Câu 1 :

Hình tượng người phụ nữ trong bài thơ hiện lên với vẻ đẹp vừa chân thực vừa ám ảnh. Đó là những con người lao động nghèo khó, lam lũ, gắn bó với công việc gánh nước nặng nhọc qua năm tháng. Tác giả khắc họa họ bằng những chi tiết giàu tính gợi tả như “những ngón chân xương xẩu, móng dài và đen”, “bối tóc vỡ xối xả trên lưng áo mềm và ướt”, làm nổi bật sự vất vả, nhọc nhằn in hằn trên cơ thể. Họ hiện lên nhỏ bé, chông chênh với “đòn gánh bé bỏng chơi vơi”, nhưng lại mang sức chịu đựng phi thường. Không chỉ là hình ảnh của một cá nhân, người phụ nữ ở đây còn mang ý nghĩa biểu tượng cho biết bao thế hệ phụ nữ nông thôn Việt Nam, sống trong vòng lặp nghiệt ngã của số phận: mẹ gánh nước, con gái lớn lên lại tiếp tục gánh nước. Qua đó, tác giả bày tỏ niềm xót xa, thương cảm trước cuộc đời vất vả, bế tắc của họ, đồng thời trân trọng phẩm chất chịu thương chịu khó, bền bỉ của người phụ nữ trong cuộc sống.

Câu 2 :

Trong xã hội hiện đại với nhịp sống nhanh và nhiều áp lực, hội chứng “burnout” (kiệt sức) đang trở thành một hiện tượng ngày càng phổ biến, đặc biệt trong giới trẻ. Đây không chỉ là trạng thái mệt mỏi thông thường mà là sự suy kiệt kéo dài cả về thể chất, tinh thần và cảm xúc, khiến con người mất dần động lực, niềm tin và hứng thú với công việc cũng như cuộc sống.

Burnout thường xuất phát từ việc con người phải chịu đựng áp lực trong thời gian dài mà không có sự nghỉ ngơi, cân bằng hợp lý. Đối với giới trẻ, áp lực này đến từ nhiều phía: học tập, công việc, kỳ vọng của gia đình, và cả sự cạnh tranh khốc liệt trong xã hội. Nhiều bạn trẻ luôn tự đặt ra mục tiêu cao, mong muốn đạt được thành công sớm để khẳng định bản thân. Tuy nhiên, khi nỗ lực không mang lại kết quả như mong đợi, họ dễ rơi vào trạng thái thất vọng, chán nản. Bên cạnh đó, sự phát triển của mạng xã hội cũng góp phần làm trầm trọng thêm vấn đề. Việc thường xuyên nhìn thấy hình ảnh “thành công” của người khác khiến nhiều người vô thức so sánh và cảm thấy mình kém cỏi, từ đó gia tăng áp lực tâm lý.

Biểu hiện của burnout khá rõ rệt nhưng lại thường bị bỏ qua. Người trẻ có thể cảm thấy kiệt sức, mất ngủ, khó tập trung, dễ cáu gắt hoặc trở nên thờ ơ với những điều trước đây từng yêu thích. Họ không còn tìm thấy ý nghĩa trong công việc, học tập, thậm chí mất phương hướng trong cuộc sống. Nếu kéo dài, burnout có thể dẫn đến những vấn đề nghiêm trọng hơn như rối loạn lo âu hay trầm cảm, ảnh hưởng sâu sắc đến sức khỏe và tương lai của mỗi cá nhân.

Hậu quả của burnout không chỉ dừng lại ở cá nhân mà còn tác động đến gia đình và xã hội. Một người trẻ mất động lực sẽ khó phát huy được năng lực của mình, làm giảm hiệu suất lao động và chất lượng cuộc sống. Về lâu dài, điều này có thể tạo ra một thế hệ thiếu năng lượng, thiếu niềm tin và khó thích nghi với những biến động của xã hội. Điều đáng lo ngại là nhiều người vẫn coi việc kiệt sức là “bình thường”, như một cái giá phải trả cho thành công, mà không nhận thức được những nguy cơ tiềm ẩn phía sau.

