kể bộc lộ cảm xúc, thái độ đối với nhân vật Bê-li-cốp.

Câu 4 :Lúc nào cũng đi giày cao su, cầm ô, mặc áo bành tô ấm cốt bông.Ô để trong bao, đồng hồ để trong bao, dao gọt bút chì cũng để trong bao.Mặt giấu sau cổ áo, đeo kính râm, tai nhét bông.Khi đi xe ngựa luôn kéo mui lên.

Câu 5 (1,0 điểm):
Bài học rút ra:Con người không nên sống khép kín, sợ hãi và bảo thủ như Bê-li-cốp.Cần sống cởi mở, hòa nhập với xã hội và dám thay đổi.

câu 1 ;Nhân vật Bê-li-cốp trong truyện Người trong bao của Anton Pavlovich Chekhov được khắc họa là một con người sống khép kín và luôn sợ hãi cuộc sống xung quanh. Bê-li-cốp lúc nào cũng đi giày cao su, cầm ô, mặc áo bành tô ấm cốt bông và mọi đồ vật đều để trong “bao”. Ngay cả khuôn mặt hắn cũng như “ở trong bao” vì luôn giấu sau cổ áo, đeo kính râm và nhét bông vào tai. Những chi tiết đó cho thấy hắn luôn muốn thu mình lại, tránh mọi ảnh hưởng từ bên ngoài. Không chỉ vậy, Bê-li-cốp còn rất bảo thủ, chỉ tin vào các quy định và luôn sợ những điều mới mẻ. Chính lối sống đó đã khiến mọi người xung quanh cũng cảm thấy sợ hãi và bị ảnh hưởng. Qua nhân vật này, tác giả phê phán kiểu người sống khép kín, hèn nhát, chỉ biết trốn tránh cuộc sống. Đồng thời, tác phẩm cũng nhắc nhở con người cần sống cởi mở, hòa nhập và mạnh dạn trước cuộc sống.

câu 2 :

Trong cuộc sống, mỗi người đều có một “vùng an toàn” của riêng mình. Đó là nơi ta cảm thấy quen thuộc, thoải mái và ít phải đối mặt với khó khăn. Tuy nhiên, nếu chỉ ở mãi trong vùng an toàn, con người sẽ khó phát triển và dễ bỏ lỡ nhiều cơ hội. Vì vậy, việc bước ra khỏi vùng an toàn có ý nghĩa rất quan trọng đối với sự trưởng thành của mỗi người.

Vùng an toàn là những điều quen thuộc mà ta đã làm nhiều lần nên không còn cảm thấy lo lắng hay sợ hãi. Nhưng khi con người chỉ sống trong sự quen thuộc đó, chúng ta dễ trở nên thụ động, ngại thay đổi và không dám thử những điều mới. Bước ra khỏi vùng an toàn nghĩa là dám thử thách bản thân, dám làm những việc mình chưa từng làm và đối mặt với những khó khăn phía trước.

Khi bước ra khỏi vùng an toàn, con người sẽ học hỏi được nhiều điều mới và khám phá khả năng của bản thân. Những thử thách có thể khiến ta lo lắng hoặc thất bại, nhưng đó cũng chính là cơ hội để ta rèn luyện bản lĩnh và trưởng thành hơn. Nhiều người thành công trong cuộc sống là những người dám thay đổi, dám thử sức với những điều mới mẻ thay vì chỉ ở mãi trong sự quen thuộc.

Đối với học sinh, bước ra khỏi vùng an toàn có thể bắt đầu từ những việc nhỏ như mạnh dạn phát biểu ý kiến trong lớp, tham gia các hoạt động tập thể hoặc cố gắng học những môn mình còn yếu. Những việc tưởng chừng đơn giản đó sẽ giúp chúng ta tự tin hơn và phát triển bản thân tốt hơn.

Tóm lại, bước ra khỏi vùng an toàn là điều cần thiết để mỗi người tiến bộ và trưởng thành. Khi dám thử thách bản thân, chúng ta sẽ có thêm nhiều trải nghiệm và cơ hội để đạt được những mục tiêu trong cuộc sống. Vì vậy, mỗi người hãy mạnh dạn thay đổi và không ngại bước ra khỏi vùng an toàn của mình.

