Có 6 bạn trong đội múa mà có duy nhất 1 bạn nam. => Đây là biến cố đồng khả năng nên xác suất để chọn được một bạn nam từ đội múa là \(\frac{1}{6}\)

Gọi số quyển sách góp được của 2 lớp 7A và 7B lần lượt là \(x\) và \(y\) . Ta có: \(\frac{x}{5};\frac{y}{6}\) (\(x\) +\(y\) =121)

Áp dụng tính chất của dãy tỉ số bằng nhau, ta có:\(\frac{x+y}{5+6}=\frac{121}{11}\) =11

\(\frac{x}{5}=11\) =>\(x\) =5 x 11=55

\(\frac{y}{6}\) =11 => \(y\) = 6 x 11= 66

Vậy số quyển sách của 2 lớp 7A và 7B lần lượt là : 55, 66( quyển)

a) Hậu quả: Có thể gây cháy nổ nghiêm trọng, đe dọa tính mạng của anh H và những người xung quanh. Thiệt hại tài sản như xe cộ, trạm xăng, khu vực lân cận. Có thể bị xử phạt hành chính hoặc truy cứu trách nhiệm hình sự nếu gây hậu quả nghiêm trọng.

b) Hậu quả: Rò rỉ gas, dễ gây cháy nổ nếu có tia lửa hoặc nhiệt độ cao. Ngộ độc khí gas, ảnh hưởng đến sức khỏe, thậm chí gây tử vong nếu hít phải trong thời gian dài. Gây thiệt hại tài sản nếu xảy ra cháy trong nhà.

c) Hậu quả: Vi phạm pháp luật về an ninh, trật tự và quản lý vũ khí, dù là súng giả. Có thể bị xử lý hình sự về hành vi buôn lậu hoặc sản xuất, mua bán hàng giả. Gây ảnh hưởng tiêu cực đến an ninh xã hội, có thể bị lợi dụng vào hành vi phạm tội. Làm mất uy tín và gây nguy hiểm cho cộng đồng nếu súng giả bị sử dụng vào mục đích xấu (đe dọa, cướp giật…).

a) Em không đồng tình với ý kiến này. Vì: Mọi hoạt động lao động, dù lớn hay nhỏ, đều có ý nghĩa, miễn là nó lành mạnh, hợp pháp và mang lại giá trị. Những công việc đơn giản như quét rác, bán hàng, chăm sóc cây… tuy không “to lớn” nhưng vẫn góp phần xây dựng xã hội và đảm bảo cuộc sống hằng ngày. Không nên đánh giá ý nghĩa của lao động chỉ dựa trên mức độ “to lớn” – vì lao động là quyền và là nghĩa vụ của mỗi người, bất kể quy mô công việc.

b) Em đồng tình với ý kiến này. Vì: Quyền lao động là một trong những quyền cơ bản của công dân, đã được pháp luật Việt Nam và quốc tế công nhận. Môi trường làm việc lành mạnh, an toàn và công bằng giúp người lao động yên tâm cống hiến, phát triển bản thân và bảo vệ sức khỏe. Nếu quyền lao động không được đảm bảo, người lao động có thể bị bóc lột, phân biệt đối xử hoặc làm việc trong điều kiện nguy hiểm.

a) Có, hành vi của B là vi phạm pháp luật. Vì: B đã có hành vi bạo lực gia đình, dùng vũ lực đánh đuổi vợ. Điều này vi phạm Luật Phòng, chống bạo lực gia đình và Bộ luật Hình sự nếu gây hậu quả nghiêm trọng. Hành vi này xâm phạm nghiêm trọng đến sức khỏe, tinh thần và nhân phẩm của người khác – cụ thể là vợ và con.

b)Nếu là chị A, em sẽ: Tìm nơi an toàn để bảo vệ bản thân và con, có thể là nhà người thân hoặc cơ sở bảo trợ xã hội. Trình báo với công an hoặc cơ quan chức năng địa phương để được can thiệp kịp thời. Tìm đến sự hỗ trợ pháp lý hoặc các tổ chức bảo vệ phụ nữ để được tư vấn, bảo vệ quyền lợi. Cân nhắc việc hòa giải hoặc ly hôn nếu tình trạng bạo lực tiếp diễn, nhằm bảo vệ cuộc sống của mẹ con về lâu dài.

c)Bạo lực gia đình gây ra nhiều tác hại nghiêm trọng, như: Gây tổn hại đến sức khỏe thể chất và tinh thần của nạn nhân. Làm rạn nứt, tan vỡ tình cảm gia đình, ảnh hưởng đến hạnh phúc gia đình. Gây sang chấn tâm lý cho trẻ em, ảnh hưởng đến sự phát triển nhân cách. Làm mất an ninh trật tự xã hội, tăng nguy cơ tội phạm và các vấn đề xã hội khác.

Cách đối xử của ông H đối với chị A là không đúng. Vì:

Mọi người đều bình đẳng, không phân biệt nam hay nữ. Pháp luật và xã hội hiện nay đều khẳng định nam, nữ có quyền và nghĩa vụ như nhau trong gia đình và xã hội. Quan niệm “con trai mới là người nối dõi tông đường” là lạc hậu, không phù hợp với xã hội hiện đại, ảnh hưởng đến quyền lợi và tinh thần của con gái. Việc thiên vị như vậy gây ra sự bất công, dễ làm tổn thương đến tình cảm gia đình, đặc biệt là với chị A – người bị đối xử không công bằng. Mỗi người đều có giá trị riêng, xứng đáng được yêu thương và tôn trọng như nhau, bất kể giới tính. Vì thế, gia đình cần thay đổi tư duy, đối xử công bằng với các con để tạo môi trường gia đình hạnh phúc và bình đẳng.

• MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG
• Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh về cách kiểm soát cảm xúc và giải quyết mâu thuẫn.
• Tăng cường sự phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc quản lý, giáo dục học sinh.
• Xây dựng môi trường học tập thân thiện, an toàn và hòa đồng.
• Thiết lập hệ thống tư vấn tâm lý cho học sinh tại trường học.
• Xử lý nghiêm các hành vi bạo lực, răn đe và ngăn chặn kịp thời.
• Khuyến khích học sinh tố giác bạo lực, nâng cao ý thức cộng đồng.