Tuy nhiên, burnout hoàn toàn có thể phòng tránh và khắc phục nếu mỗi người có ý thức chăm sóc bản thân. Trước hết, cần học cách cân bằng giữa công việc và nghỉ ngơi, không nên ép bản thân làm việc quá sức trong thời gian dài. Việc xây dựng thói quen sinh hoạt lành mạnh như ngủ đủ giấc, tập thể dục, và dành thời gian cho sở thích cá nhân sẽ giúp tái tạo năng lượng. Bên cạnh đó, mỗi người cần hiểu rằng thành công là một hành trình dài, không nên so sánh bản thân với người khác hay đặt ra những tiêu chuẩn quá khắt khe. Khi gặp khó khăn, việc chia sẻ với gia đình, bạn bè hoặc tìm đến sự hỗ trợ tâm lý cũng là điều cần thiết.

Ngoài nỗ lực cá nhân, gia đình và xã hội cũng đóng vai trò quan trọng trong việc giảm thiểu burnout. Cha mẹ cần thấu hiểu và không đặt quá nhiều áp lực thành tích lên con cái. Nhà trường và môi trường làm việc cần tạo điều kiện để người trẻ phát triển toàn diện, không chỉ chú trọng đến hiệu suất mà còn quan tâm đến sức khỏe tinh thần. Một xã hội lành mạnh là khi con người được sống, làm việc và nghỉ ngơi trong sự cân bằng.

Burnout là một vấn đề của thời đại, nhưng đồng thời cũng là lời nhắc nhở mỗi người cần sống chậm lại để lắng nghe bản thân. Đối với giới trẻ, điều quan trọng không phải là chạy nhanh đến đâu, mà là có đủ sức bền để đi được bao xa. Khi biết trân trọng sức khỏe tinh thần và học cách cân bằng cuộc sống, mỗi người sẽ không chỉ vượt qua được burnout mà còn xây dựng được một cuộc sống ý nghĩa và bền vững hơn.

Câu 1 : Thể thơ : Tự do

Dấu hiệu : Số chữ trong mỗi dòng không đồng đều

Câu 2 : phương thức biểu đạt được sử dụng trong bài thơ. 

- Biểu cảm , Miêu tả ,Tự sự

Câu 3 : Việc lặp lại hai lần dòng thơ “Đã năm năm, mười lăm năm, ba mươi lăm và nửa đời tôi thấy” trong bài có tác dụng

• Nhấn mạnh dòng chảy thời gian kéo dài và liên tục, từ “năm năm” đến “mười lăm năm”, “ba mươi lăm năm” rồi “nửa đời”, cho thấy người kể đã chứng kiến cảnh này trong suốt một quãng đời rất dài, không phải nhất thời.
• Làm nổi bật sự tiếp nối giữa các thế hệ, khi những đứa trẻ lớn lên lại đi theo con đường của cha mẹ: con gái lại gánh nước, con trai lại đi câu cá, cho thấy một quy luật gần như định sẵn, khó thoát ra.
• Bộc lộ tâm trạng xót xa, trăn trở và suy tư sâu sắc của tác giả trước thực tại nghèo khó, khi chứng kiến con người sống trong sự lặp lại mệt mỏi mà không có lối thoát rõ ràng.
• Tạo giọng điệu trầm buồn, nhịp điệu chậm và ám ảnh cho bài thơ, khiến cảm xúc lan tỏa mạnh mẽ, giúp người đọc cảm nhận rõ hơn nỗi nặng nề của cuộc sống và thân phận con người.
• Câu 4.
• Đề tài: Cuộc sống lao động lam lũ của người dân vùng sông nước, đặc biệt là hình ảnh người phụ nữ gánh nước.
• Chủ đề:
  Bài thơ thể hiện nỗi xót xa trước số phận nhọc nhằn, lặp lại qua nhiều thế hệ, đồng thời gợi lên sự bế tắc và những ước mơ dang dở của con người trong cuộc sống nghèo khó.
• Câu 5.
  Bài thơ gợi nhiều suy nghĩ sâu sắc:
• Về sự vất vả, hy sinh thầm lặng của người phụ nữ trong cuộc sống
• Về vòng lặp số phận: con cái lớn lên lại tiếp tục con đường của cha mẹ, khó thoát khỏi cảnh nghèo
• Về những ước mơ nhỏ bé nhưng mong manh (giấc mơ biển, con cá thiêng…) luôn bị thực tế khắc nghiệt vùi lấp
• Khiến người đọc thêm trân trọng lao động, đồng thời suy ngẫm về trách nhiệm thay đổi cuộc sống, hướng tới tương lai tốt đẹp hơn

