Câu 1.

Trong đoạn trích "Đất nước" của Bằng Việt, hình tượng đất nước hiện lên vừa nhiều đau thương, vừa tràn đầy sức sống và niềm tin. Trước hết, đất nước hiện lên qua những dấu vết của chiến tranh khốc liệt như "gạch vụn", "nhịp cầu đã sập", "nghìn làng sơ tán", "những đêm thức trắng không đèn" hay "chuyến phà chật mùa mưa". Đó là một đất nước đã phải hứng chịu bom đạn, mất mát và biết bao gian khổ. Tuy nhiên, từ trong đau thương ấy, vẻ đẹp của đất nước lại hiện lên qua hình ảnh những con người bình dị "những bàn tay vun quén", những "vóc dáng cần cù" sẵn sàng hy sinh tất cả cho kháng chiến. Và đất nước còn được nối dài qua các thế hệ, từ những người đi qua chiến tranh đến mỗi em bé vào lớp Một hay cô gái bắt đầu may áo cưới, tất cả đều sinh ra và lớn lên trong bom đạn nhưng vẫn luôn hướng về một cuộc sống hòa bình. Những kỷ niệm về chiến tranh tuy đau đớn nhưng không hề mất đi mà trở thành nguồn sức mạnh, giúp nuôi dưỡng niềm tin và hi vọng vào tương lai tươi sáng của dân tộc. Với ngôn từ giản dị, hình ảnh gần gũi và những câu thơ giàu cảm xúc, tác giả đã khắc họa thành công một hình tượng đất nước kiên cường và bất khuất đi lên sau chiến tranh.

Câu 2.

Lịch sử dân tộc không chỉ là những trang sách ghi lại sự kiện hay những mốc thời gian khô khan mà còn là kí ức được làm nên từ mồ hôi, nước mắt và cả máu xương của con người. Đằng sau mỗi chiến thắng, mỗi dấu mốc lịch sử là vô số những số phận đã âm thầm hi sinh để đổi lấy độc lập và tự do cho đất nước. Chính từ những điều ấy, con người ta bắt đầu cảm nhận lịch sử bằng cảm xúc chứ không phải trí nhớ. Có lẽ vì thế mà có ý kiến cho rằng: "Chúng ta không xúc động trước những bài giảng lịch sử. Chúng ta xúc động trước những người làm nên lịch sử".

Trước hết, “bài giảng lịch sử” là những nội dung kiến thức được truyền đạt trong nhà trường, thường bao gồm các sự kiện, mốc thời gian và kết quả của những giai đoạn lịch sử nhất định. Và nếu ta chỉ tiếp cận lịch sử theo cách ghi nhớ máy móc thì những bài học ấy dễ trở nên khô khan và khó tạo cảm xúc. Trong khi đó, “những người làm nên lịch sử” là những con người cụ thể đã trực tiếp tham gia, cống hiến và hy sinh cho vận mệnh của dân tộc, từ các anh hùng, chiến sĩ đến những con người bình dị trong đời sống. Khi nhắc đến họ, lịch sử không còn là những dòng chữ vô tri mà trở thành những câu chuyện sống động, giàu cảm xúc. Từ đó, câu nói muốn khẳng định rằng lịch sử chỉ thực sự chạm đến trái tim con người khi được nhìn qua số phận và sự hy sinh của những thế hệ đi trước.

