Câu 1:
Sherlock Holmes trong đoạn trích hiện lên là một thám tử có trí tuệ sắc bén, khả năng quan sát tinh tường và tư duy suy luận logic. Trước một vụ án đầy bí ẩn với nhiều chi tiết rối rắm, Holmes vẫn giữ được sự bình tĩnh, khách quan khi điều tra. Ông bắt đầu bằng việc quan sát kĩ lưỡng hiện trường như vết bánh xe, dấu chân trên nền đất sét, nét mặt của nạn nhân hay mùi trên môi người chết. Từ những chi tiết tưởng chừng nhỏ nhặt ấy, Holmes suy luận ra nhiều thông tin quan trọng về hung thủ như vóc dáng, nghề nghiệp, thậm chí cả trạng thái cơ thể của hắn. Đặc biệt, Holmes sử dụng phương pháp lập luận ngược và phương pháp loại trừ để lần lượt giải thích các chi tiết của vụ án một cách logic, chặt chẽ. Nhờ sự thông minh, nhạy bén và khả năng phân tích khoa học, ông đã tìm ra manh mối quan trọng và xác định được thủ phạm. Qua đó, nhân vật Sherlock Holmes được khắc họa là hình tượng của trí tuệ, sự tỉnh táo và tài năng suy luận xuất sắc, khiến mọi người phải khâm phục và ngưỡng mộ.

Câu 2:

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế ngày càng sâu rộng, thế hệ trẻ giữ vai trò đặc biệt quan trọng đối với sự phát triển của đất nước. Thanh niên không chỉ là lực lượng đông đảo mà còn là những người tiếp nối và xây dựng tương lai của dân tộc. Vì vậy, ý thức rõ trách nhiệm của mình đối với Tổ quốc là điều vô cùng cần thiết.

Trước hết, thế hệ trẻ cần có trách nhiệm trong việc học tập và rèn luyện để nâng cao tri thức, kĩ năng và năng lực của bản thân. Trong thời đại khoa học – công nghệ phát triển mạnh mẽ, tri thức chính là chìa khóa giúp mỗi cá nhân khẳng định mình và góp phần đưa đất nước phát triển. Bên cạnh đó, thanh niên cần chủ động tiếp thu tinh hoa văn hóa, khoa học kĩ thuật của thế giới, đồng thời không ngừng sáng tạo, đổi mới để đóng góp cho sự phát triển chung của xã hội.

Không chỉ dừng lại ở việc học tập, thế hệ trẻ còn cần có trách nhiệm giữ gìn và phát huy những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Trong quá trình hội nhập, nếu không có bản lĩnh và lòng tự hào dân tộc, con người rất dễ bị hòa tan trong dòng chảy văn hóa toàn cầu. Vì vậy, thanh niên cần trân trọng lịch sử, văn hóa, ngôn ngữ và bản sắc của dân tộc, đồng thời quảng bá hình ảnh đất nước ra thế giới.

Ngoài ra, giới trẻ cần tích cực tham gia các hoạt động xã hội, sống có trách nhiệm với cộng đồng và đất nước. Những việc làm thiết thực như tham gia hoạt động tình nguyện, bảo vệ môi trường, tuân thủ pháp luật hay góp phần xây dựng xã hội văn minh đều thể hiện tinh thần trách nhiệm của tuổi trẻ.

Tuy nhiên, trong thực tế vẫn còn một bộ phận thanh niên sống thờ ơ, thiếu mục tiêu, thiếu ý thức rèn luyện bản thân. Điều đó đòi hỏi mỗi người trẻ phải tự nhìn nhận lại mình để sống có lí tưởng, có hoài bão và có trách nhiệm hơn.

Tóm lại, trong thời đại hội nhập quốc tế, thế hệ trẻ cần không ngừng học tập, rèn luyện, giữ gìn bản sắc dân tộc và đóng góp tích cực cho xã hội. Khi mỗi người trẻ ý thức được trách nhiệm của mình, đất nước sẽ có thêm động lực mạnh mẽ để phát triển bền vững trong tương lai.