Câu 1 : Bài Làm

Đoạn thơ trong “Bài thơ chưa thể đặt tên” của Nguyễn Phan Quế Mai gợi lên những cảm xúc sâu lắng về giá trị của hạt gạo và truyền thống gia đình. Hình ảnh “nâng bát cơm trên tay, tôi đếm từng hạt gạo” thể hiện sự trân trọng, biết ơn của con người trước thành quả lao động. Mỗi hạt gạo không chỉ là thức ăn mà còn kết tinh mồ hôi, công sức của “những tổ tiên tôi còng lưng gieo gặt”. Điệp từ “từng hạt” nhấn mạnh sự nâng niu, ý thức về giá trị của lao động và cuộc sống. Đặc biệt, hạt gạo còn mang vẻ đẹp tinh thần khi “thơm lời ru của bà tôi đơm lên từ lòng đất” – đó là tình yêu thương, ký ức tuổi thơ và cội nguồn dân tộc. Không gian “ngoài kia trong hoàng hôn” cùng âm vang “lời ru bà tôi vẫn se sẽ trở dòng” khiến dòng chảy truyền thống trở nên bất tận. Đoạn thơ vì thế không chỉ ca ngợi lao động mà còn khơi dậy lòng biết ơn, tình cảm gia đình và ý thức gìn giữ những giá trị bền vững của dân tộc.

Câu 2 : Bài Làm

Trong cuộc sống luôn biến động không ngừng, khả năng thích ứng trở thành một trong những phẩm chất quan trọng nhất của con người, đặc biệt là với tuổi trẻ. Ý kiến “Tuổi trẻ cần phải thích ứng trong mọi hoàn cảnh” không chỉ đúng mà còn mang ý nghĩa định hướng sâu sắc.

Thích ứng là khả năng linh hoạt thay đổi suy nghĩ, hành động để phù hợp với hoàn cảnh mới mà vẫn giữ được mục tiêu và giá trị cốt lõi. Với tuổi trẻ – giai đoạn nhiều biến động, thử thách – thì thích ứng chính là chìa khóa để trưởng thành và thành công. Thế giới hiện đại phát triển nhanh chóng với công nghệ, tri thức và cả những biến cố bất ngờ như dịch bệnh, khủng hoảng kinh tế… Nếu không biết thích ứng, con người sẽ dễ bị tụt lại phía sau.

Thực tế cho thấy, những người trẻ thành công thường là những người có khả năng thích nghi tốt. Họ có thể học cái mới, thay đổi phương pháp học tập, làm việc khi cần thiết. Ví dụ, trong thời kỳ dịch COVID-19, nhiều học sinh đã nhanh chóng chuyển sang học online, tự giác hơn trong việc học và rèn luyện kỹ năng công nghệ. Hay trong cuộc sống, một người trẻ rời quê lên thành phố học tập nếu biết thích nghi với môi trường mới sẽ dễ hòa nhập và phát triển hơn.

Tuy nhiên, thích ứng không có nghĩa là dễ dàng thỏa hiệp hay đánh mất bản thân. Đó phải là sự thích ứng có chọn lọc, giữ vững giá trị đạo đức và mục tiêu sống. Nếu thích ứng một cách mù quáng, chạy theo hoàn cảnh tiêu cực, con người có thể đánh mất chính mình. Vì vậy, bên cạnh sự linh hoạt, tuổi trẻ cần có bản lĩnh, lập trường và lý tưởng sống rõ ràng.

Phê phán những bạn trẻ thụ động, ngại thay đổi, dễ nản chí khi gặp khó khăn. Họ thường đổ lỗi cho hoàn cảnh mà không tự điều chỉnh bản thân, dẫn đến thất bại. Ngược lại, cũng cần phê phán lối sống a dua, thích nghi theo hướng tiêu cực, chạy theo xu hướng lệch lạc.