Lòng yêu nước cũng bắt nguồn từ những rung động rất bình dị như thế. Khi ta hiểu rằng cuộc sống hòa bình hôm nay được đánh đổi bằng biết bao xương máu của những thế hệ đi trước, ta sẽ biết trân trọng hơn giá trị của độc lập và tự do. Chính những con người thật, việc thật cùng những câu chuyện thấm đẫm hy sinh đã trở thành nền tảng của tình yêu nước. Con người chỉ có thể yêu thương và gắn bó sâu sắc khi trái tim họ thực sự xúc động từ tận đáy lòng, chứ không phải từ những kiến thức học thuộc lòng. Vì vậy, việc ghi nhớ và tri ân công lao của các anh hùng dân tộc là điều vô cùng cần thiết. Đó không chỉ là sự biết ơn đối với quá khứ mà còn là cách nhắc nhở mỗi người hôm nay phải sống có trách nhiệm hơn với hiện tại và tương lai của đất nước. Bên cạnh đó, để lịch sử không còn là những trang sách khô cứng, cách dạy và học lịch sử cũng cần được đổi mới. Lịch sử cần được kể bằng những câu chuyện về con người, bằng cảm xúc và chiều sâu nhân văn, để thế hệ trẻ thực sự hiểu rằng độc lập, tự do không phải là điều hiển nhiên.

Gần đây, bộ phim Mưa đỏ đang làm mưa làm gió vì đã tái hiện cuộc chiến đấu khốc liệt tại Thành cổ Quảng Trị. Qua những hình ảnh về những người lính trẻ được khắc họa chân thực trong phim, nhiều khán giả đã không khỏi xúc động trước sự hy sinh thầm lặng của họ. Chính từ sự xúc động ấy, không ít người, đặc biệt là các bạn trẻ, đã chủ động tìm hiểu thêm về sự kiện lịch sử 81 ngày đêm bảo vệ Thành cổ Quảng Trị, về những con người đã ngã xuống để đổi lấy hòa bình hôm nay. Điều này cho thấy con người không chỉ tiếp nhận lịch sử bằng trí nhớ, mà bằng cảm xúc. Khi lịch sử được kể qua con người và số phận cụ thể, nó có khả năng đánh thức sự quan tâm, thôi thúc mỗi người tự giác tìm hiểu và trân trọng quá khứ hơn.

Tuy vậy, cũng có ý kiến cho rằng chính những bài giảng lịch sử mới là nền tảng giúp con người hiểu đúng và đầy đủ về quá khứ, bởi nếu thiếu kiến thức hệ thống, cảm xúc sẽ trở nên rời rạc và thiếu chiều sâu. Quan điểm này là có cơ sở, bởi lịch sử cần được tiếp cận bằng cả lý trí và cảm xúc. Thế nhưng, tri thức lịch sử chỉ thực sự có ý nghĩa khi được gắn với con người và những câu chuyện cụ thể phía sau các sự kiện. Nếu bài giảng chỉ dừng lại ở việc truyền đạt mốc thời gian và số liệu, nó khó có thể tạo nên sự rung động bền vững. Vì thế, cảm xúc trước những người làm nên lịch sử không phủ nhận vai trò của bài giảng, mà ngược lại, đặt ra yêu cầu phải đổi mới cách dạy và học lịch sử để kiến thức và cảm xúc cùng song hành.

Là học sinh, mỗi chúng ta cần trân trọng những gì đang có, cố gắng học tập, rèn luyện đạo đức và góp phần xây dựng đất nước bằng những hành động nhỏ nhưng thiết thực. Đó cũng là cách để thể hiện lòng biết ơn và sự tri ân đối với những người đã làm nên lịch sử.

Lịch sử sẽ không còn khô khan khi được kể bằng những con người và những hy sinh có thật. Chính từ sự xúc động trước những con người làm nên lịch sử, lòng biết ơn và tình yêu nước được hình thành và nuôi dưỡng trong mỗi người. Khi hiểu được giá trị của hòa bình và độc lập hôm nay, con người sẽ biết trân trọng quá khứ, sống có trách nhiệm hơn với hiện tại và tương lai của đất nước.

Câu 1.

- Thể thơ của đoạn trích trên là thể thơ tự do.

- Dấu hiệu: Số dòng không cố định. Số chữ không các dòng không bằng nhau. Không có các quy định về niêm, luật, vần.

Câu 2.

Đoạn thơ trên đã thể hiện tình yêu nước, sự tự hào và biết ơn sâu sắc của nhân vật trữ tình đối với đất nước và con người Việt Nam. Đó còn là cảm xúc trân trọng những hy sinh trong chiến tranh, rồi đến niềm vui trước sự hồi sinh của đất nước trong hòa bình và niềm tin vào một tương lai tươi sáng hơn của đất nước.