*CÂU CHỦ ĐỀ:TỪ BỎ THÓI QUEN NÓI CHUYỆN RIÊNG TRONG GIỜ HỌC

*LUẬN ĐIỂM MỞ ĐẦU

-THỰC TRẠNG,BIỂU HIỆN CỦA THÓI QUEN :

+Hiện trạng: Thói quen nói chuyện riêng trong giờ học đang diễn ra khá phổ biến ở nhiều lớp học, cả cấp THCS và THPT. Hành vi này có thể bắt đầu từ những lời thì thầm và leo thang thành các cuộc trò chuyện lớn tiếng, gây mất tập trung chung.

+Biểu hiện:

Trò chuyện thì thầm, xì xào với bạn bè ngồi cạnh.

Sử dụng ám hiệu, cử chỉ, ánh mắt để trao đổi thông tin ngoài bài giảng.

Truyền những mẫu giấy nhỏ có nội dung không liên quan đến bài học.

*LUẬN ĐIỂM BỔ SUNG

-CÁC GIẢI PHÁP TỪ BỎ:

+Giảm hiệu quả học tập cá nhân:

Mất tập trung, không nắm bắt được nội dung bài giảng.

Dẫn đến kết quả học tập sa sút.

+Ảnh hưởng đến lớp học:

Gây phân tâm cho các bạn học sinh khác, khó theo kịp bài.

Làm mất trật tự chung, ảnh hưởng đến khả năng truyền đạt kiến thức của giáo viên.

Giảm chất lượng chung của cả tiết học.

+Hình thành thái độ tiêu cực:

Thiếu tôn trọng đối với giáo viên và tập thể.

Làm xấu đi ý thức kỷ luật của học sinh.

*LUẬN ĐIỂM BỔ SUNG

+TÁC HẠI CỦA THÓI QUEN :

+Trách nhiệm của học sinh:

Tự giác rèn luyện ý thức và xây dựng mục đích học tập đúng đắn.

Nhận thức rõ ràng tầm quan trọng của việc tập trung nghe giảng để tiếp thu bài học.

Tích cực phát biểu xây dựng bài hoặc ghi chép cẩn thận thay vì bàn tán chuyện phiếm.

+Vai trò của giáo viên và nhà trường:

Đổi mới phương pháp giảng dạy để bài học hấp dẫn và lôi cuốn hơn.

Áp dụng các biện pháp xử lý nghiêm khắc, công bằng đối với trường hợp tái phạm để tăng tính răn đe.

+Sự phối hợp của gia đình:

Quan tâm, nhắc nhở và giáo dục con em về văn hóa ứng xử nơi học đường.

*ĐÁNH GIÁ TỔNG KẾT LIÊN HỆ

-Ý NGHĨA CỦA VIỆC TỪ BỎ THÓI QUEN:

+Phát triển tri thức:

Tập trung tối đa vào bài giảng, tiếp thu trọn vẹn kiến thức.

Nâng cao kết quả học tập cá nhân.

+Rèn luyện kỷ luật và sự tôn trọng:

Giữ trật tự là biểu hiện của ý thức kỷ luật.

Thể hiện sự tôn trọng sâu sắc đối với giáo viên, bạn bè và môi trường học đường.

+Xây dựng môi trường học tập văn minh:

Đảm bảo chất lượng giờ học cho cả tập thể.

Thúc đẩy sự tiến bộ chung của cả lớp.

Tạo nền tảng rèn luyện nhân cách tốt đẹp cho thế hệ tương lai.

các vecsto bằng nhau theo cạnh : AB-DC,BC-AD.CD-AB,DA-CB

CÁC VESCTO BẰNG NHAU THEO ĐƯỜNG CHÉO :AC-BD,CA-DB

CÁC VECSTO BẰNG NHAU THEO TỪ TÂM O :OA-OC,OB-OD