Câu 1:

-Thể loại của văn bản trên là: truyện trinh thám

Câu 2:

-Ngôi kể được sử dụng trong văn bản là: Ngôi thứ ba

Câu 3:

-Câu ghép dưới đây là câu ghép đẳng lập

-Quan hệ ý nghĩa giữa các vế của câu ghép đó là: quan hệ nối tiếp

Câu 4:

-Vì có nhiều chi tiết mâu thuẫn, gây nhiễu và thiếu thông tin rõ ràng về hung thủ cũng như động cơ nên vụ án trở nên rất khó giải.

Câu 5:

-Cách lập luận của nhân vật Shelock Holmes trong văn bản là:

+Lập luận logic,chặt chẽ.

+Dựa trên quan sát tỉ mỉ các chi tiết hiện trường.

+Sử dụng phương pháp suy luận ngược.

+Dùng phương pháp loại trừ.

+Kết hợp suy luận với kiến thức kinh nghiệm điều tra.

Câu 1:

Trong đoạn trích vở kịch Vũ Như Tô của Nguyễn Huy Tưởng, nhân vật Lê Tương Dực hiện lên là hình ảnh tiêu biểu của một ông vua hôn quân, sa đọa và độc đoán. Trước lời can gián tha thiết của Trịnh Duy Sản về việc bãi bỏ Cửu Trùng Đài và lo cho vận mệnh đất nước, Lê Tương Dực không những không tỉnh ngộ mà còn tỏ ra khó chịu, giận dữ. Những chỉ dẫn sân khấu như “cau mặt”, “nhìn giận dữ”, “rút kiếm” cho thấy tâm lí thất thường, nóng nảy, coi thường trung thần của nhà vua. Lê Tương Dực tự tin mù quáng vào quyền lực và sự yên ổn giả tạo của kinh thành, phớt lờ cảnh giặc giã nổi lên khắp nơi, nhân dân lầm than. Ông ta một mực bênh vực cung nữ, bảo vệ Vũ Như Tô và việc xây Cửu Trùng Đài vì mục đích hưởng lạc cá nhân. Qua nhân vật này, tác giả đã lên án gay gắt bản chất ích kỉ, chuyên quyền của kẻ đứng đầu triều đình, đồng thời cho thấy nguyên nhân sâu xa dẫn đến sự suy vong tất yếu của triều đại phong kiến nhà Lê.

Câu 2:

Trong xã hội hiện đại, bên cạnh những tiến bộ về khoa học và đời sống, một bộ phận giới trẻ đang mắc phải căn bệnh đáng lo ngại: bệnh vô cảm. Vô cảm là thái độ thờ ơ, dửng dưng trước nỗi đau, bất hạnh của người khác và trước những vấn đề chung của xã hội. Đây là một hiện tượng tiêu cực cần được nhìn nhận nghiêm túc.

Biểu hiện của bệnh vô cảm trong giới trẻ khá đa dạng. Nhiều bạn trẻ sẵn sàng quay phim, chụp ảnh tai nạn giao thông hay cảnh người khác gặp hoạn nạn để đăng lên mạng xã hội, nhưng lại thiếu hành động giúp đỡ kịp thời. Có người thờ ơ với nỗi vất vả của cha mẹ, chỉ quan tâm đến thế giới riêng của mình. Thậm chí, trước những hành vi sai trái, bạo lực, nhiều bạn trẻ chọn cách im lặng, coi đó là chuyện không liên quan đến mình.

Nguyên nhân của bệnh vô cảm bắt nguồn từ lối sống thực dụng, sự ảnh hưởng tiêu cực của mạng xã hội, áp lực học tập và cuộc sống, cùng với việc thiếu giáo dục về lòng nhân ái. Hậu quả của vô cảm là làm con người trở nên lạnh lùng, ích kỉ, các mối quan hệ xã hội rạn nứt, cộng đồng thiếu gắn kết, những giá trị nhân văn dần bị xói mòn.

