Câu 1.

Văn bản cung cấp thông tin về vai trò và cách các công nghệ mới nổi (đặc biệt là AI, mạng xã hội, phần mềm bản đồ…) được sử dụng để hỗ trợ cứu hộ, cứu nạn trong thiên tai và ý nghĩa lâu dài của chúng.

Câu 2.

Một số đặc điểm hình thức:

Có bố cục rõ ràng theo các mục (1), (2), (3).

Ngôn ngữ mang tính thông tin, khách quan.

Có dẫn chứng thực tế (trận động đất ở Thổ Nhĩ Kỳ và Syria).

→ Đây là văn bản thông tin/thuyết minh.

Câu 3.

a. Phép liên kết: phép lặp (“chia sẻ thông tin quan trọng”, “MXH”).

b. Thuật ngữ: AI (trí tuệ nhân tạo)

→ Khái niệm: Công nghệ cho phép máy móc mô phỏng trí tuệ con người như học tập, nhận diện, xử lí thông tin và ra quyết định.

Câu 4.

Phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh về trận động đất.

→ Tác dụng: giúp người đọc hình dung rõ mức độ tàn phá, tăng tính trực quan và thuyết phục cho thông tin.

Câu 5.

Cách triển khai ở phần (2): liệt kê các công nghệ cụ thể (mạng xã hội, bản đồ, AI) kèm theo công dụng.

→ Hiệu quả: làm rõ nội dung, dễ hiểu, giúp người đọc thấy được vai trò thiết thực của từng công nghệ trong cứu hộ.

Câu 6.

Từ góc nhìn người trẻ, AI nên được sử dụng:

Như công cụ hỗ trợ học tập, làm việc (tra cứu, phân tích, sáng tạo).

Sử dụng có chọn lọc, kiểm chứng thông tin.

Không phụ thuộc hoàn toàn, vẫn phát triển tư duy cá nhân.

Ứng dụng vào mục đích tích cực, có ích cho cộng đồng.

Câu 1:

1. Mở đoạn

Giới thiệu truyện ngụ ngôn “Con Kiến và con Bồ Câu”.

Dẫn vào nhân vật con Kiến – nhân vật trung tâm thể hiện bài học đạo đức.

2. Thân đoạn

a. Hoàn cảnh

Kiến gặp nguy hiểm: bị nước cuốn, có thể chết đuối.

Được Bồ Câu cứu giúp.

b. Phẩm chất của Kiến

- Biết ơn

Ghi nhớ ơn cứu mạng của Bồ Câu.

Không quên ân nghĩa.

- Có tình nghĩa, biết báo đáp

Khi thấy Bồ Câu gặp nguy hiểm:

Nhanh chóng tìm cách giúp.

Đốt người thợ săn để cứu Bồ Câu.

- Nhanh trí, dũng cảm

Hành động kịp thời, thông minh.

Không ngại nguy hiểm để cứu ân nhân.

c. Ý nghĩa nhân vật

Đại diện cho lối sống:

Trọng nghĩa tình

Biết “ăn quả nhớ kẻ trồng cây”

3. Kết đoạn

Khẳng định vẻ đẹp của nhân vật Kiến.

Rút ra bài học: sống biết ơn, biết giúp đỡ người khác.

Câu 2:

1. Mở bài

Dẫn dắt: Lễ hội truyền thống là một phần quan trọng của văn hoá dân tộc.

Nêu vấn đề: Có ý kiến cho rằng lễ hội đã lỗi thời.

Nêu quan điểm: Không đồng ý.

2. Thân bài

a. Giải thích

Lễ hội truyền thống: hoạt động văn hoá mang giá trị lịch sử, tâm linh.

“Lỗi thời” là không còn phù hợp → quan điểm này phiến diện.

b. Lý do phản đối

- Lễ hội lưu giữ bản sắc văn hoá

Thể hiện phong tục, tín ngưỡng, truyền thống dân tộc.