Câu 3.

Trong đoạn thơ trên, biện pháp điệp từ "Mỗi", "Đều" đã được sử dụng và lặp lại hai lần.

Tác dụng:

- Giúp cho đoạn thơ trở nên đăng đối, sinh động hơn. Đồng thời giúp tăng sức gợi hình, gợi cảm cho bài thơ.

- Nhấn mạnh rằng mỗi con người Việt Nam đều sinh ra và trưởng thành từ hoàn cảnh chiến tranh khốc liệt. Dù xuất hiện trong dáng vẻ hồn nhiên hay hạnh phúc của đời thường thì họ đều là những con người đã vươn mình mạnh mẽ giữa bom đạn chiến tranh. Qua đó, cho thấy sự kiên cường, bền bỉ và bất khuất của con người Việt Nam.

- Cho thấy thái độ tự hào của tác giả đối với con người Việt Nam đầy kiên cường và bất khuất.

Câu 4.

"Vị ngọt" trong câu thơ cuối là vị ngọt của độc lập, tự do, hạnh phúc, hòa bình. Và vị ngọt ấy có từ Cách mạng Tháng Tám, từ những năm tháng đấu tranh gian khổ, từ những hy sinh của dân tộc, từ máu xương, mồ hôi và ý chí bất khuất của bao thế hệ người dân Việt Nam.

Câu 5.

Đoạn trích trên đã gợi cho tôi những suy nghĩ sâu sắc về lòng yêu nước. Trước hết, lòng yêu nước chính là cội nguồn tinh thần của mỗi con người Việt Nam và nó không chỉ thể hiện trong những năm tháng chiến tranh gian khổ mà còn hiện diện rõ trong cuộc sống hòa bình ngày hôm nay. Đó là sự trân trọng quá khứ, là lòng biết ơn đối với những thế hệ đi trước đã hi sinh để đất nước có được độc lập, bình yên. Lòng yêu nước còn được thể hiện qua những việc làm giản dị như học tập nghiêm túc, lao động chăm chỉ, giữ gìn những truyền thống tốt đẹp và góp phần xây dựng quê hương mỗi ngày một tốt đẹp hơn. Khi hiểu được cái giá của "vị ngọt" mà chúng ta đang được nếm ngày hôm nay thì ta sẽ sống có trách nhiệm hơn với đất nước.

a) Điện năng mà quạt đã tiêu thụ trong 4 giờ là:

\(A=P.t=75.4.60.60=1080000J=1080kJ\)

b) Ta có: \(H=\frac{Ai}{Atp}.100\rarr Ai=Atp.\frac{H}{100\%}=1080.\frac{80}{100}=864kJ\)

a) Khi K mở, vôn kế chỉ có 6V. Suy ra \(\xi=6\) V.

Khi K đóng, vôn kế chỉ 5,6 V mà ampe kế chỉ 2 A.

Số chỉ của vôn kế khi K đóng chính là hiệu điện thế mạch ngoài.

Ta có: \(U=\xi-I.r=5,6=6-2.r\rarr r=0,2\) Ω.

b) Vì \(R2\) song song với \(R3\) nên:

\(R23=\frac{R2.R3}{R2+R3}=\frac{2.3}{2+3}=1,2\) Ω

Điện trở mạch ngoài là:

\(Rtd=R1+R23=R1+1,2\)

Ta có: \(U=I.Rtd\rarr Rtd=\frac{U}{I}=\frac{5,6}{2}=2,8\) Ω

Suy ra: \(R1=Rtd-1,2=2,8-1,2=1,6\) Ω

Hiệu điện thế hai đầu \(R23\) là:

\(U23=U2=U3=I.R23=2.1,2=2,4\) V

Cường độ dòng điện qua \(R2\) và \(R3\) lần lượt là:

\(I2=\frac{U2}{R2}=\frac{2,4}{2}=1,2\) A.

