singapore

Từ chứa âm ch

• -CHuối – quả chuối
• -CHim – con chim
• -CHậu – cái chậu
• -CHân – bàn chân
• -CHanh – quả chanh
• -CHó – con chó
• -CHạy – chạy nhanh
• -CHè – món chè
• -CHổi – cái chổi
• -CHìa khóa – cây chìa khóa

Từ chứa âm tr

• -TRe – cây tre
• -TRâu – con trâu
• -TRời – bầu trời
• -TRái cây – hoa quả
• -TRẻ em – trẻ em nhỏ
• -TRàng – sân trường
• -TRống – cái trống
• -TRòn – hình tròn
• -TRượt – trượt chân
• -TRanh – bức tranh

Trong bối cảnh xã hội ngày càng phát triển và cạnh tranh mạnh mẽ, việc học tập của trẻ em trở thành mối quan tâm hàng đầu của nhiều gia đình. Một hiện tượng phổ biến hiện nay là học sinh tiểu học được cha mẹ đăng ký cho đi học thêm ngoài giờ chính khóa. Tuy nhiên, điều này gây ra không ít tranh luận: liệu có nên hay không nên cho học sinh tiểu học đi học thêm? Đây là vấn đề cần được xem xét từ nhiều góc độ giáo dục, tâm lý và xã hội.

Trước hết, có thể khẳng định rằng việc học thêm ở một số trường hợp mang lại những lợi ích nhất định. Một bộ phận học sinh tiểu học gặp khó khăn trong việc tiếp thu kiến thức trên lớp; sự hỗ trợ thêm từ các lớp học ngoài giờ giúp các em củng cố và hiểu sâu bài học hơn. Bên cạnh đó, đối với những học sinh có thiên hướng đặc biệt như ngoại ngữ, nghệ thuật hay các môn năng khiếu, học thêm là cách để các em được tiếp xúc sớm với môi trường chuyên sâu, từ đó phát huy năng lực cá nhân. Không thể phủ nhận rằng mong muốn con học tốt, có nền tảng vững chắc cũng là tâm lý rất tự nhiên của phụ huynh.

Tuy vậy, mặt trái của việc cho học sinh tiểu học học thêm quá sớm và quá nhiều cũng vô cùng rõ rệt. Trước hết, học sinh tiểu học đang ở giai đoạn hình thành những năng lực nền tảng, tâm lý còn non nớt và rất cần thời gian vui chơi, khám phá. Nếu lịch học thêm dày đặc, trẻ dễ rơi vào tình trạng quá tải, mệt mỏi, thậm chí sớm cảm thấy áp lực và chán nản với việc học. Điều đáng lo ngại hơn là học thêm có thể khiến trẻ mất đi hứng thú tự học, quên đi niềm vui khám phá tự nhiên của lứa tuổi thơ. Không ít phụ huynh cho con học thêm không phải vì các em “cần”, mà vì sợ con thua kém bạn bè, dẫn đến tình trạng học thêm mang tính phong trào, không xuất phát từ nhu cầu thật sự.

Từ những phân tích trên, có thể thấy rằng việc cho học sinh tiểu học học thêm không phải là lựa chọn sai, nhưng chỉ phù hợp khi được thực hiện một cách khoa học và xuất phát từ nhu cầu chính đáng của từng học sinh. Giáo dục tiểu học vốn là nền tảng, cần tạo cho trẻ sự hứng thú, thoải mái và phát triển tự nhiên, chứ không phải chạy theo thành tích hay khiến trẻ “lớn vội” bởi áp lực học hành. Thay vì ép buộc trẻ học thêm tràn lan, phụ huynh nên đồng hành cùng con bằng cách xây dựng thói quen tự học, tạo môi trường học tập tích cực và tin tưởng vào năng lực của con.

Tóm lại, câu chuyện có nên cho học sinh tiểu học đi học thêm không thể được giải quyết bằng một câu trả lời tuyệt đối. Điều quan trọng nhất là bảo đảm sự hài hòa giữa học tập và vui chơi, giữa phát triển trí tuệ và phát triển tâm hồn. Khi người lớn thấu hiểu nhu cầu của trẻ và biết cách lựa chọn hình thức học tập phù hợp, việc học thêm – nếu có – sẽ trở thành phương tiện hỗ trợ, chứ không phải gánh nặng cản trở hành trình trưởng thành của các em.

