a. Một số quốc gia Đông Nam Á phong kiến từ thế kỉ VII đến thế kỉ X:

-Chăm-pa

-Chân Lạp

-Srivijaya (Sri-vijaya)

-Pa-gan (Pagan)

-Mataram

b. Vị trí hình thành của các quốc gia đó:

-Chăm-pa: ở miền Trung Việt Nam ngày nay.

-Chân Lạp: ở khu vực Campuchia hiện nay.

-Srivijaya: trên đảo Sumatra của Indonesia.

-Pa-gan: ở Myanmar (Mi-an-ma).

-Mataram: trên đảo Java của Indonesia.

a. Các nhân tố hình thành đất:Đá mẹ Là :

+ vật chất ban đầu tạo nên đất, quyết định thành phần khoáng của đất.

+ Khí hậu: Nhiệt độ và lượng mưa ảnh hưởng đến quá trình phong hóa và hình thành đất.

+ Sinh vật: Cây cối, vi sinh vật làm phân hủy chất hữu cơ, tạo mùn cho đất.

+ Địa hình: Ảnh hưởng đến độ dốc, sự tích tụ hay rửa trôi đất.

+ Thời gian: Thời gian càng dài thì đất càng được hình thành và phát triển rõ hơn.

b. Nguyên nhân dẫn đến ô nhiễm đất ở nước ta:

+ Sử dụng phân bón hóa học và thuốc bảo vệ thực vật quá nhiều trong nông nghiệp.

+ Rác thải sinh hoạt và công nghiệp không được xử lí đúng cách.

+ Nước thải từ nhà máy, khu công nghiệp thấm vào đất.

+ Khai thác khoáng sản, chặt phá rừng làm đất bị thoái hóa và ô nhiễm.

a. Các bộ phận của một dòng sông lớn và mối quan hệ giữa mùa lũ với nguồn cung cấp nướcCác bộ phận của một dòng sông lớn gồm:

-thương lưu, trung lưu, hạ lưu ngoài ra còn có phụ lưu và chi lưu

Mối quan hệ:

-Mùa lũ của sông phụ thuộc vào nguồn cung cấp nước cho sông.

-Nếu sông được cung cấp nước chủ yếu từ mưa thì mùa lũ thường trùng với mùa mưa.

-Nếu sông được cung cấp nước từ tuyết tan thì mùa lũ thường vào mùa xuân hoặc đầu mùa hạ khi tuyết tan nhiều.

b. Vai trò của nước sông, hồ đối với đời sống và sản xuất là:

-Nước sông, hồ có vai trò rất quan trọng như: cung cấp nước sinh hoạt, tưới tiêu cho nông nghiệp, phát điện, nuôi trồng thủy sản, giao thông đường thủy…

Ví dụ:

-Sông Đà được xây dựng nhà máy thủy điện Hòa Bình để sản xuất điện phục vụ đời sống và sản xuất.

các cụ lấy 1 ít may mắn của con và 1 ít may mắn của các cụ cho kiên môn lsvđl trên 5 điểm hoặc bằng 5 điểm con xin các cụ đấy. con xin cảm ơn các cụ ạ. con cảm ơn các cụ

có ai chơi game the spike cross

bài 1 bl

Bài thơ “Ảnh Bác” của Trần Đăng Khoa gợi lên một hình ảnh Bác Hồ thật gần gũi, thân thương trong đời sống hằng ngày của thiếu nhi. Qua bức ảnh treo trong ngôi nhà nhỏ, Bác hiện lên với nụ cười hiền hậu, ánh mắt trìu mến dõi theo từng sinh hoạt giản dị của các cháu. Bác không chỉ là vị lãnh tụ vĩ đại mà còn như một người ông, người cha ân cần nhắc nhở các cháu chăm ngoan, lao động, biết đề phòng kẻ thù. Những câu thơ mộc mạc, trong sáng thể hiện tình cảm kính yêu, biết ơn sâu sắc của thiếu nhi đối với Bác. Bài thơ giúp em cảm nhận rõ hơn tấm lòng bao dung, sự hi sinh thầm lặng và tình yêu thương vô hạn mà Bác dành cho thế hệ trẻ.

bài 2 bl

Trong quãng đời học sinh của em, có rất nhiều kỉ niệm đẹp với bạn bè, nhưng kỉ niệm khiến em nhớ mãi là lần em và người bạn thân cùng nhau vượt qua một thất bại trong học tập.

Hôm đó, lớp em trả bài kiểm tra Toán. Em và bạn Minh đều học khá môn này nên rất tự tin. Thế nhưng khi cô giáo phát bài, em chỉ được điểm trung bình, còn Minh cũng không khá hơn. Em buồn bã, thất vọng và gần như muốn khóc. Thấy vậy, Minh không trêu chọc mà nhẹ nhàng an ủi em. Giờ ra chơi, bạn ngồi lại cùng em xem từng lỗi sai, kiên nhẫn giảng lại những phần em chưa hiểu. Những ngày sau đó, hai đứa cùng nhau học nhóm, động viên nhau cố gắng hơn.

Nhờ sự giúp đỡ và đồng hành của Minh, em dần lấy lại tự tin và tiến bộ rõ rệt. Kì kiểm tra sau, cả hai đều đạt kết quả tốt. Kỉ niệm ấy giúp em hiểu rằng tình bạn chân thành không chỉ là những lúc vui vẻ, mà còn là sự sẻ chia, nâng đỡ nhau khi gặp khó khăn. Em luôn trân trọng và giữ gìn tình bạn đẹp ấy.

