Câu 1. Phân tích nhân vật sư sư Otto Lidenbrock (Khoảng 150 chữ)

Trong đoạn trích, giáo sư Otto Lidenbrock hiện lên là hình tượng tiêu biểu cho nhà khoa học chân chính trí trí tuệ bác và lòng có thể đảm bảo phi thường . Trước tình huống vấn đề cân treo sợi tóc khi núi lửa sắp phun trào, trong khi cháu Axel Đột loạn, giáo sư vẫn giữ được sự bình tĩnh đến kinh ngạc . Ông không chỉ quan sát các hiện tượng tự nhiên bằng một cách logic mà nhìn ra cơ hội trong chính nguy hiểm, coi trọng xuất hiện là "dịp may duy nhất" để trở về mặt đất. Sự tự tin và nụ cười của ông không phải là lĩnh vực mù quáng mà dựa trên nền tảng tri thức vững chắc và khả năng tính toán cơ hội thoát chết. Qua nhân vật này, Giuyn Véc-nơ đã ca ngợi sức mạnh của con người trong công việc chinh phục thiên nhiên bằng lĩnh vực và trí tuệ, truyền cảm hứng về tinh thần lạc quan ngay cả khi đối diện với cái chết.

Câu 2. Nghị luận: Áp lực thành tích và sự bỏ cuộc của giới trẻ

Trong nhịp sống hiện đại, thành công đôi khi trở thành thước đo duy nhất để đánh giá người trị giá. Trước thực trạng đó, có ý kiến ​​cho rằng: "Giới trẻ hiện nay thường dễ bỏ cuộc vì áp lực thành tích và kỳ vọng quá cao từ bản thân và gia đình." Em hoàn toàn phù hợp với quan điểm này.

Trước đó, chúng ta cần nhìn nhận rằng áp lực thành tích đang bủa vây trẻ từ nhiều phía. Từ phía gia đình, nhiều bậc phụ huynh đặt lên vai con cái những kỳ vọng quá lớn, mong muốn con phải hoàn hảo, phải đứng đầu để "nở mày trâu mặt". Từ phía bản thân, sự lên ngôi của mạng xã hội tạo giới trẻ rơi vào cái bẫy của sự so sánh (áp lực ngang hàng), tự tạo ra những tiêu chuẩn củng cố cho chính mình. Khi mục tiêu đặt ra quá cao, vượt quá khả năng thực tế, con người dễ rơi vào trạng thái kiệt sức.

Tại sao áp dụng hướng dẫn để bỏ cuộc ? Khi một bạn trẻ làm việc chỉ để thỏa mãn niềm vui của người khác mà thiếu đi niềm đam mê mê tự thân, họ sẽ thiếu nội lực để vượt qua khó khăn. Những thất bại nhỏ cũng dễ dàng được phóng đại thành bi kịch, khiến họ cảm thấy tắc tắc, sợ hãi và lựa chọn cách bỏ để thoát khỏi bản thân khỏi sự phán xét. Bỏ cuộc ở đây không phải vì lười biếng, mà là một cơ chế tự bảo vệ trước những tổn thương tâm lý quá lớn.

Tuy nhiên, nhìn nhận trạng thái không phải để chúng ta buông xuôi. Để giải quyết vấn đề này, gia đình cần thay đổi cách giáo dục, hãy bệ phóng niềm tin thay vì là cồng cùm kỳ vọng. Bản thân trẻ cũng cần học cách hiểu mình, biết đặt ra các mục tiêu phù hợp với khả năng và rèn luyện sự diễn đạt. Thất bại không phải là dấu chấm hết, mà là một phần tất yếu của quá trình trưởng thành.

Tóm tắt lại, áp lực thành tích là một thử thách nguy hiểm đối với thế hệ trẻ ngày nay. Nhưng nếu họ biết cách cân bằng giữa mục tiêu và sức khỏe tinh thần, thì cuộc phiêu lưu sẽ được thay thế bằng lòng quyết tâm và những bước tiến chắc chắn hơn trên hành trình chính phục tương lai.

Câu 1. Cuộc hội thoại trong văn bản diễn đàn trong không gian nào?

• Cuộc hành trình diễn ra trong một không gian đặc biệt và nguy hiểm trở lại: bên trong đường ống (cái giếng) của một ngọn núi lửa đang hoạt động , sâu dưới lòng đất.

Câu 2. Câu văn "Một nỗi sợ hãi dai dẳng không gì phiền nổi cơn xâm chiếm tâm hồn tôi." mở rộng thành phần ngôn ngữ chủ bằng cách nào?