Để khắc phục tình trạng này, mỗi bạn trẻ cần rèn luyện lòng yêu thương, biết quan tâm và chia sẻ với người khác từ những việc nhỏ nhất. Gia đình và nhà trường cần giáo dục kĩ năng sống, bồi dưỡng nhân cách, nuôi dưỡng lòng nhân ái cho thế hệ trẻ. Xã hội cũng cần lên án mạnh mẽ những biểu hiện vô cảm và tôn vinh những hành động đẹp, giàu tình người.

Tuổi trẻ là tương lai của đất nước. Khi giới trẻ biết sống yêu thương, có trách nhiệm với bản thân và cộng đồng, xã hội sẽ trở nên nhân văn, tốt đẹp hơn.

Câu 1:

Đoạn trích tái hiện cuộc đối thoại gay gắt giữa Trịnh Duy Sản và vua Lê Tương Dực, trong đó Trịnh Duy Sản vào triều can gián nhà vua, khuyên bãi việc xây Cửu Trùng Đài, lo cho vận mệnh triều Lê và cảnh báo nguy cơ loạn lạc đang đến gần, nhưng Lê Tương Dực vẫn mê muội, không nghe, thậm chí nổi giận, đòi trừng phạt trung thần.

Câu 2:

Một lời độc thoại của nhân vật trong đoạn trích là:

“Lão gàn quái! Có việc gì khẩn cấp?”

Đây là lời độc thoại thể hiện thái độ khinh miệt, cáu giận và bản chất hôn quân của Lê Tương Dực.

Câu 3:

Những chỉ dẫn sân khấu của vua Lê Tương Dực (như: cau mặt, nghĩ một lúc, nhìn giận dữ, rút kiếm) có tác dụng:

• Khắc họa rõ tâm lí thất thường, nóng nảy, độc đoán của nhà vua.
• Làm nổi bật bản chất hôn quân, chuyên quyền, coi thường trung thần.
• Tăng tính kịch tính cho cảnh đối thoại, đẩy xung đột lên cao trào.

Câu 4:

Đoạn văn sử dụng biện pháp liệt kê kết hợp với phóng đại:

• Liệt kê hàng loạt địa danh, thủ lĩnh nổi loạn và hành động tàn phá của giặc (giết quan, hãm hiếp dân, đốt phá làng mạc).
• Hình ảnh phóng đại “tiếng oán thán nổi lên đầy trời”.

Tác dụng:

• Làm nổi bật mức độ loạn lạc lan rộng khắp nơi, xã hội rối ren, bất ổn.
• Nhấn mạnh nỗi khổ cực cùng cực của nhân dân.
• Tăng sức thuyết phục cho lời can gián của Trịnh Duy Sản, đồng thời tố cáo sự suy tàn của triều đình.

Câu 5:

Từ đoạn trích, có thể nhận xét bối cảnh xã hội lúc bấy giờ là:

• Triều đình mục nát, chính sự đổ nát, vua mê muội, xa hoa, bỏ bê việc nước.
• Nhân dân lầm than vì sưu cao thuế nặng, chiến tranh, loạn lạc liên miên.
• Các cuộc khởi nghĩa nổ ra khắp nơi, lòng dân oán hận triều đình.

Câu 1:

Trong truyện ngắn Hai lần chết của Thạch Lam, nhân vật Dung hiện lên như một hình ảnh tiêu biểu cho số phận người phụ nữ nghèo khổ trong xã hội cũ. Sinh ra trong một gia đình sa sút, Dung lớn lên trong sự hờ hững của cha mẹ và cuối cùng bị bán làm vợ để đổi lấy tiền bạc. Cuộc sống làm dâu của nàng là chuỗi ngày bị bóc lột và hành hạ cả thể xác lẫn tinh thần. Từ một cô gái chưa từng lao động nặng, Dung phải “tát nước, nhổ cỏ, làm lụng đầu tắt mặt tối”, lại luôn bị mẹ chồng cay nghiệt, em chồng hắt hủi, chồng thì thờ ơ, nhu nhược. Trước những nỗi đau dồn dập, Dung chỉ biết khóc trong câm lặng, không dám phản kháng. Khi tìm cách trốn về nhà, nàng lại bị chính mẹ đẻ ruồng rẫy, khiến mọi hi vọng tan vỡ. Bị dồn đến bước đường cùng, Dung đã nghĩ đến cái chết như một sự giải thoát. Qua nhân vật Dung, Thạch Lam bày tỏ niềm xót thương sâu sắc cho thân phận người phụ nữ bị chà đạp, đồng thời kín đáo lên án xã hội bất công đã đẩy họ vào bi kịch không lối thoát.

