Câu1:

Hình tượng đất nước trong đoạn trích “Đất nước” của Bằng Việt hiện lên vừa gần gũi, đời thường vừa mang vẻ đẹp thiêng liêng, sâu sắc. Đất nước không được cảm nhận bằng những khái niệm lớn lao, trừu tượng mà hiện hữu trong chính cuộc sống và số phận của mỗi con người Việt Nam. Đó là đất nước đã trải qua những năm tháng chiến tranh khốc liệt với “triệu tấn bom rơi”, nơi con người phải đối mặt với đau thương, mất mát và hi sinh. Tuy nhiên, từ trong gian khổ ấy, đất nước vẫn vươn lên mạnh mẽ, hồi sinh đầy sức sống. Hình ảnh những em bé tung tăng bước vào lớp Một, những cô gái bắt đầu may áo cưới đã gợi lên một đất nước của hòa bình, của niềm tin và hạnh phúc giản dị. Qua hình tượng đất nước, tác giả thể hiện niềm tự hào, sự trân trọng và lòng biết ơn sâu sắc đối với những thế hệ đã hi sinh vì độc lập, tự do của dân tộc. Có thể nói, hình tượng đất nước hiện lên như kết tinh của đau thương và hạnh phúc, của quá khứ và hiện tại, khiến người đọc không khỏi lắng mình suy ngẫm về trách nhiệm của bản thân trong công cuộc giữ gìn "vị ngọt" tự do của dân tộc.

Câu2:

Lịch sử của một dân tộc không nằm yên trên những trang sách cũ, mà âm thầm chảy trong ký ức, trong máu thịt và trong đời sống tinh thần của mỗi con người. Vậy điều gì đã làm nên sức lay động của lịch sử trong hiện tại và tương lai? Có ý kiến cho rằng: “Chúng ta không xúc động trước những bài giảng lịch sử, chúng ta xúc động trước những người làm nên lịch sử.”

Trước hết, “bài giảng lịch sử” là cách lịch sử được truyền đạt thông qua lời giảng, sách vở và chương trình học, thường nhấn mạnh vào sự kiện, mốc thời gian, diễn biến và kết quả. Đây là con đường cần thiết để tiếp nhận tri thức, nhưng nếu chỉ dừng lại ở việc ghi nhớ máy móc, bài giảng lịch sử dễ trở nên khô khan, thiếu sức gợi cảm. Trong khi đó, “những người làm nên lịch sử” là những con người cụ thể đã trực tiếp sống, chiến đấu, hi sinh và cống hiến để tạo ra những trang sử hào hùng của dân tộc. Qua đó, nhận định muốn khẳng định: lịch sử chỉ thực sự gây xúc động và có sức sống bền lâu khi được cảm nhận qua số phận, hành động và sự hi sinh của con người, chứ không phải qua những bài giảng thuần túy mang tính thông tin. Nhận định trên đã chạm đến cốt lõi của vấn đề tiếp nhận lịch sử: con người mới chính là linh hồn của lịch sử.

Khi con người biết xúc động trước những con người làm nên lịch sử, lịch sử không còn là những trang sách khô cứng mà trở thành ký ức sống động, giàu sức gợi. Những sự kiện, mốc thời gian vốn xa vời được “đánh thức” thông qua số phận, hành động và sự hi sinh của con người cụ thể. Nhờ đó, lịch sử được cảm nhận không chỉ bằng lí trí mà còn bằng cảm xúc, giúp con người thấu hiểu chiều sâu nhân văn của quá khứ.

Không chỉ vậy, việc biết xúc động trước những con người làm nên lịch sử khơi dậy trong con người lòng biết ơn sâu sắc đối với các thế hệ đi trước. Khi nhận ra rằng độc lập, tự do hôm nay được đánh đổi bằng máu xương và hi sinh thầm lặng, con người sẽ biết trân trọng hơn những giá trị tốt đẹp mình đang có. Lòng biết ơn ấy giúp con người sống nhân ái hơn, có trách nhiệm hơn với cộng đồng và với vận mệnh dân tộc. Đồng thời, đó cũng là nền tảng để hình thành ý thức gìn giữ hòa bình, bảo vệ những thành quả mà cha ông đã dày công vun đắp.