• Thành phần chủ ngữ: "Một sự sợ hãi dai không gì nổi" .
• Cách mở rộng: Chủ ngữ được mở rộng bằng cách sử dụng cụm từ . Trong đó, danh từ trung tâm là "sự sợ hãi" được bổ sung ý nghĩa bởi các định ngữ sau ("dai dai", "không gì gợi nổi") để làm rõ tính chất, độ cảm xúc xúc.

Câu 3. Lý do giáo sư Otto Lidenbrock bình tĩnh và sản phẩm của nhân vật:

• Lý do: Giáo sư nhận ra rằng dịch vụ phun núi lửa chính là "dịp may duy nhất" – một động lực Thúc đẩy tự nhiên giúp chiếc bè của họ được đưa từ lòng đất sâu sâu trở lại mặt đất.
• Phẩm chất: Qua đó, ta thấy giáo sư là người có trí tuệ bác sĩ, sự bình tĩnh, lòng can đảm và tinh thần lạc quan đáng ngưỡng phục. Ông sở hữu khả năng quan sát nhạy bén và tư duy logic ngay cả trong tình huống tiểu cảnh nhất.

Câu 4. Hai sản phẩm của nhân vật tôi (Axel) và chi tiết chứng minh:

1. Sự nhạy bén và cẩn thận: Thể hiện qua việc nhân vật sớm nhận ra những thay đổi về nhiệt độ, địa bàn thuốc xạ và đá đá lay để cảnh báo nguy hiểm ("Tôi quyết định lấy địa bàn ra xem", "Chú ơi! Chúng ta sắp nguy hiểm đến nơi rồi!").
2. Khả năng tự trấn tĩnh và ham học hỏi: Dù ban đầu khởi động loạn, nhưng sau đó nhân vật đã lấy lại bình tĩnh để quan sát, suy luận về vị trí trí địa lý nơi mình sắp thoát ra ("trí tưởng tượng là một thứ kỳ lạ đến tốc độ tôi thấy mình cũng bình tĩnh nghĩ về tình trạng hiện tại").

Câu 5. Đoạn văn: Lựa chọn không gian thám hiểm

Nếu trở thành một nhà thám hiểm, em mơ ước được đặt chân đến vũ trụ bao la , cụ có thể là thám hiểm Sao Hỏa . Sở dĩ em lựa chọn không gian này vì đây là nơi chứa nhiều bí ẩn về nguồn gốc sự sống mà nhân loại vẫn đang nỗ lực giải mã. Việc đứng trên một tinh đỏ, người xem Trái Đất hành động từ xa xôi sẽ mang lại một cảm giác kỳ vĩ và thôi thúc khao khát chinh phục những giới hạn mới của khoa học. Thám hiểm vũ trụ không chỉ là một chuyến đi đơn giản mà còn là hành trình tìm kiếm "ngôi nhà thứ hai" cho con người trong tương lai. Dù biết rằng hành trình đó sẽ gây ra những nguy hiểm và khắc nghiệt như giáo sư Lidenbrock đã trải qua, nhưng ý chí khám phá những điều chưa biết luôn là động lực lớn nhất đối với em.

Câu 1. Phân tích đặc điểm nhân vật heo (Khoảng 150 chữ)

Trong truyện ngụ ngôn, nhân vật heo hiện lên với vẻ ngoài có vẻ sâu sắc nhưng lại chứa đựng một giá trị âm thầm và sâu sắc. Ban đầu, heo bị gà coi thường vì chỉ biết ăn và ngủ, không làm được những công việc "có ích" ngay lập tức như gáy thức hay nhà nhìn. Tuy nhiên, trước thái độ dũng mãnh của gà, heo không hề yếu thế mà đã tự tin khẳng định giá trị của mình qua câu hỏi: “Thịt của ta để làm gì mi có biết không?”. Phản ứng này cho thấy heo là nhân vật có lòng tự trọng và hiểu rõ nội dung đóng góp của bản thân. Heo đại diện cho những giá trị thầm lặng, sự hy sinh cuối cùng để phục vụ đời sống con người trong những dịp quan trọng như lễ tết, giỗ tạ. Qua nhân vật heo, tác giả dân gian muốn gửi mật điệp: mỗi cá nhân đều có một sứ mệnh riêng, không thể dùng tiêu chuẩn của người này để phán xét và hạ giá trị của người khác.

Câu 2. Nghị luận: "Khen say người khác không làm mình gần đi"

Trong giao tiếp hằng ngày, lời khen giống như một món quà tinh thần vô giá, và em hoàn toàn tán thành với quan điểm: "Khen tặng người khác không làm mình thân mật đi."