Câu 1.
Văn bản “Chơi Phú Quốc” thuộc kiểu văn bản ký (bút ký/du ký), kết hợp yếu tố tự sự và miêu tả, ghi lại chuyến đi và cảm xúc, ấn tượng của tác giả trước cảnh sắc và con người Phú Quốc.

Câu 2.
Hình ảnh gây ấn tượng mạnh mẽ về sự trong lành của nước biển Hàm Ninh là: “nước trong như lọc, thấy tận đáy, những con chang chang sứa biển ngo ngoe đang bò”, cho thấy nước biển rất sạch và tinh khiết.

Câu 3.
Văn bản được kể theo ngôi thứ nhất (xưng “tôi”, “chúng tôi”).
Việc sử dụng ngôi kể này giúp câu chuyện trở nên chân thực, gần gũi, bộc lộ rõ cảm xúc, suy nghĩ trực tiếp của người trải nghiệm, từ đó tăng sức thuyết phục và khả năng gợi cảm cho người đọc.

Câu 4.
Tác giả nhắc đến các hoạt động của người dân Phú Quốc như: đánh cá, đi thẻ mực ban đêm, vá lưới, chuốt mây, phơi lưới.
Những hoạt động đó cho thấy cuộc sống của người dân nơi đây cần cù, chịu khó, gắn bó với biển, lao động đều đặn cả ngày lẫn đêm nhưng vẫn ung dung, an vui.

Câu 5.
Qua văn bản “Chơi Phú Quốc”, em nhận ra rằng việc trải nghiệm và khám phá những vùng đất mới giúp con người mở rộng hiểu biết, làm giàu vốn sống. Những chuyến đi mang lại cơ hội cảm nhận vẻ đẹp thiên nhiên và con người, rèn luyện sự mạnh mẽ, tự lập. Trải nghiệm thực tế còn giúp ta biết trân trọng cuộc sống, công sức lao động của người khác và nuôi dưỡng tình yêu quê hương, đất nước.

Trong quãng thời gian đi học, em đã có rất nhiều kỉ niệm vui buồn bên thầy cô và bạn bè. Trong số đó, trải nghiệm đáng nhớ nhất đối với em là một lần em được cô giáo chủ nhiệm giúp đỡ khi em mắc lỗi và biết sửa sai.

Hôm ấy, vào giờ kiểm tra Toán, vì chưa học bài kĩ nên em rất lo lắng. Khi làm bài, thấy bạn ngồi bên cạnh làm nhanh, em đã liếc sang bài của bạn. Không may, hành động đó bị cô giáo phát hiện. Cô nhẹ nhàng thu bài của em lại và nói em ở lại cuối giờ. Lúc đó, em vô cùng sợ hãi và ân hận, nước mắt cứ chực trào ra.

Sau giờ học, cô không hề mắng mỏ mà gọi em lại, hỏi han nhẹ nhàng. Cô nói rằng cô buồn vì em đã không trung thực, nhưng cô tin em là học sinh ngoan và có thể sửa lỗi. Cô giảng lại cho em những bài em chưa hiểu, rồi khuyên em lần sau phải cố gắng học bài và luôn trung thực trong học tập. Nghe lời cô, em thấy xấu hổ vô cùng và tự hứa với bản thân sẽ không bao giờ lặp lại sai lầm đó nữa.

Từ hôm ấy, em chăm chỉ học bài hơn, mạnh dạn hỏi cô khi chưa hiểu và tuyệt đối không gian lận trong kiểm tra. Nhờ vậy, kết quả học tập của em ngày càng tiến bộ. Em cảm nhận được sự bao dung, yêu thương và trách nhiệm của cô dành cho học sinh.

Trải nghiệm ấy tuy không vui nhưng lại là một kỉ niệm rất đáng nhớ đối với em. Nó giúp em hiểu rằng thầy cô luôn mong học sinh trở thành người tốt, biết sửa sai và cố gắng vươn lên. Em sẽ luôn ghi nhớ bài học này và cố gắng học tập thật tốt để không phụ lòng thầy cô.

Câu 1.
Đoạn trích được viết theo thể thơ lục bát.

Câu 2.
Những tiếng hiệp vần: mây – hây – vàng (vần “ây/ang” gần).

Câu 3.
“Thơ thẩn” có nghĩa là đi lại, trôi nổi chậm rãi, lững lờ, không vội vàng, gợi cảm giác nhẹ nhàng, thư thái.

Câu 4.
Hai dòng thơ sử dụng biện pháp nhân hoá (dòng sông “làm điệu”, “mặc áo”).
Tác dụng: làm cho dòng sông trở nên sống động, duyên dáng như con người, qua đó thể hiện vẻ đẹp mềm mại, nên thơ của thiên nhiên.

Câu 5.
Đoạn trích miêu tả vẻ đẹp của dòng sông qua các thời điểm trong ngày, thể hiện tình yêu, sự trân trọng của tác giả đối với thiên nhiên.

Câu 6.
Từ cảm nhận đó, em cần giữ gìn vệ sinh môi trường, không xả rác xuống sông, bảo vệ cây xanh, sử dụng tài nguyên hợp lí và tuyên truyền ý thức bảo vệ thiên nhiên cho mọi người xung quanh.

rất hay nên nghe nhiều