Bên cạnh đó, những người làm nên lịch sử trở thành nguồn cảm hứng lớn lao trong việc bồi dưỡng nhân cách và lí tưởng sống. Từ sự xúc động ban đầu, con người không chỉ dừng lại ở ngưỡng mộ hay cảm thương, mà dần hình thành khát vọng sống tốt đẹp, sống có ích và sẵn sàng cống hiến. Chính sự tiếp nối ấy khi được nhân rộng ra toàn xã hội sẽ khiến lịch sử không bị khép lại trong quá khứ, mà tiếp tục sống trong hiện tại, soi sáng con đường đi tới tương lai của dân tộc.

Mùa hè năm 2025, bộ phim "Mưa đỏ" ra đời và nhận được sự hưởng ứng nhiệt tình từ đông đảo khán giả bởi nó không tái hiện trận đánh nảy lửa ở thành cổ Quảng Trị bằng các mốc sự kiện hay lời thuyết minh nặng tính thông tin mà nó lựa chọn khắc họa số phận, cảm xúc và sự hi sinh của những con người cụ thể trong chiến tranh. "Mưa đỏ" lay động độc giả bởi những con người đã làm nên lịch sử, từ cô thiếu nữ Hồng không ngại gian khổ ngày đêm lái đò đưa chiến sĩ qua sông, hay anh chàng sinh viên Cường gác lại bút nghiên tham gia chiến đấu, đến người đội trưởng xuất thân nhà quê chất phác, cục cằn nhưng giàu đức hy sinh-Tạ. Những chi tiết rất "đời" ấy đã làm nên sức hút của tác phẩm, đưa "Mưa đỏ" trở thành bộ phim có doanh thu kỉ lục ở phòng vé. Đó là minh chứng tiêu biểu cho việc chúng ta không xúc động bởi những bài giảng lịch sử mà xúc động trước những con người làm nên lịch sử.

Trong cuộc sống hiện đại ngày nay, bên cạnh những người biết ơn và trân trọng lịch sử dân tộc, vẫn còn một bộ phận có tư tưởng lệch lạc, tin vào những thông tin sai sự thật dẫn đến những hành vi sai trái.Đây là những bóng đen đẩy lùi bước tiến của xã hội và đáng bị phê phán,lên án.

Trong thời đại ngày nay, mỗi người, đặc biệt là thế hệ trẻ, cần nhận thức được tầm quan trong của lịch sử ,nó giúp con người thấu hiểu thế hệ đi trước, là cầu nối giữa quá khứ và hiện tại.  Bản thân học sinh hôm nay cần học lịch sử một cách nghiêm túc, chủ động tìm hiểu những câu chuyện con người phía sau mỗi sự kiện, từ đó nuôi dưỡng lòng biết ơn và ý thức trách nhiệm với cộng đồng. Chỉ khi biết trân trọng hòa bình, tiếp nối và phát huy truyền thống dân tộc, thế hệ trẻ mới thực sự góp phần làm nên giá trị bền vững cho đất nước.

Câu 1:

Đoạn trích được viết theo thể thơ tự do

Dấu hiệu nhận biết:

-Số chữ trong mỗi dòng thơ không đều, không bị gò bó theo khuôn mẫu cố định.

-Cách ngắt nhịp linh hoạt, không có niêm luật.

Câu 2.

Đoạn thơ trên thể hiện cảm xúc gì của nhân vật trữ tình?

Đoạn thơ thể hiện:

• Niềm xúc động, tự hào và yêu thương sâu nặng đối với đất nước.
• Sự trân trọng, biết ơn những hi sinh to lớn của nhân dân trong chiến tranh.
• Đồng thời là niềm tin, niềm vui trước sự hồi sinh, tiếp nối của các thế hệ trong hòa bình.

→ Cảm xúc chủ đạo là tình yêu nước sâu sắc, gắn với niềm tin vào tương lai của dân tộc.

a) Điện năng mà quạt đã tiêu thụ trong 4 giờ là

\(A = P . t = 75.4.60.60 = 1080000\) J = 1080 kJ

b) Ta có: \(H = \frac{A_{i}}{A_{t p}} . 100\)

\(\rightarrow A_{i} = A_{t p} . \frac{H}{100 \%} = 1080. \frac{80}{100} = 864\) kJ

a) Khi K mở, vôn kế chỉ 6 V. Suy ra \(\xi = 6\) V.

Khi K đóng, vôn kế chỉ 5,6 V và ampe kế chỉ 2 A.

Số chỉ của vôn kế khi K đóng chính là hiệu điện thế mạch ngoài.

