Bài thơ “Trưa hè” của tác giả Trần Đăng Khoa đã mang đến cho em những cảm xúc rất vui tươi và thích thú về bức tranh thiên nhiên mùa hè. Chỉ bằng những hình ảnh quen thuộc như hoa phượng, tiếng ve và cơn gió nhẹ, tác giả đã vẽ nên khung cảnh trưa hè sống động, đầy màu sắc. Em đặc biệt thích hình ảnh “Cánh hoa rụng bay / Như bầy bướm lượn” vì vừa đẹp vừa giàu sức gợi. Tiếng ve trong bài thơ không hề chói tai mà được cảm nhận như “tiếng đàn”, khiến mùa hè trở nên rộn ràng và đầy sức sống. Qua bài thơ, em cảm nhận được tình yêu thiên nhiên tha thiết và tâm hồn hồn nhiên, trong trẻo của nhà thơ. Bài thơ cũng khiến em thêm yêu những ngày hè tuổi thơ gắn với tiếng ve và sắc đỏ hoa phượng.

Câu 2.

Trong truyện ngụ ngôn “Bò và Ếch”, nhân vật Ếch hiện lên là một con vật nhỏ bé nhưng thông minh, nhanh trí và biết dùng trí tuệ để chiến thắng sức mạnh. Qua hình tượng nhân vật này, câu chuyện đã gửi gắm bài học sâu sắc về vai trò của trí thông minh trong cuộc sống.

Trước hết, Ếch là nhân vật tự tin và gan dạ. Khi bò đến ao uống nước và tỏ thái độ coi thường mình, Ếch không hề sợ hãi mà còn dám đứng ra ngăn cản. Dù chỉ là một con vật nhỏ bé “bằng bàn chân” của bò, Ếch vẫn bình tĩnh đối đáp và nghĩ cách bảo vệ nơi ở của mình. Điều đó cho thấy Ếch không hề yếu đuối mà rất bản lĩnh.

Đặc điểm nổi bật nhất của nhân vật Ếch là sự thông minh và mưu trí. Biết mình không thể thắng bò bằng sức mạnh, Ếch đã nghĩ ra cuộc thi “rống làm cho người kia điếc tai chết”. Đây là một cách thử tài rất khéo léo vì Ếch hiểu bò to xác, nóng nảy và thích thể hiện sức mạnh. Trong khi bò gồng mình rống thật to thì Ếch lại lặn xuống nước để tránh âm thanh. Sau mỗi lần như thế, Ếch còn cố tình khích bác khiến bò càng tức giận và cố sức nhiều hơn. Cuối cùng, bò vì quá nóng giận mà “bể cổ, lăn đùng ra chết”. Qua đó, ta thấy Ếch là nhân vật biết quan sát, biết tận dụng điểm yếu của đối phương để giành chiến thắng.

Tuy nhiên, nhân vật Ếch cũng phần nào cho thấy sự ranh mãnh và thích hơn thua. Dù vậy, trong truyện ngụ ngôn, nhân vật này chủ yếu đại diện cho trí tuệ và sự nhanh trí của kẻ yếu trước kẻ mạnh nhưng kiêu ngạo.

Thông qua nhân vật Ếch, câu chuyện muốn khẳng định rằng trí tuệ quan trọng hơn sức mạnh. Đồng thời, truyện cũng phê phán những kẻ kiêu căng, coi thường người khác như con bò trong truyện. Vì vậy, mỗi chúng ta cần rèn luyện trí tuệ, sự bình tĩnh và khiêm tốn trong cuộc sống để đạt được thành công.

Câu 1.
Văn bản được kể theo ngôi thứ ba.

Câu 2.
Biện pháp tu từ được sử dụng là: liệt kê (“vươn cổ”, “kêu trời”, “trợn mắt”, “rống to hơn”).

Câu 3.
Tình huống truyện là: Ếch ngăn bò xuống ao uống nước và thách bò thi tài xem ai rống to hơn để giành quyền làm chủ ao nước.