• K khẳng định giá trị của lời khen: Khen khen một cách chân thành là biểu hiện của sự tinh tế và khả năng quan sát tốt. Khi ta công nhận thành công của người khác, điều đó chứng tỏ ta có đủ sự tự tin và bản lĩnh để đối diện với cái hay, cái đẹp xung quanh mình.
• Xua tân lòng ích kỷ: Nhiều người tưởng rằng việc thừa nhận ưu điểm của người khác sẽ khiến bản thân bị lu mờ. Thực tế, chỉ có những người thu hẹp hòi, kỵ mới cảm thấy "thấp kém" khi thấy người khác thành công. Việc hào phóng đi lời khen chính là cách ta chiến thắng cái tôi nhỏ nhen.
• Tạo động lực phát triển: Khi khen ngợi người khác, chúng tôi tạo ra một môi trường tích cực, giúp các mối quan hệ trở nên gắn kết hơn. Đồng thời, từ những ưu điểm của họ, ta có thể học hỏi để hoàn thiện chính mình.

Tóm tắt lại, biết khen người khác chính là một loại năng lực. Nó không chỉ nâng tầm người nhận mà còn khẳng định sự cao cấp và tư duy bộ của người trao đi.

Câu 1. Nhân vật chính trong truyện thuộc loại nhân vật nào?

• Nhân vật chính trong truyện là các loài vật (gà, chó, heo) được nhân hóa để mang đặc điểm, suy nghĩ và ngôn ngữ của con người. Đây là hình dạng loài nhân vật trong ngôn ngữ.

Câu 2. Chỉ ra 01 biện pháp tu từ được sử dụng trong câu văn:

• Biện pháp tu từ: Liệt kê .
• Biểu hiện: "...trâu cày, ngựa ngựa, gà gáy báo, chó điều khiển nhà... giỗ trống, tiệc tùng, cưới xin."
• Tác dụng: Giúp thúc đẩy sự đa dạng về lợi ích và lợi ích khác nhau của mỗi loài vật đối với cuộc sống con người.

Câu 3. Đặc điểm của ngôn ngữ có thể hiện trong văn bản:

• Hình thức: Truyện ngắn gọn, có cấu trúc chặt chẽ, mượn chuyện loài vật để nói chuyện con người.
• Nhân vật: Các con vật biết nói năng, suy nghĩ và tranh luận (nhân hóa).
• Nội dung: Chứa đựng một bài học đạo lý, cách xử lý cuộc sống thông qua tình huống đối thoại giữa gà, chó và heo.

Câu 4. Chủ đề của truyện và căn cứ xác định:

• Chủ đề: Khẳng định giá trị riêng biệt của mỗi cá nhân và bài học về sự tôn trọng, không nên nói hay xem bình thường đóng góp của người khác.
• Căn cứ xác định:
• • Dựa vào cuộc đối thoại giữa ba con vật (gà dũng mãnh, anh hùng khẳng định giá trị của mình).
  • Dựa vào dòng suy nghĩ kết thúc câu chuyện: "...chợ nhận ra mọi đồ vật, vật nuôi trong nhà nếu sử dụng đúng mục tiêu, đúng chức năng đều hữu ích."
  • Câu 5. Đoạn văn nghị luận (6 – 8 câu)

  Qua câu chuyện về ba con vật, chúng tôi nhận được bài học sâu sắc về lòng khiêm tốn và sự quan tâm đóng góp của người khác. Mỗi cá nhân trong xã hội đều giống như một mắt xích, có những thế mạnh và vai trò riêng biệt mà không ai có thể thay thế hoàn toàn. Nếu gà gáy báo thức là sự đóng góp hình hữu hằng ngày thì sự hy sinh của heo lại mang giá trị thầm lặng nhưng không thân cận quan trọng. Sự dũng cảm, coi thường người khác như chú gà trong truyện chỉ khiến chúng ta trở nên thu hẹp cổ và thiếu hiểu biết. Thay vì đánh giá dựa trên bề ngoài hay những gì mắt nhìn thấy, ta cần học cách lắng nghe và nhìn nhận giá trị ẩn sâu của mọi người xung quanh. Khi biết Khiêm tốn, chúng tôi không chỉ hoàn thiện bản thân mà còn tạo nên một cộng đồng đoàn kết, nơi mọi sự cống hiến đều được tôn vinh. Trân trọng người khác chính là cách tốt nhất để khẳng định giá trị nhân cách của chính mình.

1+1 = 2 chứ = mấy

Các bộ phận của một dòng sông lớn là: sông chính, chi lưu, ranh giới lưu vực sông, phụ lưu.

b. Vai trò của sông, hồ đối với sản xuất và đời sống là :

- Làm thủy điện: thủy điện Hòa bình, Trị An, Thác Bà,…

- Nuôi trồng thủy sản nước ngọt.

- Phát triển vận tải đường sông.

- Du lịch, khu nghỉ dưỡng sinh thái: Hồ Ba Bể, hồ Gươm, hồ Thác Bà,…

- Cung cấp nước tưới cho nông nghiệp và sinh hoạt,…