Gió đưa cành trúc la đà

Tiếng chuông Trấn Vũ canh gà Thọ Xương

Trong đời người, người thầy luôn giữ một vai trò thiêng liêng, là người dẫn dắt học trò đến với tri thức và khơi dậy trong các em niềm yêu quý học tập. Trong tác phẩm Người thầy đầu tiên của Trin-kin-đơ Ai-tơ-ma-tốp, nhân vật Thầy Đuy – Sen hiện lên như hình ảnh tiêu biểu của người thầy tận tụy, nghiêm khắc nhưng giàu lòng yêu thương. Thầy không chỉ dạy chữ mà còn dạy cách sống, hun đúc nhân cách và khát vọng học tập cho học trò, để lại dấu ấn sâu đậm trong lòng người đọc.

Thầy Đuy – Sen hiện lên là một con người tận tụy và nghiêm khắc với học trò. Thầy luôn quan tâm đến từng học sinh, kiên nhẫn sửa từng lỗi nhỏ, nhờ vậy các em từng bước tiến bộ. Dù đôi khi nghiêm khắc, nhưng tất cả đều xuất phát từ lòng yêu thương và trách nhiệm, muốn học trò trưởng thành.

Thầy còn là người giản dị, khiêm nhường và gần gũi. Thầy sống mộc mạc, hòa đồng với học trò và cộng đồng, đồng thời dạy các em không chỉ chữ nghĩa mà còn cách sống, lao động và ứng xử. Một đặc điểm khác làm Thầy trở nên đáng kính là giàu tình thương và nhân cách cao đẹp. Thầy thương học trò như con, hun đúc trong các em tinh thần tự lập, lòng ham học và nhân cách tốt. Nhờ những phẩm chất đó, Thầy Đuy – Sen trở thành hình mẫu người thầy vừa gần gũi đời thường, vừa mang ý nghĩa biểu tượng về tình thầy trò và sức mạnh giáo dục. Nhìn Thầy, người đọc vừa cảm phục, vừa xúc động trước vẻ đẹp tâm hồn và sự hy sinh âm thầm của người thầy đầu tiên.

Thầy Đuy – Sen không chỉ là người truyền đạt kiến thức, mà còn là người mở ra thế giới tinh thần, hình thành nhân cách và khơi dậy khát vọng học tập cho học trò. Nhờ Thầy, nhân vật “tôi” nhận ra niềm vui và ý nghĩa của việc học, biết quý trọng tri thức và lao động. Thầy dạy học trò biết tự lập, kiên nhẫn và ý thức trách nhiệm, giúp các em trở thành những con người tử tế và ham học hỏi.

Thầy Đuy – Sen không chỉ là người truyền đạt chữ nghĩa mà còn là người dẫn đường tinh thần, mở ra cho học trò cả một thế giới tri thức và nhân cách. Những phẩm chất tận tụy, nghiêm khắc nhưng giàu tình thương của Thầy làm nổi bật vẻ đẹp của người thầy mẫu mực, người dám hy sinh thời gian, sức lực vì sự trưởng thành của học trò. Thầy dạy trò không chỉ bằng lời nói mà bằng cả hành động và tấm lòng, nhắc nhở mỗi học sinh về giá trị của lao động, sự kiên nhẫn và lòng ham học hỏi.

Trin-kin-đơ Ai-tơ-ma-tốp xây dựng Thầy Đuy – Sen bằng ngôn ngữ giản dị, mộc mạc nhưng giàu hình ảnh tượng trưng. Tác giả miêu tả chi tiết cử chỉ, ánh mắt, giọng nói, thái độ và hành động của Thầy để người đọc cảm nhận được lòng tận tụy, sự nghiêm khắc đúng lúc và tình thương bao la với học trò. Việc miêu tả nhân vật qua con mắt của học trò khiến Thầy vừa gần gũi, sinh động, vừa mang ý nghĩa biểu tượng – hiện thân của người thầy mẫu mực, cao cả và giàu nhân cách.

