Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp

Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp

Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp

Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp

Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp

Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp

Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp

Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp

Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp

Câu 1.

Văn bản được viết theo thể thơ tự do.

Câu 2.

Một số từ ngữ, hình ảnh trong văn bản miêu tả kí ức tuổi học trò bao gồm:

+ Sân trường hẹp lại

+ Biển lùi xa

+ Cây phượng gù

+ Nắng mưa đầu dãi

+ Những chùm họa (hoa phượng)

+ Tiếng ve kêu

+ Tà áo mỏng

+ Cổng trường

+ Ảnh sương sa

+ Gió heo may xao xác

+ Sách giáo khoa xưa

+ Thầy cô

+ Nụ cười hiền

+ Mái tóc chớm màu mưa

+ Mái trường như bóng mẹ

+ Tấm bảng xanh bát ngát

+ Tuổi đôi mươi

Câu 3.

Các dòng thơ in đậm là:

- Nở như thời thơ ấu những chùm họa...

- Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa

- Mái trường như bóng mẹ

- Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...

- Biện pháp nghệ thuật chủ yếu được sử dụng trong các dòng thơ in đậm là so sánh. Hiệu quả của biện pháp so sánh như sau:

- "Nở như thời thơ ấu những chùm họa...": So sánh sự nở rộ của hoa phượng với những ký ức tươi đẹp, hồn nhiên của thời thơ ấu. Gợi lên hình ảnh những chùm hoa phượng đỏ rực, gắn liền với những kỷ niệm trong sáng, vô tư của tuổi học trò, làm tăng thêm sự gần gũi và thân thương.

- "Bay qua cổng trường như một ảnh sương sa": So sánh hình ảnh tà áo mỏng thoáng qua cổng trường với một làn sương mỏng manh, nhẹ nhàng. Diễn tả vẻ đẹp thanh khiết, gợi cảm giác về một khoảnh khắc đẹp đẽ nhưng cũng có chút gì đó xa xôi, khó nắm bắt.

- "Mái trường như bóng mẹ": So sánh mái trường với hình ảnh người mẹ. Thể hiện sự gắn bó sâu sắc, tình cảm yêu thương, kính trọng và biết ơn của nhân vật trữ tình đối với mái trường.

- "Mở đường bay cho những tuổi đôi mươi...": So sánh tấm bảng xanh với con đường rộng mở, chắp cánh ước mơ cho tuổi trẻ. Nhấn mạnh vai trò của tri thức.

Câu 4.

Nhân vật trữ tình trong văn bản thể hiện một tình cảm sâu lắng, da diết hướng về quá khứ, đặc biệt là những kỷ niệm gắn liền với tuổi học trò và mái trường.

- Sự đồng cảm, xót xa với những hy sinh của người lính.

- Sự kính trọng, biết ơn đối với thầy cô.

- Tình yêu thương, gắn bó sâu sắc với mái trường.

- Nỗi nhớ da diết về những kỷ niệm tươi đẹp của tuổi học trò.

Câu 5.

Từ nội dung văn bản, chúng ta có thể rút ra những bài học về cách ứng xử đối với quá khứ và những giá trị tinh thần cao đẹp như sau:

- Trân trọng và giữ gìn những ký ức đẹp của quá khứ.

- Biết ơn những người đã có đóng góp cho cuộc sống của mình.

- Không quên những giá trị tinh thần cao đẹp