Để rèn luyện khả năng thích ứng, mỗi người trẻ cần chủ động học hỏi, không ngừng trau dồi kỹ năng, đặc biệt là kỹ năng mềm như giao tiếp, giải quyết vấn đề. Đồng thời, cần rèn luyện tinh thần tích cực, dám đối mặt với thử thách và không ngại thay đổi.

Tóm lại, thích ứng là năng lực thiết yếu của tuổi trẻ trong thời đại hôm nay. Biết thích ứng đúng cách sẽ giúp con người vượt qua khó khăn, nắm bắt cơ hội và khẳng định giá trị bản thân. Tuổi trẻ chỉ thực sự tỏa sáng khi vừa linh hoạt trước hoàn cảnh, vừa kiên định với mục tiêu của mình.

Câu 1 : Thể thơ tự do

Dấu hiệu : Số chữ trong mỗi dòng không bằng nhau

Câu 2 : Hình ảnh được sử dụng để so sánh từng hạt gạo ngọt thơm là lời ru của bà

\(Câu 3 : Phân\)\(tích tác dụng biện pháp tu từ liệt kê - Nêu biểu hiện: Liệt kê/nêu/kể ra những điều nhân vật tôi "nghe trong khói hương": hồn bà lan toả, bám sâu vào đất, mọc rễ vào ruộng đồng, bà se sẽ hát ru gọi lúa trổ đòng. + Tác dụng: + Làm cho câu thơ thêm sinh động hấp dẫn khắc hoạ sâu sắc những sự vật khác nhau + Thể hiện những cảm nhận tinh tế và sâu sắc, niềm xúc động của nhân vật tôi khi đứng trên cánh đồng, đứng trước mộ bà. Nhân vật trữ tình tôi như cảm nhận được linh hồn bà đã bám sâu gắn bó với đồng ruộng, với từng cây lúa nuôi con cháu lớn khôn. Qua đó đoạn trích thế hiện lòng biết ơn, sự kết nối thế hệ sau với thế hệ trước. + Tăng hiệu quả diễn đạt, khái quát được những khía cạnh khác nhau của sự vật, sự việc; tạo giọng điệu thiết tha, sâu lắng.\) Câu 4 : Suy nghĩ, tình cảm của nhân vật tôi qua những câu thơ:

• Suy nghĩ sâu sắc: Nhận ra mỗi hạt gạo làm nên bát cơm trên tay hôm nay là kết tinh bao mô hôi công sức của tố tiên, kết tinh bao yêu thương của bà trong lời ru.
• Tình cảm: Nhân vật tôi thể hiện sự trân trọng, biết ơn sâu sắc với tố tiên, tình yêu thương đối với bà.

Caau 5 :

• Hiện tại luôn được xây đắp từ quá khứ, cuộc sống ấm no trong hiện tại của mỗi cá nhân, mỗi cộng đồng đều có được nhờ những thế hệ đi trước vất vả dựng xây. Vì vậy nhìn những gì có trong hiện tại, cần có thái độ trân quý, biết ơn với những người đi trước, với quá khứ,...
• Một người sẽ trưởng thành thực sự khi biết nhìn hiện tại mà thấy quá khứ, biết trân trọng những gì đang được thụ hưởng với lòng biết ơn, biết nhớ về tổ tiên, gắn kết với gia đình đặc biệt là với thế hệ trước,...

Câu 1 : Ý thức bảo vệ chủ quyền đất nước có ý nghĩa vô cùng quan trọng đối với thế hệ trẻ ngày nay. Trong bối cảnh hội nhập và phát triển, chủ quyền không chỉ là vấn đề lãnh thổ mà còn gắn với danh dự, lòng tự tôn dân tộc và sự tồn vong của quốc gia. Thế hệ trẻ – những chủ nhân tương lai của đất nước – cần nhận thức rõ trách nhiệm của mình trong việc giữ gìn từng tấc đất, vùng biển, vùng trời thiêng liêng của Tổ quốc. Ý thức ấy không chỉ thể hiện ở tinh thần sẵn sàng bảo vệ đất nước khi cần, mà còn ở những hành động cụ thể như học tập tốt, nâng cao hiểu biết về lịch sử, pháp luật, chủ quyền biển đảo, đồng thời đấu tranh với những thông tin sai lệch. Bên cạnh đó, lòng yêu nước và ý thức chủ quyền còn giúp giới trẻ có bản lĩnh vững vàng trước những tác động tiêu cực từ bên ngoài. Khi mỗi người trẻ đều có ý thức trách nhiệm, đất nước sẽ có nền tảng vững chắc để bảo vệ độc lập, chủ quyền và phát triển bền vững.