Câu 4.
Con bò trong truyện là nhân vật to lớn nhưng kiêu ngạo, nóng nảy và thiếu suy nghĩ. Vì quá tự tin vào sức mạnh của bản thân nên bò dễ dàng mắc mưu ếch, cố sức rống thật to để rồi bị chết. Qua nhân vật này, truyện phê phán những kẻ chỉ dựa vào sức mạnh mà thiếu trí tuệ.

Câu 5.
Trí tuệ có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống. Người có trí tuệ sẽ biết suy nghĩ, tìm cách giải quyết vấn đề một cách đúng đắn và hiệu quả. Nhờ có trí tuệ, con người có thể vượt qua khó khăn, đạt được thành công và tránh được những sai lầm đáng tiếc. Trong học tập cũng như công việc, trí tuệ giúp chúng ta sáng tạo và phát triển bản thân tốt hơn. Tuy nhiên, trí tuệ cần đi cùng sự khiêm tốn và lòng tốt để mang lại những giá trị tích cực cho cuộc sống. Vì vậy, mỗi người cần chăm chỉ học tập và rèn luyện tư duy mỗi ngày.

Câu 1.

Trong văn bản “Cháy nhà”, nhân vật ông chủ nhà hiện lên là một người bảo thủ, thiếu suy xét nhưng biết nhận ra sai lầm của bản thân. Khi ông hàng xóm tốt bụng khuyên nên dời bếp hoặc xếp củi ra sân để tránh hỏa hoạn, chủ nhà không những không nghe mà còn “có ý giận” vì cho rằng đó là lời nói gở. Điều này cho thấy ông là người tự mãn, không biết lắng nghe lời góp ý đúng đắn của người khác. Sau khi ngôi nhà bị cháy, dù được dân làng giúp đỡ, ông vẫn không mời người hàng xóm đến dự tiệc cảm ơn vì còn mang lòng oán trách. Qua đó, ta thấy ông chủ nhà là người chưa biết trân trọng những lời khuyên chân thành. Tuy nhiên, khi được người khác phân tích phải trái, ông đã nhận ra lỗi lầm của mình. Chi tiết ấy cho thấy ông vẫn là người biết suy nghĩ và có khả năng thay đổi. Nhân vật ông chủ nhà giúp câu chuyện gửi đến người đọc bài học sâu sắc: cần biết lắng nghe những lời góp ý đúng đắn và sống biết ơn với những người giúp đỡ mình.

Câu 2.

Trong kho tàng trò chơi dân gian Việt Nam, nhảy bao bố là một trò chơi quen thuộc, vui nhộn và được nhiều người yêu thích. Trò chơi thường xuất hiện trong các lễ hội, hoạt động tập thể ở trường học hay sinh hoạt thiếu nhi. Không chỉ mang lại tiếng cười, nhảy bao bố còn giúp rèn luyện sức khỏe, tinh thần đoàn kết và sự nhanh nhẹn cho người chơi.

Để chơi nhảy bao bố, cần chuẩn bị những chiếc bao tải đủ lớn để người chơi đứng vào bên trong. Số lượng người chơi không giới hạn, có thể thi cá nhân hoặc theo đội. Trước khi bắt đầu, người quản trò sẽ kẻ vạch xuất phát và vạch đích với khoảng cách phù hợp.

Luật chơi khá đơn giản nhưng đòi hỏi sự khéo léo. Khi có hiệu lệnh bắt đầu, người chơi đứng trong bao, dùng hai tay giữ miệng bao và bật nhảy liên tục về phía trước. Ai đến đích trước mà không bị ngã hoặc phạm luật sẽ là người chiến thắng. Trong quá trình chơi, người chơi không được bước chân ra ngoài bao hay cố tình cản trở người khác. Nếu vi phạm sẽ bị loại hoặc phải quay lại điểm xuất phát.

Điều thú vị của trò chơi là tạo nên bầu không khí sôi động với những bước nhảy vụng về nhưng đầy hào hứng. Người chơi cần có sự phối hợp nhịp nhàng giữa chân và cơ thể để giữ thăng bằng. Khi chơi theo đội, trò chơi còn giúp các thành viên đoàn kết và cổ vũ lẫn nhau.