Giúp thế hệ sau hiểu về cội nguồn.

- Giá trị giáo dục

Nhắc nhở về lịch sử, công lao tổ tiên.

Bồi dưỡng lòng yêu nước, tự hào dân tộc.

- Giá trị tinh thần và cộng đồng

Tạo không khí vui tươi, gắn kết con người.

Là dịp sinh hoạt văn hoá chung.

- Giá trị kinh tế – du lịch

Thu hút khách du lịch.

Góp phần phát triển địa phương.

c. Dẫn chứng

Các lễ hội lớn:

Giỗ Tổ Hùng Vương

Hội Gióng

→ vẫn thu hút đông đảo người tham gia.

d. Mở rộng (thừa nhận hạn chế)

Một số lễ hội:

Bị thương mại hoá

Có hiện tượng tiêu cực

→ Nhưng không phải lý do để xoá bỏ.

e. Giải pháp

Tổ chức lễ hội văn minh, lành mạnh.

Giữ nét đẹp, loại bỏ yếu tố tiêu cực.

Nâng cao ý thức người tham gia.

3. Kết bài

Khẳng định: lễ hội truyền thống không lỗi thời.

Cần bảo tồn và phát huy giá trị trong thời đại mới.

Câu 1.

Phương tiện phi ngôn ngữ được sử dụng trong văn bản: hình ảnh minh hoạ (ảnh các đội thi đua thuyền độc mộc).

Câu 2.

Lễ hội đua thuyền độc mộc trên sông Pô Kô được tổ chức nhằm:

Giữ gìn, bảo tồn văn hoá bản địa của người dân Tây Nguyên.

Tưởng nhớ anh hùng A Sanh và những đóng góp trong kháng chiến.

Câu 3.

Chi tiết: Thuyền độc mộc được dùng để chở bộ đội, vũ khí, lương thực qua sông trong kháng chiến.

Cảm nhận: Chi tiết này cho thấy thuyền độc mộc không chỉ là phương tiện sinh hoạt mà còn góp phần quan trọng vào thắng lợi của dân tộc, thể hiện tinh thần yêu nước và sự sáng tạo của nhân dân.

Câu 4.

Biện pháp tu từ: Liệt kê (“giữ gìn văn hoá bản địa” – “tưởng nhớ anh hùng A Sanh” – “chở bộ đội, vật tư…”).

Tác dụng:

Nhấn mạnh mục đích, ý nghĩa của lễ hội.

Làm nổi bật vai trò của thuyền độc mộc và công lao của anh hùng A Sanh.

Tăng sức thuyết phục và gợi cảm cho câu văn.

Câu 5.

Qua văn bản, em nhận thấy cần có ý thức giữ gìn và phát huy các giá trị văn hoá truyền thống của dân tộc. Những lễ hội như đua thuyền độc mộc không chỉ mang ý nghĩa giải trí mà còn giúp lưu giữ bản sắc văn hoá và giáo dục lòng yêu nước. Mỗi người, đặc biệt là thế hệ trẻ, cần trân trọng, tìm hiểu và tham gia bảo tồn những nét đẹp truyền thống. Đồng thời, cần kết hợp giữa bảo tồn và phát triển để văn hoá dân tộc ngày càng lan toả.

Câu 1:

1. Mở đoạn

Giới thiệu truyện “Cháy nhà”.

Nêu nhân vật: người chủ nhà – trung tâm câu chuyện.

2. Thân đoạn

a. Đặc điểm tính cách ban đầu

Chủ quan, thiếu suy nghĩ:

Dựng bếp sát mái nhà, chất củi nhiều → tiềm ẩn nguy hiểm.

Bảo thủ, không nghe lời khuyên:

Hàng xóm góp ý nhưng không tiếp thu, còn tỏ thái độ khó chịu.

b. Khi sự việc xảy ra

Nhà bị cháy → hậu quả từ sự chủ quan.