Ngoài ra, tác giả còn sử dụng so sánh, kể chuyện xen kẽ với cảm xúc của nhân vật “tôi” để làm nổi bật phẩm chất Thầy. Những chi tiết nhỏ như ánh mắt dõi theo học trò, nụ cười dịu dàng khi học trò hiểu bài, hay sự lo lắng khi học trò gặp khó khăn, đều khiến Thầy hiện lên vừa cụ thể vừa giàu tính biểu tượng. Nhờ đó, người đọc không chỉ thấy một người thầy dạy chữ, mà còn cảm nhận được vẻ đẹp tâm hồn, sự hy sinh và trách nhiệm của người thầy trong đời sống.

Thầy Đuy – Sen trong Người thầy đầu tiên là hình ảnh người thầy tận tụy, nghiêm khắc nhưng đầy yêu thương và trách nhiệm. Thầy không chỉ mở ra cánh cửa tri thức mà còn hun đúc nhân cách và tinh thần ham học hỏi cho học trò. Qua nhân vật Thầy, Trin-kin-đơ Ai-tơ-ma-tốp truyền tải thông điệp về tình thầy trò thiêng liêng, vẻ đẹp con người lao động và sức mạnh của giáo dục. Nghệ thuật miêu tả tinh tế, sinh động của tác giả khiến Thầy Đuy – Sen vừa gần gũi đời thường, vừa mang ý nghĩa biểu tượng sâu sắc, để lại ấn tượng khó phai trong lòng người đọc.

Mẹ trong lòng em là một người phụ nữ rất dịu dàng và giàu hi sinh. Dù cuộc sống khá vất vả, mẹ vẫn luôn giữ nụ cười ấm áp để động viên em mỗi ngày. Mẹ chăm lo cho từng bữa ăn, giấc ngủ của em một cách rất chu đáo. Có những lúc em buồn hay thất bại, mẹ luôn là người đứng phía sau, lặng lẽ nâng em dậy bằng những lời khích lệ nhẹ nhàng. Tình thương của mẹ không ồn ào mà thấm vào em từng chút một. Em biết rằng mẹ đã hi sinh mãi cho gia đình mà không một lời than vãn. Càng lớn, em càng hiểu và càng trân trọng tấm lòng bao la ấy. Trong trái tim em, mẹ vẫn là người tuyệt vời và đáng kính nhất.

từ in đậm là phó từ nha :)

2+2=4

Có những mất mát đi qua cuộc đời ta nhẹ như một cơn gió, nhưng cũng có những nỗi đau hằn lại như một vết sẹo khiến trái tim chẳng thể liền lại. Trong số những trải nghiệm ấy, buồn nhất và ám ảnh nhất đối với em chính là ngày em mất đi người bạn thân nhất của mình – Vy. Đó không chỉ là sự ra đi của một người bạn, mà còn là sự tan vỡ của cả một quãng trời tuổi thơ trong trẻo, ngây dại mà em từng trân quý.

Em và Vy quen nhau từ đầu lớp 6. Vy nhỏ nhắn, hiền lành, lúc nào cũng cột mái tóc đuôi gà gọn gàng và nở nụ cười khiến ai nhìn vào cũng thấy ấm lòng. Chúng em nhanh chóng trở nên thân thiết. Tan học là rủ nhau đi ăn, có chuyện gì cũng tâm sự với nhau. Vy hiểu em hơn bất kì ai, và em cũng luôn coi Vy như người thân trong gia đình. Những kỉ niệm ấy đã tạo nên một tình bạn đẹp, khiến em luôn cảm thấy may mắn vì có Vy bên cạnh.

Thế nhưng, chẳng ai ngờ rằng một chuyện nhỏ lại khiến hai đứa xa nhau. Trong giờ thực hành môn Sinh, em vô tình làm rơi mô hình mà Vy đã cẩn thận chuẩn bị từ tối hôm trước. Vy hơi nổi nóng, buông lời trách em cẩu thả. Em thì tự ái, cảm thấy Vy trách mình quá mức nên đáp lại bằng giọng khó chịu. Cuộc tranh cãi chỉ kéo dài vài phút nhưng lại để lại khoảng cách lớn đến mức suốt buổi hôm đó, hai đứa chẳng nhìn nhau lấy một lần.

Khi tan học, Vy đi thẳng về nhà, còn em cố tỏ ra không bận tâm nhưng trong lòng cứ bứt rứt mãi. Tối hôm ấy, em cầm điện thoại lên rồi lại đặt xuống vì vẫn chưa đủ can đảm để nhắn tin xin lỗi. Em nghĩ chắc vài hôm nữa rồi cả hai sẽ lại bình thường. Em đâu ngờ rằng cơ hội nói lời xin lỗi ấy là cơ hội cuối cùng trong đời.