Câu 2 :

Văn bản “Tổ quốc ở Trường Sa” của Nguyễn Việt Chiến và bài thơ “Màu xanh Trường Sơn” của Đỗ Nam Cao đều thể hiện tình yêu sâu sắc đối với Tổ quốc, song mỗi tác phẩm lại có những nét riêng độc đáo về nội dung.

Trước hết, điểm gặp gỡ của hai văn bản là cùng khẳng định tình yêu nước nồng nàn và ý thức trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc. Trong “Tổ quốc ở Trường Sa”, hình ảnh biển đảo hiện lên với những con sóng dữ, nơi ngư dân ngày đêm bám biển, sẵn sàng hy sinh để giữ gìn chủ quyền. Tác giả nhấn mạnh sự thiêng liêng của Tổ quốc qua hình ảnh “Mẹ Tổ quốc” gắn bó máu thịt với mỗi con người. Tương tự, “Màu xanh Trường Sơn” lại khắc họa hình ảnh người lính trên tuyến đường Trường Sơn gian khổ nhưng đầy ý chí. Dù phải đối mặt với mưa rừng, sốt rét, đường đi hiểm trở, họ vẫn mang trong mình niềm tin và lý tưởng cách mạng. Cả hai tác phẩm đều ca ngợi con người Việt Nam kiên cường, sẵn sàng hy sinh vì độc lập, tự do của dân tộc.

Tuy nhiên, mỗi văn bản lại có cách thể hiện nội dung riêng biệt. “Tổ quốc ở Trường Sa” tập trung làm nổi bật hiện thực biển đảo trong thời bình nhưng vẫn tiềm ẩn nhiều hiểm nguy. Hình ảnh máu của ngư dân “chan hòa trên sóng” cho thấy sự hy sinh không ngừng nghỉ để bảo vệ chủ quyền biển đảo. Bài thơ mang âm hưởng vừa tha thiết vừa hào hùng, gợi lên trách nhiệm của mỗi người trong việc giữ gìn Tổ quốc hôm nay. Trong khi đó, “Màu xanh Trường Sơn” lại gắn với bối cảnh kháng chiến chống Mỹ, tái hiện con đường Trường Sơn huyền thoại. “Màu xanh” trong bài thơ là hình ảnh biểu tượng xuyên suốt, vừa là màu của thiên nhiên,

vừa là màu của niềm tin, sức sống và lý tưởng cách mạng. Nếu “Tổ quốc ở Trường Sa” nhấn mạnh sự hy sinh nơi biển đảo, thì “Màu xanh Trường Sơn” lại ca ngợi tinh thần lạc quan, ý chí bền bỉ của người lính trong chiến tranh.

Ngoài ra, hai tác phẩm còn khác nhau ở cảm hứng chủ đạo. “Tổ quốc ở Trường Sa” mang đậm cảm hứng thời sự, hướng về chủ quyền biển đảo trong hiện tại, từ đó khơi dậy ý thức công dân. Ngược lại, “Màu xanh Trường Sơn” mang cảm hứng sử thi và lãng mạn, tái hiện một thời kỳ lịch sử hào hùng của dân tộc. Hình ảnh “màu xanh” lặp đi lặp lại đã tạo nên âm hưởng vừa nhẹ nhàng vừa sâu sắc, thể hiện niềm tin bất diệt vào tương lai.

Tóm lại, dù ra đời trong những hoàn cảnh khác nhau, cả hai tác phẩm đều góp phần làm nổi bật tình yêu Tổ quốc và tinh thần sẵn sàng hy sinh vì đất nước của con người Việt Nam. Nếu “Tổ quốc ở Trường Sa” nhắc nhở thế hệ hôm nay về trách nhiệm bảo vệ chủ quyền biển đảo, thì “Màu xanh Trường Sơn” giúp ta trân trọng hơn những hy sinh của cha anh trong quá khứ. Chính sự gặp gỡ và khác biệt ấy đã làm nên giá trị sâu sắc cho mỗi tác phẩm, đồng thời góp phần bồi đắp lòng yêu nước trong mỗi con người.