Nhờ làng xóm giúp đỡ nên thiệt hại không lớn.

c. Thái độ sau sự việc

Sai lầm:

Chỉ cảm ơn người chữa cháy.

Không biết ơn người đã cảnh báo trước.

Thậm chí còn trách móc người hàng xóm.

Nhận ra lỗi:

Sau khi được nhắc nhở, hiểu ra sai lầm.

Biết hối hận → có khả năng sửa đổi.

d. Ý nghĩa nhân vật

Đại diện cho kiểu người:

Thiếu tầm nhìn, không biết lắng nghe.

Chỉ nhận ra sai lầm khi hậu quả xảy ra.

Gửi gắm bài học sâu sắc.

3. Kết đoạn

Khẳng định: nhân vật đáng phê phán nhưng cũng có điểm tích cực là biết sửa sai.

Rút ra bài học: cần lắng nghe và biết ơn người góp ý.

Câu 2:

1. Mở bài

Dẫn dắt: Trong cuộc sống, ai cũng nhận được nhiều lời khuyên.

Nêu vấn đề: Có ý kiến cho rằng phải làm theo tất cả.

Nêu quan điểm: Không đồng ý.

2. Thân bài

a. Giải thích

Lời khuyên: ý kiến giúp ta tốt hơn.

Nhưng “làm theo tất cả” là máy móc, thiếu chọn lọc.

b. Lý do phản đối

- Không phải lời khuyên nào cũng đúng

Có lời khuyên sai, chưa phù hợp hoàn cảnh.

Mỗi người có trải nghiệm khác nhau.

- Mỗi người có hoàn cảnh riêng

Không thể áp dụng rập khuôn lời người khác.

Cần phù hợp với bản thân.

- Làm theo tất cả sẽ mất chính kiến

Dễ phụ thuộc, thiếu độc lập suy nghĩ.

Không phát triển tư duy cá nhân.

c. Dẫn chứng

Người học theo bạn bè chọn ngành không phù hợp → thất bại.

Người tin lời sai lệch → quyết định sai lầm.

d. Mở rộng (khẳng định điều đúng)

Cần:

Biết lắng nghe

Chọn lọc lời khuyên đúng

Kết hợp với suy nghĩ cá nhân

e. Bài học

Rèn luyện tư duy độc lập.

Tiếp thu có chọn lọc.

Tôn trọng ý kiến nhưng không phụ thuộc.

3. Kết bài

Khẳng định lại quan điểm: không nên làm theo tất cả lời khuyên.

Liên hệ: cần cân nhắc để đưa ra quyết định đúng đắn.

Câu 1.

Đề tài của truyện: Bài học về việc biết lắng nghe lời khuyên đúng đắn và biết ơn người giúp đỡ, đồng thời phê phán thói chủ quan, bảo thủ.

Câu 2.

Người hàng xóm khuyên chủ nhà:

Nên dời bếp ra chỗ khác hoặc

Xếp đống củi ra ngoài sân

→ để tránh nguy cơ cháy nhà.

Câu 3.

Nhân vật người chủ nhà:

Chủ quan, bảo thủ, không nghe lời khuyên đúng.

Thiếu hiểu biết, không lường trước hậu quả.

Khi xảy ra sự việc lại trách nhầm, oán giận người tốt.

Sau đó biết nhận ra sai lầm → có khả năng sửa đổi.

Câu 4.

Nội dung chính của truyện:

Câu chuyện kể về một người không nghe lời khuyên phòng tránh nguy hiểm nên dẫn đến cháy nhà, qua đó nhắc nhở con người cần biết lắng nghe, suy xét và trân trọng những lời góp ý đúng đắn.

Câu 5.