Ngày nay, dù có nhiều trò chơi hiện đại xuất hiện, nhảy bao bố vẫn được yêu thích vì mang đậm nét đẹp văn hóa dân gian Việt Nam. Trò chơi không chỉ giúp mọi người giải trí mà còn góp phần giữ gìn những giá trị truyền thống tốt đẹp của dân tộc. Vì vậy, mỗi chúng ta cần trân trọng và tích cực tham gia các trò chơi dân gian để nét đẹp ấy luôn được lưu truyền mãi mãi.

Câu 1.
Phương thức biểu đạt chính của văn bản là: tự sự.

Câu 2.
Người hàng xóm khuyên chủ nhà nên dời bếp đi chỗ khác hoặc xếp đống củi ra sân để tránh cháy nhà.

Câu 3.
Lúc đầu chủ nhà “có ý giận” vì cho rằng ông hàng xóm nói điều không may, làm mất vui khi mình vừa dựng được ngôi nhà đẹp.
Chi tiết này cho thấy chủ nhà là người bảo thủ, thiếu suy xét và không biết lắng nghe lời góp ý đúng đắn.

Câu 4.
Nhân vật ông hàng xóm là người sáng suốt, tốt bụng và biết lo xa. Ông đã đưa ra lời khuyên đúng đắn giúp chủ nhà tránh tai họa. Qua nhân vật này, câu chuyện gửi gắm bài học rằng con người cần biết lắng nghe những lời góp ý chân thành và biết ơn người giúp đỡ mình.

Câu 5.
Sự biết ơn có vai trò rất quan trọng trong cuộc sống. Biết ơn giúp con người trân trọng những điều tốt đẹp và những người đã giúp đỡ mình. Người sống biết ơn sẽ được mọi người yêu quý, kính trọng và các mối quan hệ cũng trở nên gắn bó hơn. Ngược lại, vô ơn sẽ khiến con người trở nên ích kỉ, dễ đánh mất tình cảm của người khác. Vì vậy, mỗi chúng ta cần học cách sống biết ơn từ những điều nhỏ nhất trong cuộc sống hằng ngày.

Trong cuộc sống, mỗi con người muốn đạt được thành công đều cần có sự chăm chỉ, chủ động và tinh thần trách nhiệm với bản thân. Thế nhưng, hiện nay nhiều người lại hình thành thói quen trì hoãn, luôn chần chừ và không thực hiện công việc đúng lúc. Đây là một thói quen xấu đang gây ra nhiều hậu quả tiêu cực đối với cuộc sống và tương lai của con người. Vì vậy, em hoàn toàn đồng tình với nhận định rằng thói quen trì hoãn đang ảnh hưởng nghiêm trọng đến cuộc sống và tương lai của con người.

Trì hoãn là việc chần chừ, kéo dài thời gian thực hiện công việc dù biết rõ mình cần phải làm. Đó có thể là việc học bài nhưng lại mải xem điện thoại, hứa sẽ tập thể dục nhưng liên tục dời sang ngày khác, hay có mục tiêu cho tương lai nhưng không chịu bắt đầu hành động. Ban đầu, nhiều người nghĩ trì hoãn chỉ là một thói quen nhỏ, nhưng lâu dần nó sẽ làm con người mất đi tính kỉ luật và ý chí vươn lên.

Thói quen trì hoãn gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến cuộc sống trước hết bởi nó làm giảm hiệu quả học tập và công việc. Khi chần chừ quá lâu, con người thường phải làm mọi thứ trong vội vàng, dẫn đến kết quả không tốt. Học sinh trì hoãn việc học sẽ dễ bị hổng kiến thức, điểm số giảm sút. Người đi làm trì hoãn công việc sẽ khó hoàn thành nhiệm vụ đúng hạn, làm mất uy tín với đồng nghiệp và cấp trên. Không những vậy, việc dồn công việc vào phút cuối còn khiến con người căng thẳng, áp lực và mệt mỏi hơn rất nhiều.