Câu 1 : Thể thơ đoạn trích trên là thể thơ 8 chữ

Câu 2 : Hình ảnh biển đảo : sóng dữ, phía Hoàng Sa, biển Tổ quốc, sóng

Hình ảnh của đất nước :  con mẹ, bám biển, Mẹ Tổ quốc, màu cờ nước Việt, máu ngư dân

Câu 3 : Biện pháp tu từ: So sánh "Mẹ Tổ quốc vẫn luôn ở bên ta / Như máu ấm trong màu cờ nước Việt".

Tác dụng:

- Làm cho hình ảnh Tổ quốc trở nên gần gũi, thiêng liêng, là một phần cơ thể, dòng máu không thể tách rời của mỗi người dân.

- Nhấn mạnh sự che chở, đồng hành của Tổ quốc với các chiến sĩ/ngư dân nơi đầu sóng ngọn gió.

-Tăng sức biểu cảm, thể hiện tình yêu quê hương thắm thiết, sâu nặng của tác giả. 

Câu 4 : Đoạn thơ thể hiện tình yêu sâu sắc, tha thiết của nhà thơ đối với biển đảo Tổ quốc. Đồng thời, đó còn là niềm tự hào về truyền thống đấu tranh giữ nước và sự cảm phục trước những hy sinh thầm lặng của ngư dân nơi biển khơi. Qua đó, tác giả cũng bộc lộ ý thức trách nhiệm trong việc bảo vệ chủ quyền thiêng liêng của đất nước.

Câu 5 : Em ấn tượng nhất với hình ảnh “Mẹ Tổ quốc vẫn luôn ở bên ta / Như máu ấm trong màu cờ nước Việt”. Hình ảnh này sử dụng phép so sánh giàu sức gợi, làm nổi bật sự gắn bó thiêng liêng, máu thịt giữa con người và Tổ quốc. Tổ quốc không còn là khái niệm trừu tượng mà trở nên gần gũi như dòng máu ấm luôn chảy trong mỗi con người Việt Nam. Cách diễn đạt ấy khơi dậy niềm xúc động sâu sắc và lòng yêu nước mãnh liệt. Qua đó, em nhận thức rõ hơn trách nhiệm của bản thân trong việc gìn giữ, bảo vệ và xây dựng đất nước.

Bình tĩnh và nói chuyện trực tiếp với H: Em sẽ cố gắng bình tĩnh, giải thích với H rằng hành động chia sẻ số điện thoại và xúc phạm trên mạng xã hội là vi phạm quyền riêng tư của em và gây tổn thương. Em sẽ yêu cầu H gỡ bài và xin lỗi vì hành động đó không chỉ làm em cảm thấy khó chịu mà còn có thể ảnh hưởng đến danh tiếng của em. Giải thích rõ về sự bất đồng trong công việc nhóm: Em sẽ đề nghị một cuộc trò chuyện riêng để giải quyết vấn đề trong dự án nhóm. Em sẽ thẳng thắn chia sẻ lý do vì sao em không thể hoàn thành đúng thời gian (nếu có lý do chính đáng) và tìm cách cải thiện công việc nhóm trong tương lai. Nếu H không chịu gỡ bài, tìm sự giúp đỡ từ thầy cô hoặc người lớn: Nếu H vẫn không chịu sửa sai, em sẽ báo cáo tình huống này với thầy cô hoặc phụ huynh để được hỗ trợ trong việc giải quyết mâu thuẫn và bảo vệ quyền lợi cá nhân.