Qua văn bản, em rút ra rằng trong cuộc sống cần biết lắng nghe những lời khuyên đúng đắn của người khác, đặc biệt là những lời góp ý chân thành. Không nên chủ quan, bảo thủ vì điều đó có thể dẫn đến hậu quả đáng tiếc. Đồng thời, ta phải biết trân trọng và biết ơn những người đã giúp đỡ hoặc chỉ ra sai lầm cho mình. Bên cạnh đó, cần nhìn nhận vấn đề một cách khách quan, không nên vội vàng trách móc người khác. Biết sửa sai kịp thời sẽ giúp ta hoàn thiện bản thân và tránh những sai lầm trong tương lai.

Câu 1:

1. Mở đoạn

Giới thiệu truyện ngụ ngôn “Hai vợ chồng người thầy bói”.

Dẫn vào hai nhân vật chính với hoàn cảnh đặc biệt (chồng mù, vợ điếc).

2. Thân đoạn

a. Hoàn cảnh và đặc điểm

Cả hai đều có khiếm khuyết giác quan:

Chồng: không nhìn thấy → nhận thức bằng слух (nghe).

Vợ: không nghe thấy → nhận thức bằng thị giác (nhìn).

→ Nhận thức không đầy đủ, phiến diện.

b. Hành động và thái độ

Khi gặp đám ma:

Vợ: khẳng định có cờ phướn.

Chồng: khẳng định có trống kèn.

Cãi nhau gay gắt:

Mỗi người chỉ tin vào điều mình cảm nhận.

Không chấp nhận ý kiến của đối phương.

Lời nói thiếu bình tĩnh, có phần gay gắt.

c. Nguyên nhân

Do hạn chế bản thân (mù, điếc).

Do chủ quan, cố chấp, thiếu lắng nghe.

d. Ý nghĩa, bài học

Phê phán cách nhìn nhận phiến diện, một chiều.

Nhắc nhở:

Phải biết lắng nghe người khác.

Cần nhìn nhận sự việc đa chiều, khách quan.

3. Kết đoạn

Khẳng định lại tính cách đáng phê phán của hai nhân vật.

Câu 2:

1. Mở bài

Dẫn dắt: Mạng xã hội ngày càng phổ biến trong đời sống hiện đại.

Nêu vấn đề: Bên cạnh lợi ích, nó cũng gây ra hệ quả tiêu cực.

Nêu quan điểm: Đồng ý rằng mạng xã hội có thể khiến con người cô đơn hơn.

2. Thân bài

a. Giải thích

Mạng xã hội: nền tảng giao tiếp, kết nối qua internet.

Cô đơn: cảm giác thiếu sự thấu hiểu, chia sẻ thật sự.

→ Ý kiến: Dù kết nối nhiều người, mạng xã hội vẫn có thể làm con người xa cách về cảm xúc.

b. Nguyên nhân khiến con người cô đơn hơn

- Giảm giao tiếp trực tiếp

Con người dành nhiều thời gian online hơn gặp gỡ ngoài đời.

Kỹ năng giao tiếp thật dần bị hạn chế.

- Các mối quan hệ trở nên hời hợt

Kết bạn dễ dàng nhưng thiếu sự gắn bó.

Tương tác chủ yếu qua “like”, “comment” → không sâu sắc.

- Tâm lý so sánh, tự ti

Thấy người khác “hoàn hảo” trên mạng → cảm thấy thua kém.

Dẫn đến tự ti, thu mình, ít chia sẻ.

- Phụ thuộc vào thế giới ảo

Nhiều người sống trong “vỏ bọc online”.

Xa rời gia đình, bạn bè thực tế.

c. Dẫn chứng

Nhiều bạn trẻ:

Ngồi cùng nhau nhưng ai cũng dùng điện thoại.

Có hàng trăm bạn trên mạng nhưng không có người tâm sự khi buồn.

d. Mở rộng – phản đề

Mạng xã hội không hoàn toàn xấu:

Giúp kết nối, học tập, giải trí.