Bên cạnh đó, trì hoãn còn làm con người đánh mất nhiều cơ hội quý giá trong tương lai. Thành công không đến từ những dự định đẹp đẽ mà đến từ hành động cụ thể. Nếu chỉ mãi suy nghĩ mà không bắt đầu, chúng ta sẽ tụt lại phía sau so với người khác. Trong xã hội hiện đại, thời gian là vô cùng quý giá. Một người thiếu quyết đoán, luôn chờ đợi “thời điểm thích hợp” sẽ rất khó đạt được ước mơ của mình. Nhiều bạn trẻ hiện nay có tài năng nhưng vì lười biếng, trì hoãn nên không thể phát triển bản thân, dần đánh mất sự tự tin và động lực sống.

Không chỉ ảnh hưởng đến cá nhân, thói quen trì hoãn còn tác động tiêu cực đến tập thể và xã hội. Khi mỗi người không có tinh thần trách nhiệm, công việc chung sẽ bị chậm trễ, hiệu quả giảm sút. Một tập thể có nhiều người trì hoãn sẽ khó phát triển bền vững. Hơn nữa, trì hoãn lâu ngày còn khiến con người hình thành lối sống thụ động, phụ thuộc và ngại thay đổi.

Tuy nhiên, trong thực tế vẫn có những người biết vượt qua sự trì hoãn để thành công. Họ luôn chủ động lập kế hoạch, sắp xếp thời gian hợp lí và cố gắng hoàn thành công việc đúng hạn. Chính tinh thần kỉ luật và ý thức hành động đã giúp họ đạt được mục tiêu trong cuộc sống. Điều đó cho thấy trì hoãn hoàn toàn có thể khắc phục nếu con người có quyết tâm thay đổi bản thân.

Để từ bỏ thói quen trì hoãn, mỗi người cần xác định rõ mục tiêu của mình và học cách quản lí thời gian hiệu quả. Chúng ta nên bắt đầu từ những việc nhỏ, tránh phụ thuộc quá nhiều vào điện thoại hay mạng xã hội. Quan trọng hơn cả là phải rèn luyện tính tự giác và tinh thần trách nhiệm. Hành động ngay hôm nay luôn tốt hơn việc chờ đợi đến ngày mai.

Thói quen trì hoãn giống như một “kẻ đánh cắp thời gian” âm thầm phá hủy tương lai của con người. Nếu không thay đổi, chúng ta sẽ bỏ lỡ nhiều cơ hội quý giá trong cuộc đời. Vì vậy, mỗi người cần sống tích cực, biết hành động đúng lúc và không ngừng nỗ lực để hoàn thiện bản thân, hướng tới một tương lai tốt đẹp hơn.

Câu 1.
Văn bản tập trung bàn về tác hại của việc phụ thuộc vào công nghệ trong cuộc sống con người.

Câu 2.
Câu văn nêu ý kiến trong đoạn (3):
“Công nghệ khiến cho công việc xâm nhập cả vào cuộc sống gia đình và vui chơi giải trí.”

Câu 3.

a. Phép liên kết: phép thế (“Ngoài thời gian đó” thay cho “8 giờ một ngày trong 5 – 6 ngày một tuần”).

b. Phép liên kết chủ yếu giữa đoạn (1) và đoạn (2): phép nối (từ ngữ: “Một trong số đó”).

Câu 4.
Các bằng chứng trong đoạn (4) cụ thể, xác thực, giúp làm rõ nguy cơ mất quyền riêng tư khi con người phụ thuộc vào công nghệ, từ đó tăng sức thuyết phục cho lập luận của tác giả.

Câu 5.
Người viết thể hiện thái độ lo ngại, cảnh báo trước những tác hại nghiêm trọng của việc phụ thuộc quá mức vào công nghệ.

Câu 6.
Theo em, để tạo sự gắn kết với người thân và bạn bè trong thời đại công nghệ hiện nay, chúng ta cần dành nhiều thời gian trò chuyện trực tiếp, quan tâm và lắng nghe nhau nhiều hơn. Bên cạnh đó, cần hạn chế sử dụng điện thoại, mạng xã hội trong những lúc sinh hoạt gia đình hay gặp gỡ bạn bè, đồng thời tham gia các hoạt động chung để tăng sự kết nối và giữ gìn các mối quan hệ.

Câu 1.
Văn bản tập trung bàn về tác hại của việc phụ thuộc vào công nghệ trong cuộc sống con người.