Câu 2:

Bình đẳng giới là một trong những giá trị tiến bộ và nhân văn của xã hội hiện đại. Đó là việc nam và nữ được đối xử công bằng, có cơ hội và quyền lợi như nhau trong học tập, lao động và đời sống. Tuy nhiên, trên thực tế, vấn đề bình đẳng giới hiện nay vẫn còn nhiều điều đáng suy ngẫm.

Ngày nay, vị thế của phụ nữ đã được nâng cao rõ rệt. Phụ nữ không chỉ giữ vai trò quan trọng trong gia đình mà còn tham gia tích cực vào các lĩnh vực kinh tế, chính trị, khoa học, giáo dục. Nhiều phụ nữ đã khẳng định năng lực, bản lĩnh và trí tuệ không thua kém nam giới. Tuy vậy, định kiến giới vẫn còn tồn tại ở không ít nơi. Nhiều phụ nữ phải gánh vác “việc kép”: vừa đi làm, vừa chăm lo gia đình; một số còn bị hạn chế cơ hội thăng tiến hoặc chịu bất công, bạo lực trong cuộc sống. Ngược lại, nam giới cũng chịu những áp lực vô hình khi bị áp đặt phải mạnh mẽ, không được bộc lộ cảm xúc.

Để thực hiện bình đẳng giới, trước hết cần thay đổi nhận thức của mỗi cá nhân, xóa bỏ tư tưởng trọng nam khinh nữ và các định kiến giới lỗi thời. Gia đình và nhà trường cần giáo dục con trẻ về sự tôn trọng, chia sẻ và trách nhiệm giữa nam và nữ. Bên cạnh đó, xã hội cần tạo điều kiện công bằng về cơ hội học tập, việc làm và bảo vệ quyền lợi chính đáng cho cả hai giới.

Bình đẳng giới không phải là sự đối đầu giữa nam và nữ mà là sự tôn trọng và đồng hành. Khi mỗi người đều được sống đúng với giá trị của mình, xã hội sẽ trở nên văn minh, nhân ái và phát triển bền vững hơn.

Câu 1:

-luận đề của văn bản: Bàn luận, lí giải ý nghĩa của chi tiết “cái bóng” trong Chuyện người con gái Nam Xương, khẳng định đây là một chi tiết nghệ thuật đặc sắc, góp phần tạo nên tình huống truyện độc đáo và làm nổi bật tư tưởng lên án thói ghen tuông mù quáng, đồng thời thể hiện giá trị nhân đạo của tác phẩm.

Câu 2:

-Theo người viết, truyện Chuyện người con gái Nam Xương hấp dẫn bởi đầu văn bản là: Sau nhiều năm chinh chiến trở về, người chồng bị chính đứa con thơ nói những câu khiến anh nghi ngờ vợ không chung thủy; và chỉ đến khi đứa con chỉ vào cái bóng của người cha trên tường thì người chồng mới “sáng mắt ra”, hiểu được sự thật.

Câu 3:

-Mục đích của việc người viết nhắc đến tình huống truyện ở phần mở đầu văn bản là:

• Giới thiệu và nhấn mạnh điểm hấp dẫn, độc đáo của tác phẩm.
• Định hướng vấn đề nghị luận, làm cơ sở để phân tích sâu chi tiết cái bóng ở các phần sau.
• Thu hút sự chú ý của người đọc và tạo mạch lập luận logic cho toàn văn bản.