Vấn đề nằm ở cách sử dụng của con người.

e. Bài học nhận thức và hành động

Sử dụng mạng xã hội có chọn lọc, hợp lý.

Tăng cường giao tiếp trực tiếp.

Quan tâm đến các mối quan hệ thực tế.

3. Kết bài

Khẳng định lại quan điểm: mạng xã hội có thể khiến con người cô đơn nếu lạm dụng.

Liên hệ bản thân: cần cân bằng giữa đời sống ảo và đời sống thực để sống tích cực hơn.

Câu 1.

Thời gian trong truyện không xác định cụ thể (không ghi rõ ngày tháng, năm), mang tính phiếm chỉ (“một hôm”), thường thấy trong truyện ngụ ngôn/dân gian.

Câu 2.

Điểm chung của hai nhân vật chính:

Đều bị khiếm khuyết giác quan (chồng mù, vợ điếc).

Đều chủ quan, chỉ tin vào cảm nhận của bản thân.

Không chịu lắng nghe, dẫn đến tranh cãi vô lý.

Câu 3.

Sự kiện chính: Hai vợ chồng thầy bói gặp một đám ma trên đường và xảy ra tranh cãi vì mỗi người chỉ nhận biết được một phần (vợ thấy cờ, chồng nghe trống), từ đó bất đồng gay gắt.

Câu 4.

Đề tài: Nhận thức phiến diện và sự thiếu lắng nghe trong cuộc sống.

Căn cứ: Truyện xoay quanh việc mỗi nhân vật chỉ nhìn nhận sự việc từ góc độ hạn chế của mình, không tiếp nhận ý kiến người khác, dẫn đến hiểu sai và xung đột. Lời người qua đường đã làm rõ bản chất vấn đề.

Câu 5.

Em đồng ý với ý kiến trên. Trong cuộc sống, mỗi người chỉ nhìn thấy một phần của sự thật nên nếu không lắng nghe người khác, ta dễ hiểu sai vấn đề. Việc tôn trọng góc nhìn khác giúp chúng ta có cái nhìn toàn diện hơn và tránh mâu thuẫn không đáng có. Chẳng hạn, khi làm việc nhóm, mỗi thành viên có ý kiến riêng; nếu biết lắng nghe và trao đổi, cả nhóm sẽ tìm ra giải pháp tốt nhất. Ngược lại, nếu ai cũng bảo vệ quan điểm cá nhân, công việc dễ thất bại. Vì vậy, lắng nghe là chìa khóa để hiểu đúng và hợp tác hiệu quả

I. Mở bài

Giới thiệu vấn đề: Trong cuộc sống hiện đại, nhiều người có thói quen trì hoãn công việc.

Nêu ý kiến: Thói quen trì hoãn đang ảnh hưởng nghiêm trọng đến cuộc sống và tương lai của con người.

II. Thân bài

1. Giải thích

Trì hoãn là gì: Là việc chần chừ, để công việc cần làm sang thời điểm khác dù biết cần hoàn thành sớm.

2. Biểu hiện của thói quen trì hoãn

Học sinh: để bài tập đến sát giờ mới làm.

Người đi làm: chậm trễ deadline, né tránh công việc khó.

Thường viện lý do, lướt điện thoại, giải trí thay vì làm việc.

3. Tác hại của trì hoãn

Ảnh hưởng đến kết quả học tập, công việc (kém hiệu quả, sai sót).

Gây căng thẳng, áp lực khi dồn việc.

Làm mất cơ hội phát triển bản thân.

Hình thành thói quen xấu, ảnh hưởng tương lai lâu dài.

4. Nguyên nhân

Thiếu kỉ luật, lười biếng.

Sợ khó, sợ thất bại.

Bị cuốn vào công nghệ, mạng xã hội.

Chưa biết quản lí thời gian.

5. Giải pháp

Lập kế hoạch cụ thể, chia nhỏ công việc.

Rèn tính kỉ luật, bắt đầu ngay việc nhỏ.