Câu 2.
Câu văn nêu ý kiến trong đoạn (3):
“Công nghệ khiến cho công việc xâm nhập cả vào cuộc sống gia đình và vui chơi giải trí.”

Câu 3.

a. Phép liên kết: phép thế (“Ngoài thời gian đó” thay cho “8 giờ một ngày trong 5 – 6 ngày một tuần”).

b. Phép liên kết chủ yếu giữa đoạn (1) và đoạn (2): phép nối (từ ngữ: “Một trong số đó”).

Câu 4.
Các bằng chứng trong đoạn (4) cụ thể, xác thực, giúp làm rõ nguy cơ mất quyền riêng tư khi con người phụ thuộc vào công nghệ, từ đó tăng sức thuyết phục cho lập luận của tác giả.

Câu 5.
Người viết thể hiện thái độ lo ngại, cảnh báo trước những tác hại nghiêm trọng của việc phụ thuộc quá mức vào công nghệ.

Câu 6.
Theo em, để tạo sự gắn kết với người thân và bạn bè trong thời đại công nghệ hiện nay, chúng ta cần dành nhiều thời gian trò chuyện trực tiếp, quan tâm và lắng nghe nhau nhiều hơn. Bên cạnh đó, cần hạn chế sử dụng điện thoại, mạng xã hội trong những lúc sinh hoạt gia đình hay gặp gỡ bạn bè, đồng thời tham gia các hoạt động chung để tăng sự kết nối và giữ gìn các mối quan hệ.

a) Tập hợp các điểm thuộc đoạn thẳng ��BD là �;�;�B;C;D, tập hợp các điểm thuộc không đoạn thẳng ��BD là �;�A;E.

b) Cặp đường thẳng song song là ��AB // ��DE.

c) Gợi ý: Liệt kê theo các giao điểm, có 5 giao điểm nên có 5 cặp đường thẳng cắt nhau.

Các cặp đường thẳng cắt nhau là

��AB và ��AE cắt nhau tại �A.

��BA và ��BD cắt nhau tại �B.

��AE và ��BD cắt nhau tại �C.

��DE và ��DB cắt nhau tại �D.

��EA và ��ED cắt nhau tại �E.

2) 

a) 

Vì �R là trung điểm của đoạn thẳng ��MN, nên ta có ��=��=��:2MR=RN=MN:2.

Độ dài của đoạn thẳng ��MR hay ��RN là:

8:2=48:2=4 (cm)

b)

Nhìn hình vẽ, ta thấy �R nằm giữa �P và �Q; ��=��+��+��MN=MP+PQ+QN; ��=��+��MR=MP+PR.

Độ dài của đoạn thẳng ��PQ là

8−3−3=28−3−3=2 (cm).

Độ dài của đoạn thẳng ��PR là

4−3=14−3=1 (cm).

Từ đây, ta thấy ��:��=12PR:PQ=21​,

Vậy �R là trung điểm ��PQ.

3)

Chọn 1 điểm nối với 1111 điểm còn lại ta được 1111 đường thẳng, làm như thế với 1212 điểm ta được 12.(12−1)=13212.(12−1)=132 đường thẳng. Nhưng mỗi đường thẳng lặp lại 22 lần nên số đường thẳng vẽ được là 132:2=66132:2=66 đường thẳng.

Qua 44 điểm không thẳng hàng sẽ vẽ được 66 đường thẳng.

Qua 44 điểm thẳng hàng vẽ được 11 đường thẳng nên số đường thẳng giảm đi 55 đường thẳng

Vậy số đường thẳng vẽ được là 66−5=6166−5=61 đường thẳng vậy ta vẽ được 61 đường thẳng.

Giải

Số học sinh giỏi của lớp 6A là:

            2552​.40=14(học sinh)

Số học sinh trung bình lớp 6A là:

              1881​ .40=5(học sinh)

       Số học sinh khá lớp 6A là:

                  14+5=19(học sinh)

       Số học sinh yếu của lớp 6A là:

                 40-(14+5+19)=2(học sinh)

Vậy học sinh trung bình lớp 6A là 5 học sinh

       học sinh khá lớp 6A là 19 học sinh

       học sinh yếu lớp 6A là 2 học sinh