Bình tĩnh và nói chuyện trực tiếp với H: Em sẽ cố gắng bình tĩnh, giải thích với H rằng hành động chia sẻ số điện thoại và xúc phạm trên mạng xã hội là vi phạm quyền riêng tư của em và gây tổn thương. Em sẽ yêu cầu H gỡ bài và xin lỗi vì hành động đó không chỉ làm em cảm thấy khó chịu mà còn có thể ảnh hưởng đến danh tiếng của em. Giải thích rõ về sự bất đồng trong công việc nhóm: Em sẽ đề nghị một cuộc trò chuyện riêng để giải quyết vấn đề trong dự án nhóm. Em sẽ thẳng thắn chia sẻ lý do vì sao em không thể hoàn thành đúng thời gian (nếu có lý do chính đáng) và tìm cách cải thiện công việc nhóm trong tương lai. Nếu H không chịu gỡ bài, tìm sự giúp đỡ từ thầy cô hoặc người lớn: Nếu H vẫn không chịu sửa sai, em sẽ báo cáo tình huống này với thầy cô hoặc phụ huynh để được hỗ trợ trong việc giải quyết mâu thuẫn và bảo vệ quyền lợi cá nhân.

Bình tĩnh và nói chuyện trực tiếp với H: Em sẽ cố gắng bình tĩnh, giải thích với H rằng hành động chia sẻ số điện thoại và xúc phạm trên mạng xã hội là vi phạm quyền riêng tư của em và gây tổn thương. Em sẽ yêu cầu H gỡ bài và xin lỗi vì hành động đó không chỉ làm em cảm thấy khó chịu mà còn có thể ảnh hưởng đến danh tiếng của em. Giải thích rõ về sự bất đồng trong công việc nhóm: Em sẽ đề nghị một cuộc trò chuyện riêng để giải quyết vấn đề trong dự án nhóm. Em sẽ thẳng thắn chia sẻ lý do vì sao em không thể hoàn thành đúng thời gian (nếu có lý do chính đáng) và tìm cách cải thiện công việc nhóm trong tương lai. Nếu H không chịu gỡ bài, tìm sự giúp đỡ từ thầy cô hoặc người lớn: Nếu H vẫn không chịu sửa sai, em sẽ báo cáo tình huống này với thầy cô hoặc phụ huynh để được hỗ trợ trong việc giải quyết mâu thuẫn và bảo vệ quyền lợi cá nhân.

Câu 1: Em đồng ý với nhận định trên vì cuộc khởi nghĩa Hai Bà Trưng vào khoảng năm 40 sau Công nguyên không chỉ là cuộc nổi dậy chống lại ách đô hộ của nhà Đông Hán mà còn mang ý nghĩa lịch sử vô cùng to lớn. Đây là lần đầu tiên trong lịch sử, người Việt Nam đã đứng lên một cách mạnh mẽ để khẳng định ý chí độc lập và tự chủ của dân tộc. Chiến thắng ban đầu của cuộc khởi nghĩa đã đập tan bộ máy cai trị của nhà Hán, giành lại quyền tự chủ trong một thời gian ngắn, thể hiện tinh thần yêu nước nồng nàn và ý chí quật cường của dân tộc ta. Sự kiện này đã khơi dậy và củng cố tinh thần độc lập, tự chủ cho các cuộc đấu tranh giải phóng dân tộc sau này. Câu 2: Là một học sinh, em có thể góp phần bảo vệ chủ quyền biển đảo của Tổ quốc là - Tích cực học tập và tìm hiểu kiến thức về lịch sử, địa lý Việt Nam, đặc biệt là về biển đảo, các văn bản pháp luật liên quan đến chủ quyền biển đảo của Việt Nam và quốc tế. - Chia sẻ những kiến thức đã học được với bạn bè, gia đình và cộng đồng về tầm quan trọng của biển đảo đối với đất nước, về chủ quyền thiêng liêng của Việt Nam đối với biển Đông. * Tham gia các hoạt động hướng về biển đảo các phong trào, cuộc thi, hoạt động ngoại khóa có chủ đề về biển đảo, thể hiện tình yêu và trách nhiệm của tuổi trẻ đối với biển đảo quê hương. - Cẩn trọng khi tiếp nhận và chia sẻ thông tin trên mạng xã hội về vấn đề biển đảo, tránh lan truyền những thông tin sai lệch hoặc gây bất lợi * Rèn luyện ý thức bảo vệ môi trường biển tổ chức tham gia các hoạt động bảo vệ môi trường biển nâng cao ý thức người dân không xả rác và bảo vệ tài nguyên biển. * Thể hiện lòng yêu nước: Tự hào về biển đảo Việt Nam, thể hiện tình yêu quê hương đất nước bằng những hành động cụ thể trong cuộc sống hàng ngày.