a.Dấu hiệu nổi bật giúp ta nhận ra lỗi về mạch lạc trong đoạn văn là sự mâu thuẫn về ý tưởng giữa các câu văn.

b.Phép nối: Từ "Nhưng" ở đầu câu "Nhưng họ hầu như đã vứt bỏ thói quen đọc sách" được sử dụng không hợp lý. Câu này không đối lập với ý trước đó mà là một sự chuyển ý đột ngột

c.Thay vì cầm một cuốn sách để đọc, nhiều người bây giờ chỉ biết lăm lăm trong tay một chiếc điện thoại thông minh. Không ít người có nhận thức rất mơ hồ về ích lợi của sách trong việc bồi dưỡng tâm hồn, phát huy trí tưởng tượng và rèn luyện cách suy nghĩ. Họ hầu như đã vứt bỏ thói quen đọc sách. Tuy chiếc điện thoại thông minh rất tiện lợi trong việc đáp ứng nhiều nhu cầu của con người trong cuộc sống hiện đại, nhưng nó lại khó giúp ta tìm được sự yên tĩnh, lắng sâu trong tâm hồn.

a.Phép lặp từ "hiền tài" được sử dụng không đúng cách, không tạo được sự liên kết giữa các câu văn. Cụ thể, các câu văn trong đoạn không có sự liên kết về ý nghĩa, nội dung chưa được sắp xếp một cách hợp lí, logic.

b.Đoạn văn mắc lỗi thiếu tính liên kết về nội dung. Mặc dù có sử dụng phép lặp từ, nhưng các câu không cùng hướng tới một chủ đề chung, không có sự phát triển ý logic. Các câu chỉ đưa ra những thông tin riêng lẻ về hiền tài mà không tạo thành một chuỗi ý nghĩa mạch lạc, thống nhất.

a. Tại sao nó được coi là một đoạn văn? Answer: Đoạn văn được coi là một đoạn văn vì nó có một câu chủ đề, các câu còn lại triển khai ý cho câu chủ đề đó và có sự liên kết chặt chẽ về nội dung và hình thức. b. Hãy chỉ ra mạch lạc giữa các câu trong đoạn văn trên. Answer: Mạch lạc giữa các câu trong đoạn văn được thể hiện qua việc các câu đều xoay quanh chủ đề chính là "lòng đồng cảm" và "nghệ thuật" ở con người. Các câu văn được liên kết với nhau bằng các phép liên kết như phép lặp từ ngữ ("con người", "lòng đồng cảm", "nghệ thuật"), phép thế ("tấm lòng ấy" thay cho "lòng đồng cảm") và phép nối ("Nói cách khác", "Chỉ vì", "Chỉ có"). c. Dấu hiệu nào cho thấy liên kết giữa đoạn văn này và đoạn văn kể trước đó của văn bản Yêu và đồng cảm. Answer: Dấu hiệu cho thấy liên kết giữa đoạn văn này và đoạn văn kể trước đó là cụm từ "Nói cách khác" ở đầu đoạn văn. Cụm từ này có tác dụng nối, diễn giải lại ý của đoạn văn trước. d. Trong đoạn văn, những từ ngữ nào được lặp lại nhiều lần? Cách dung từ ngữ như vậy có tác dụng gì? Answer: Những từ ngữ được lặp lại nhiều lần trong đoạn văn là "con người", "lòng đồng cảm", "nghệ thuật". Tác dụng của việc lặp lại các từ ngữ này là: Nhấn mạnh chủ đề chính của đoạn văn. Tạo sự liên kết chặt chẽ giữa các câu văn, giúp đoạn văn trở nên mạch lạc, logic hơn.

Văn bản "Hiền tài là nguyên khí của quốc gia" có mạch lạc và liên kết chặt chẽ, thể hiện qua các điểm sau: Mạch lạc: Văn bản được tổ chức theo một trình tự logic, từ việc khẳng định vai trò quan trọng của hiền tài đối với quốc gia, đến việc đưa ra các dẫn chứng lịch sử để chứng minh, và cuối cùng là rút ra bài học cho hiện tại. Liên kết: Liên kết về nội dung: Các câu, các đoạn văn đều xoay quanh chủ đề chính là vai trò của hiền tài. Liên kết về hình thức: Văn bản sử dụng các từ ngữ, câu văn có tác dụng liên kết như "vì vậy", "do đó", "tuy nhiên",... giúp các ý được nối kết với nhau một cách tự nhiên và trôi chảy.

Câu 1

Trong văn bản, những đoạn và câu nói về trẻ em và tuổi thơ bao gồm: "Một đứa bé vào phòng tôi, giúp tôi sắp xếp đồ đạc." "Cháu chăm quá, toàn dọn dẹp hộ chú thôi!". Nó trả lời: "Không đâu, chẳng qua thấy chúng như thế, cháu cứ bứt rứt không yên!". "Đồng hồ quả quýt úp mặt xuống bàn, nó bực bội lắm đấy!". "Chén trà nấp sau lưng ấm trà thì làm sao uống sữa được?". "Giày chiếc xuôi chiếc ngược, làm sao chúng nói chuyện được với nhau?".

Câu 2 "Bím tóc của bức tranh thông ra trước, trông như cơn ma vậy.". Tác giả nhắc nhiều đến trẻ em và tuổi thơ như vậy là vì: Tác giả muốn làm nổi bật sự đồng cảm và cách nhìn thế giới đầy độc đáo, mới mẻ của trẻ em. Tác giả dùng câu chuyện về đứa trẻ để làm tiền đề cho luận điểm của mình về sự đồng cảm và mối liên hệ giữa trẻ em với nghệ thuật. Câu chuyện về đứa trẻ giúp văn bản trở nên hấp dẫn và thuyết phục hơn.

Câu 1

Theo tác giả, mỗi người chỉ thấy được một mặt của sự vật, và góc nhìn này khác nhau tùy thuộc vào nghề nghiệp của họ. Nhà khoa học thấy tính chất và trạng thái của sự vật. Bác làm vườn thấy sức sống của sự vật. Chú thợ mộc thấy chất liệu của sự vật. Người họa sĩ thấy dáng vẻ của sự vật.

Câu 2

Cái nhìn của người họa sĩ với mọi sự vật trong thế giới là chỉ thưởng thức dáng vẻ, màu sắc, hình dáng của sự vật, không quan tâm tới giá trị thực tiễn của nó. Họa sĩ chỉ nhìn thấy khía cạnh hình thức, không phải khía cạnh thực tiễn. Họ chỉ thấy thế giới của "Mĩ" chứ không phải thế giới của "Chân" và "Thiện". Họa sĩ có tấm lòng đồng cảm và nhiệt thành với mọi sự vật.

Câu 1

Tóm tắt câu chuyện: Một đứa bé vào phòng tác giả và giúp sắp xếp lại các đồ vật bị đặt sai vị trí như đồng hồ, chén trà, giày, và dây treo tranh. Khi được tác giả cảm ơn, đứa bé trả lời rằng thấy các đồ vật như vậy khiến nó "bứt rứt không yên". Điều tác giả nhận ra: Tác giả nhận ra rằng sự đồng cảm không chỉ dành cho con người mà còn có thể dành cho cả những đồ vật vô tri vô giác.

Câu 2

Theo tác giả, người nghệ sĩ có sự đồng cảm khác với người thường ở chỗ họ không chỉ đồng cảm với con người mà còn đồng cảm với cả đồ vật, sự vật. Họ có khả năng thấu hiểu và cảm nhận được "tâm trạng" của những thứ vô tri vô giác.

Câu 3