Hạn chế yếu tố gây xao nhãng (điện thoại, mạng xã hội).

Tạo động lực, đặt mục tiêu rõ ràng.

6. Bài học nhận thức và hành động

Nhận ra tác hại của trì hoãn.

Chủ động thay đổi thói quen để phát triển bản thân.

III. Kết bài

Khẳng định lại: Trì hoãn là thói quen xấu cần loại bỏ.

Liên hệ bản thân: Cần rèn luyện tính chủ động, chăm chỉ để có tương lai tốt hơn.

Văn bản bàn về những tác hại của việc phụ thuộc vào công nghệ hiện đại đối với đời sống con người.

Câu 2.

Câu nêu ý kiến trong đoạn (3):

“Công nghệ khiến cho công việc xâm nhập cả vào cuộc sống gia đình và vui chơi giải trí.”

Câu 3.

a. Phép liên kết: phép thế (“Ngoài thời gian đó” thay cho “8 giờ một ngày trong 5–6 ngày một tuần”).

b. Phép liên kết chủ yếu: phép lặp (lặp từ “công nghệ”).

Câu 4.

Bằng chứng trong đoạn (4) cụ thể, thực tế (ví dụ về thiết bị theo dõi, thu thập dữ liệu) → làm tăng tính thuyết phục, giúp người đọc nhận rõ nguy cơ mất riêng tư.

Câu 5.

Thái độ: lo ngại, cảnh báo về những tác hại của công nghệ, đồng thời phê phán việc lạm dụng công nghệ.

Câu 6.

Người trẻ cần:

Dành thời gian gặp gỡ, trò chuyện trực tiếp với người thân, bạn bè.

Hạn chế sử dụng thiết bị công nghệ khi giao tiếp.

Tham gia hoạt động chung (du lịch, thể thao…).

Cân bằng giữa thế giới online và đời sống thực.

Câu 1.

Văn bản cung cấp thông tin về vai trò và cách các công nghệ mới nổi (đặc biệt là AI, mạng xã hội, phần mềm bản đồ…) được sử dụng để hỗ trợ cứu hộ, cứu nạn trong thiên tai và ý nghĩa lâu dài của chúng.

Câu 2.

Một số đặc điểm hình thức:

Có bố cục rõ ràng theo các mục (1), (2), (3).

Ngôn ngữ mang tính thông tin, khách quan.

Có dẫn chứng thực tế (trận động đất ở Thổ Nhĩ Kỳ và Syria).

→ Đây là văn bản thông tin/thuyết minh.

Câu 3.

a. Phép liên kết: phép lặp (“chia sẻ thông tin quan trọng”, “MXH”).

b. Thuật ngữ: AI (trí tuệ nhân tạo)

→ Khái niệm: Công nghệ cho phép máy móc mô phỏng trí tuệ con người như học tập, nhận diện, xử lí thông tin và ra quyết định.

Câu 4.

Phương tiện phi ngôn ngữ: hình ảnh về trận động đất.

→ Tác dụng: giúp người đọc hình dung rõ mức độ tàn phá, tăng tính trực quan và thuyết phục cho thông tin.

Câu 5.

Cách triển khai ở phần (2): liệt kê các công nghệ cụ thể (mạng xã hội, bản đồ, AI) kèm theo công dụng.

→ Hiệu quả: làm rõ nội dung, dễ hiểu, giúp người đọc thấy được vai trò thiết thực của từng công nghệ trong cứu hộ.

Câu 6.

Từ góc nhìn người trẻ, AI nên được sử dụng:

Như công cụ hỗ trợ học tập, làm việc (tra cứu, phân tích, sáng tạo).

Sử dụng có chọn lọc, kiểm chứng thông tin.

Không phụ thuộc hoàn toàn, vẫn phát triển tư duy cá nhân.

Ứng dụng vào mục đích tích cực, có ích cho cộng đồng.