\(I3=\frac{U3}{R3}=\frac{2,4}{3}=0,8\) A.

a) Điện trở suất của kim loại tăng theo nhiệt độ gần đúng theo hàm bậc nhất:

\(\rho=\rho0.\left\lbrack1+\alpha\left(t-t0\right)\right\rbrack=1,69.10^{-8}.\left\lbrack1+4,3.10^{-3}.\left(140-20\right)\right\rbrack=2,56.10^{-8}\) Ω.m

b) Ta có: \(\rho=\rho0.\left\lbrack1+\alpha\left(t-t0\right)\right\rbrack\)

\(\rarr t=\left(\frac{\rho}{\rho0}-1\right)\frac{1}{\alpha}+t0=\left(\frac{3,1434.10^{-8}}{1,69.10^{-8}}-1\right).\frac{1}{4,3.10^{-3}}+20=220^{o}C\)

a) Năng lượng điện tiêu thụ là:

\(A=P.t=60.5=300Wh=0,3kWh\)

b) Tổng thời gian sử dụng bóng đèn trong 30 ngày là: 30.5=150 giờ.

Năng lượng tiêu thụ trong 30 ngày là:

\(A^{\prime}=P.t^{\prime}=60.150=9000Wh=9kWh\)

Số tiền điện phải trả là: 9.3000=27000 đồng

a) Điện dung tương đương của bộ tụ điện:

\(C1=4\mu F\) và \(C2=6\mu F\) mắc nối tiếp là:

\(\frac{1}{C12}=\frac14+\frac16=\frac{3+2}{12}=\frac{5}{12}\Rightarrow C12=\frac{12}{5}=2,4\)

Điện dung tương đương của bộ tụ điện khi \(C12=2,4\mu F\) mắc song song với \(C3=12\mu F\) là:

\(Ctd=C12+C3=2,4+12=14,4\mu F\)

b) Vì đoạn mạch chứa \(C1,C2\) và tụ \(C3\) mắc song song vào nguồn điện có hiệu điện thế \(U=24V\) nên hiệu điện thế trên mỗi nhánh là bằng nhau:

\(U12=U3=U=24V\)

Điện tích trên tụ \(C3\) là:

\(Q3=C3.U3=12.24=288\mu C\)

Điện tích trên đoạn mạch nối tiếp chứa \(C1,C2\) là:

\(Q12=C12.U12=2,4.24=57,6\mu C\)

Do \(C1\) và \(C2\) mắc nối tiếp, điện tích trên mỗi tụ điện bằng điện tích trên đoạn mạch:

\(Q1=Q2=Q12=57,6\mu C\)

​

a) Điện dung tương đương của bộ tụ điện:

\(C1=4\mu F\) và \(C2=6\mu F\) mắc nối tiếp là:

\(\frac{1}{C12}=\frac14+\frac16=\frac{3+2}{12}=\frac{5}{12}\Rightarrow C12=\frac{12}{5}=2,4\)

Điện dung tương đương của bộ tụ điện khi \(C12=2,4\mu F\) mắc song song với \(C3=12\mu F\) là:

\(Ctd=C12+C3=2,4+12=14,4\mu F\)

b) Vì đoạn mạch chứa \(C1,C2\) và tụ \(C3\) mắc song song vào nguồn điện có hiệu điện thế \(U=24V\) nên hiệu điện thế trên mỗi nhánh là bằng nhau:

\(U12=U3=U=24V\)

Điện tích trên tụ \(C3\) là:

\(Q3=C3.U3=12.24=288\mu C\)

Điện tích trên đoạn mạch nối tiếp chứa \(C1,C2\) là:

\(Q12=C12.U12=2,4.24=57,6\mu C\)

Do \(C1\) và \(C2\) mắc nối tiếp, điện tích trên mỗi tụ điện bằng điện tích trên đoạn mạch:

\(Q1=Q2=Q12=57,6\mu C\)

​