Ta có: \(U = \xi - I . r = 5 , 6 = 6 - 2. r \rightarrow r = 0 , 2\) Ω.

b) Vì \(R_{2}\) song song với \(R_{3}\) nên

\(R_{23} = \frac{R_{2} . R_{3}}{R_{2} + R_{3}} = \frac{2.3}{2 + 3} = 1 , 2\) Ω

Điện trở tương đương mạch ngoài là

\(R_{t d} = R_{1} + R_{23} = R_{1} + 1 , 2\)

Ta có \(U = I . R_{t d} \rightarrow R_{t d} = \frac{U}{I} = \frac{5 , 6}{2} = 2 , 8\) Ω

Suy ra \(R_{1} = R_{t d} - 1 , 2 = 2 , 8 - 1 , 2 = 1 , 6\) Ω

Hiệu điện thế hai đầu \(R_{23}\) là

\(U_{23} = U_{2} = U_{3} = I . R_{23} = 2.1 , 2 = 2 , 4\) V

Cường độ dòng điện qua \(R_{2}\) và \(R_{3}\) lần lượt là

\(I_{2} = \frac{U_{2}}{R_{2}} = \frac{2 , 4}{2} = 1 , 2\) A

\(I_{3} = \frac{U_{3}}{R_{3}} = \frac{2 , 4}{3} = 0 , 8\) A

a) Điện trở suất của kim loại tăng theo nhiệt độ gần đúng theo hàm bậc nhất.

\(\rho = \rho_{0} . \left[\right. 1 + \alpha \left(\right. t - t_{0} \left.\right) \left]\right. = 1 , 69.10^{- 8} . \left[\right. 1 + 4 , 3.10^{- 3} . \left(\right. 140 - 20 \left.\right) \left]\right. = 2 , 56.10^{- 8}\) Ω.m

b) Ta có: \(\rho = \rho_{0} . \left[\right. 1 + \alpha \left(\right. t - t_{0} \left.\right) \left]\right.\)

\(\rightarrow t = \left(\right. \frac{\rho}{\rho_{0}} - 1 \left.\right) \frac{1}{\alpha} + t_{0} = \left(\right. \frac{3 , 1434.10^{- 8}}{1 , 69.10^{- 8}} - 1 \left.\right) . \frac{1}{4 , 3.10^{- 3}} + 20 = 220\) ^oC

a) Năng lượng điện tiêu thụ là

\(A = P . t = 60.5 = 300\) Wh = 0,3 kWh

b) Tổng thời gian sử dụng bóng đèn trong 30 ngày là 30.5 = 150 giờ.

Năng lượng điện tiêu thụ trong 30 ngày là

\(A^{'} = P . t^{'} = 60.150 = 9000\) Wh = 9 kWh

Số tiền điện phải trả là 9.3000 = 27000 đồng.

a) Cường độ dòng điện đặc trưng cho tác dụng mạnh, yếu của dòng điện, được xác định bằng lượng điện tích dịch chuyển qua tiết diện thẳng của vật dẫn trong một đơn vị thời gian:

\(I = \frac{\Delta q}{\Delta t}\)

Điện lượng chuyển qua tiết diện thẳng của dây dẫn trong 2 giây nếu cường độ dòng điện trong dây 3 A là

\(\Delta q = I . \Delta t = 3.2 = 6\) C

b) Cường độ dòng điện đặc trưng cho dòng điện mạnh hay yếu vì nó cho biết số lượng hạt mang điện (electron) dịch chuyển trong một giây. Dòng điện càng lớn, số electron dịch chuyển qua tiết diện thẳng càng nhiều, dẫn đến tác dụng điện, nhiệt hoặc từ càng mạnh.

a) Hai tụ \(C_{1}\) và \(C_{2}\) được ghép nối tiếp với nhau nên:

\(C_{12} = \frac{C_{1} . C_{2}}{C_{1} + C_{2}} = \frac{4.6}{4 + 6} = 2 , 4\) μF

Hai tụ \(C_{1}\) và \(C_{2}\) được ghép nối tiếp với nhau, sau đó ghép song song với tụ \(C_{3}\) nên:

\(C_{b} = C_{12} + C_{3} = 2 , 4 + 12 = 14 , 4\) μF

b) Ta có \(U_{12} = U_{3} = U = 24\) V

Điện tích của tụ \(C_{3}\) là

\(Q_{3} = C_{3} . U_{3} = 12.24 = 288\) μC

Điện tích của cả bộ tụ là

\(Q = C_{b} . U = 14 , 4.24 = 345 , 6\) μC

Điện tích trên tụ 1 và 2 là

\(Q_{1} = Q_{2} = Q_{12} = Q - Q_{3} = 345 , 6 - 288 = 57 , 6\) μC