Câu 4:

-Chi tiết được trình bày khách quan trong đoạn (2):

Việc miêu tả trò chơi soi bóng trên tường của trẻ em ngày xưa, gắn với ánh đèn dầu, mỡ – một sinh hoạt phổ biến trong đời sống dân gian

-Chi tiết được trình bày chủ quan trong đoạn (2):

Suy đoán, cảm nhận của người viết về tâm lí người vợ: “Có lẽ vì muốn con luôn cảm thấy người cha vẫn có mặt ở nhà, và để tự an ủi mình…”.

-Nhận xét về mối quan hệ giữa hai cách trình bày:

• Cách trình bày khách quan tạo cơ sở thực tế, còn cách trình bày chủ quan giúp làm rõ chiều sâu cảm xúc, tâm lí nhân vật. Hai cách trình bày bổ sung cho nhau, khiến lập luận vừa có tính thuyết phục, vừa giàu cảm xúc nhân văn.

Câu 5:

-Người viết cho rằng chi tiết cái bóng là một chi tiết nghệ thuật đặc sắc vì:

• Nó được lấy từ đời sống sinh hoạt quen thuộc, rất tự nhiên và hợp lí.
• Là cái cớ nghệ thuật để xây dựng tình huống truyện độc đáo, bất ngờ.
• Thể hiện sâu sắc tấm lòng thủy chung, yêu chồng, thương con của Vũ Nương.
• Góp phần làm nổi bật chủ đề lên án thói ghen tuông mù quáng và giá trị nhân đạo của tác phẩm.

Câu 1:

Trong đoạn trích Truyện Kiều của Nguyễn Du, nhân vật Đạm Tiên hiện lên là hình ảnh tiêu biểu cho số phận bi kịch của người phụ nữ tài sắc trong xã hội phong kiến. Nàng từng là một ca nhi nổi tiếng, “nổi danh tài sắc một thì”, được nhiều người ngưỡng mộ, yêu thương. Thế nhưng, cuộc đời Đạm Tiên lại vô cùng ngắn ngủi và bất hạnh. Khi tuổi xuân còn đang rực rỡ, nàng đã “nửa chừng xuân, thoắt gãy cành thiên hương”, chết trong cô đơn, lặng lẽ. Ngôi mộ của nàng hoang lạnh, không người hương khói, phủ đầy rêu xanh, cho thấy sự bạc bẽo của cuộc đời và tình người. Sự ra đi của Đạm Tiên không chỉ là nỗi đau cá nhân mà còn phản ánh quy luật nghiệt ngã “hồng nhan bạc mệnh”. Qua hình ảnh Đạm Tiên, Nguyễn Du bày tỏ niềm xót thương sâu sắc cho những kiếp người tài hoa nhưng bị vùi dập, đồng thời lên án xã hội phong kiến bất công đã chà đạp lên số phận người phụ nữ.

Câu 2:

Trong thời đại công nghệ số bùng nổ, mạng xã hội đã trở thành một phần không thể thiếu trong cuộc sống của mỗi người, đặc biệt là giới trẻ. Với sự phát triển nhanh chóng của các nền tảng như Facebook, Instagram, Tik Tok...., mạng xã hội mang đến võ văn cơ hội kết nổi, học tập và giải trí. Tuy nhiên, bên cạnh những lợi ích tích cực, việc sử dụng mạng xã hội cũng tiềm ẩn nhiều nguy cơ và ảnh hưởng tiêu cực, đặc biệt đối với học sinh. Vậy, làm thể nào để học sinh có thể sử dụng mạng xã hội một cách thông minh, tận dụng tối đa lợi ích và tránh xa những cạm bẫy? Sử dụng mạng xã hội thông minh không chỉ đơn thuần là lướt web, đăng bài hay tương tác với bạn bè. Đó là việc sử dụng các nền tảng mạng xã hội một cách có ý thức, có chọn lọc, biết kiểm soát thời gian và nội dung tiếp nhận, đồng thời bảo vệ bản thân khỏi những thông tin sai lệch, độc hại và các hình thức lửa đào, xâm hại trên mạng. Thực tế đáng báo động cho thấy, theo khảo sát của Bộ Thông tin và Truyền thông năm 2023, 98% học sinh từ 12 đến 17 tuổi sử dụng mạng xã hội hàng ngày, trong đó 75% sử dụng hơn 2 giờ mỗi ngày. Điều này phản ánh rõ ràng sức hút mạnh mẽ của mạng xã hội đối với giới trẻ, đồng thời cho thấy tình trạng lạm dụng mạng xã hội đang diễn ra phổ biến. Các nền tảng này được thiết kế để thu hút người dùng với những nội dung giải trí, thông tin đa dạng và tính năng tương tác cao. Bên cạnh đó, áp lực đồng trang lứa và thiều kiến thức, kỹ năng sử dụng mạng xã hội an toàn cũng là những nguyên nhân khiến học sinh dễ rơi vào vòng xoáy tiêu cực của thế giới ảo. Việc giải quyết vấn đề sử dụng mạng xã hội thông minh không chỉ là trách nhiệm của cá nhân học sinh mà còn của toàn xã hội. Nếu không được giải quyết kịp thời, những hệ lụy sẽ ngày càng nghiêm trọng. Sức khỏe thể chất và tinh thần của học sinh sẽ bị ảnh hưởng nghiêm trọng, dẫn đến các vấn đề như cận thị, béo phì, mất ngủ, lo âu, trầm cảm. Kết quả học tập sa sút, khả năng tập trung và ghi nhớ giảm sút, ảnh hưởng đến tương lai của các bạn. Nguy cơ bị lừa đảo, xâm hại cũng ngày càng tăng cao khi các bạn thiếu kiến thức và kỹ năng bảo vệ bản thân trên mạng. Tuy nhiên, chúng ta không thể phủ nhận những lợi ích mà mạng xã hội mang lại. Mạng xã hội là một công cụ hữu ích để học sinh kết nối, học tập và giải trí. Vấn đề nằm ở chỗ chúng ta cần sử dụng nó một cách thông minh và có kiểm soát. Vậy, học sinh có thể làm gì để sử dụng mạng xã hội một cách thông minh? Trước hết, học sinh cần xác định rõ mục tiêu sử dụng mạng xã hội. Thay vì dành hàng giờ lướt mạng vô định, hãy tự đặt câu hỏi: "Mình sử dụng mạng xã hội để làm gì?". Nếu mục tiêu là học tập, hãy tập trung vào các nhóm học thuật, các trang chia sẻ kiến thức. Nếu mục tiêu là giải trí, hãy lựa chọn những nội dung lành mạnh, phù hợp với lứa tuổi. Theo một nghiên cứu của Đại học Stanford, những người sử dụng mạng xã hội với mục đích rõ ràng có xu hướng cảm thấy hạnh phúc và hài lòng hơn so với những người sử dụng một cách thụ động.

Tiếp theo, học sinh cần tỉnh táo trước những thông tin trên mạng xã hội. Không phải mọi thứ đều đáng tin cậy. Tin giả, thông tin sai lệch, tin đồn thất thiệt tràn lan trên mạng xã hội có thể gây hoang mang, lo lắng, thậm chỉ dẫn đến những hành động sai lầm. Hãy tìm hiểu thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, đối chiếu và kiểm chứng trước khi tin và chia sẻ. Theo một báo cáo của Trung tâm Pew Research, gần 60% người dùng mạng xã hội ở Mỹ đã từng gặp phải tin giả trên các nền tảng này,

Bảo vệ thông tin cá nhân cũng là một yếu tố quan trọng. Học sinh không nên chia sẻ quá nhiều thông tin cá nhân trên mạng xã hội như địa chỉ nhà, số điện thoại, thông tin tài khoản ngân hàng... Hãy cẩn trọng khi cung cấp thông tin cho các ứng dụng, trang web không rõ nguồn gốc. Một ví dụ điển hình là vụ rò rỉ dữ liệu của Facebook năm 2018, khi thông tin của hàng triệu người dùng bị đánh cắp và sửdụng cho mục đích xấu.