Khoảng hơn bảy giờ tối, em nghe tin Vy gặp tai nạn khi đang đi đến nhà em. Bạn ấy muốn mua một món quà nhỏ để làm hòa, rồi định ghé qua xin lỗi. Nghe đến đó, em như chết lặng. Chân tay em lạnh ngắt, cổ họng nghẹn lại. Em chạy đến bệnh viện với hy vọng mong manh rằng Vy chỉ bị thương nhẹ và sẽ ổn thôi.

Nhưng khi đến nơi, em chỉ thấy bố mẹ Vy đang khóc nức nở bên ngoài phòng cấp cứu. Các bác sĩ bước ra, lắc đầu nhẹ. Mọi âm thanh xung quanh bỗng trở nên xa xăm, mờ nhạt. Em đứng chôn chân, chỉ còn biết nhìn vào cánh cửa phòng cấp cứu lạnh lẽo – nơi Vy của em mãi mãi không thể trở lại.

Bên cạnh chiếc balo của Vy là một túi quà nhỏ còn mới. Khi mở ra, em suýt bật khóc. Đó là chiếc vòng tay xanh ngọc mà cả hai từng thích khi đi ngang cửa hàng hôm trước. Vy mua nó để tặng em, chỉ để nói một câu: “Tớ xin lỗi nhé.” Thế nhưng, câu nói ấy chưa kịp thốt ra thì Vy đã rời xa em mãi mãi.

Những ngày sau đó, em sống trong cảm giác trống rỗng và day dứt. Em ước giá như mình chịu nhường một bước, giá như em kịp xin lỗi, giá như em nói với Vy rằng em trân trọng tình bạn ấy đến nhường nào… Nhưng tất cả giờ chỉ còn là hai chữ “giá như” không bao giờ thành hiện thực. Em cất chiếc vòng tay vào hộp kỉ niệm, coi nó như một phần của Vy vẫn đang ở cạnh em, như cách bạn ấy đã đồng hành cùng em suốt những năm tháng tuổi thơ.

Mất đi Vy là nỗi đau lớn nhất mà em từng trải qua. Nhưng chính sự mất mát ấy đã dạy em bài học sâu sắc: hãy trân trọng những người mình yêu quý khi họ còn ở bên cạnh; đừng để cái tôi khiến ta đánh mất những điều quan trọng. Dù thời gian trôi đi, hình bóng Vy – nụ cười hiền lành, giọng nói trong trẻo và tình bạn đẹp ấy – vẫn luôn sống mãi trong trái tim em. Và em tin rằng, ở một nơi nào đó, Vy vẫn đang mỉm cười nhìn em trưởng thành hơn từng ngày.

có đợt có hai đứa đánh nhau ở sân trường, mik lao vào tát mỗi đứa phát, giảng mấy câu đạo lý, chúng nó chịu nghe, gọi mik là cj, thầy giám thị khen vì ngăn chặn bạo lực học đường :\

1️⃣ Cái gì càng ướt thì càng khô?
➡️ Khăn tắm

2️⃣ Cái gì càng cởi ra người ta càng thích?
➡️ Vỏ quà

3️ Cái gì dài, cứng, đưa vào miệng thì ướt?
➡️ Que kem

4️ Cái gì càng chà mạnh thì càng trắng?
➡️ Răng hoặc cục tẩy.

5️ Cái gì càng kéo ra thì càng dài, rút vào thì mất?
➡️ thước kéo

6️ Cái gì của con gái lúc nào cũng ướt, con trai thích đưa tay vào?
➡️ chậu nước rửa rau

7️ Cái gì càng đập càng to, càng to càng sướng?
➡️ Cái trống

8️ Cái gì dài dài, đầu tròn, cầm được, dùng để viết?
➡️ Cây bút.

9️ Cái gì đàn ông có, phụ nữ thích mượn xài, nhưng không bao giờ trả?
➡️ Áo khoác hoặc áo hoodie

🔟 Cái gì tối đưa vào, sáng rút ra, cả hai cùng sướng?
➡️ Cắm sạc điện thoại.