Cuối cùng, xây dựng mối quan hệ lành mạnh trên mạng xã hội là điều cần thiết. Hãy kết bạn với những người có ảnh hưởng tích cực đến mình, những người chia sẻ những thông tin hữu ích, những giá trị tốt đẹp. Tránh xa những người có hành vi tiêu cực, những người thường xuyên đăng tải những nội dung bạo lực, phản cảm. Môi trường mạng xã hội mà học sinh tham gia có ảnh hưởng rất lớn đến tâm lý và hành vi của các bạn.

Bản thân tôi cũng đã từng trải qua giai đoạn bị cuốn vào mạng xã hội và bỏ bê việc học. Tuy nhiên, sau khi nhận ra những tác động tiêu cực, tôi đã chủ động thay đổi thói quen sử dụng mạng xã hội. Tôi đặt ra giới hạn thời gian, lựa chọn nội dung kỹ càng hơn và tập trung vào việc học. Nhờ đó, tôi đã cải thiện được kết quả học tập và có nhiều thời gian hơn cho các hoạt động khác.

Sử dụng mạng xã hội thông minh là một kỹ năng quan trọng mà mỗi học sinh cần phải có trong thời đại số. Bằng cách áp dụng các giải pháp trên, học sinh có thể tận dụng tối đa lợi ích của mạng xã hội và tránh xa những ảnh hưởng tiêu cực. Hãy để mạng xã hội trở thành công cụ hỗ trợ chúng ta trong học tập, phát triển bản thân và kết nối với thế giới, thay vì trở thành một trở ngại. "Hãy là người làm chủ công nghệ, đừng để công nghệ làm chủ bạn."

Câu 1:
-Văn bản được viết theo thể thơ lục bát

Câu 2:
Hai dòng thơ trên sử dụng lời thoại trực tiếp, là lời đối thoại của nhân vật (lời hỏi, bày tỏ thắc mắc trước cảnh mồ hoang lạnh lẽo).

Câu 3:
Hệ thống từ láy trong đoạn trích khá phong phú (như: sè sè, dầu dầu, vắng tanh, xôn xao, lạnh ngắt, lờ mờ, dầm dầm, đầm đầm…).
→ Các từ láy có tác dụng:

• Gợi hình, gợi cảm rõ nét khung cảnh hoang vắng, lạnh lẽo của mồ Đạm Tiên.
• Tăng giá trị biểu cảm, làm nổi bật không khí buồn thương, xót xa.
• Góp phần thể hiện tâm trạng xúc động, đau đớn, thương cảm của Thúy Kiều.

Câu 4:
Trước hoàn cảnh của Đạm Tiên, Thúy Kiều xúc động mạnh, đau xót, thương cảm sâu sắc, rơi nước mắt và cất lên lời than cho số phận người phụ nữ bạc mệnh.
→ Điều đó cho thấy Thúy Kiều là người con gái đa cảm, giàu lòng nhân ái, biết yêu thương, cảm thông sâu sắc với nỗi bất hạnh của người khác, đặc biệt là những kiếp hồng nhan chịu nhiều éo le.

Câu 5:
Từ nội dung văn bản, em rút ra bài học:

• Cần biết trân trọng con người và số phận của người khác, sống nhân ái, biết cảm thông, chia sẻ với những bất hạnh trong cuộc đời.
• Đồng thời, mỗi người cần ý thức trân quý cuộc sống, sống tốt và có ý nghĩa, bởi cuộc đời con người rất mong manh, ngắn ngủi.

My favorite community helper is Nurse, Ms. Ngoc. She wears blue scrubs and has a friendly smile. Ms. Ngoc is very caring and patient with everyone she meets at the clinic. She helps our community by checking people's health, giving advice on staying well, and making sure everyone feels safe and cared for. Ms. Ngoc is kind and helpful that everyone in our neighborhood depends on her. I really look up to her because she always helps others with a big heart, and I feel lucky to have her helping our community.