câu 1:

Bài làm

Trong đoạn trích “Đất nước” của Bằng Việt, hình tượng đất nước hiện lên vừa đau thương, mất mát, vừa giàu sức sống và niềm tin bền bỉ. Trước hết, đất nước được cảm nhận qua những dấu vết khốc liệt của chiến tranh như “gạch vụn”, “nhịp cầu đã sập”, “nghìn làng sơ tán”, hay “những đêm thức trắng không đèn”. Những hình ảnh ấy gợi lên một đất nước từng oằn mình trước bom đạn, chịu nhiều hy sinh và gian khổ. Tuy nhiên, từ trong đau thương ấy, đất nước không hề gục ngã mà vẫn vươn lên mạnh mẽ qua hình ảnh con người Việt Nam bình dị mà kiên cường. Đó là những em bé “tưng tưng vào lớp Một”, những cô gái “bắt đầu may áo cưới”, là sự tiếp nối của sự sống và niềm tin vào tương lai. Đất nước còn là dòng chảy của ký ức, nơi những thế hệ đi trước truyền lại sức sống, ý chí cho thế hệ hôm nay. Qua đó, tác giả không chỉ ca ngợi vẻ đẹp của đất nước trong chiến tranh và hòa bình, mà còn nhắc nhở mỗi người về trách nhiệm gìn giữ, trân trọng và tiếp nối những giá trị thiêng liêng của Tổ quốc.

câu 2:

Bài làm

Lịch sử không chỉ là những mốc thời gian, sự kiện khô khan được ghi chép trong sách vở, mà trước hết là câu chuyện về con người – những con người đã sống, đã chiến đấu và đã hy sinh để làm nên dòng chảy của dân tộc. Bởi vậy, ý kiến: “Chúng ta không xúc động trước những bài giảng lịch sử. Chúng ta xúc động trước những người làm nên lịch sử” là một nhận định sâu sắc, gợi nhiều suy ngẫm về cách con người cảm nhận và trân trọng lịch sử.

Thực tế, nhiều người cho rằng lịch sử khó nhớ, khô cứng vì nó thường được truyền đạt qua những bài giảng nặng về số liệu, năm tháng, chiến dịch. Khi lịch sử chỉ còn là việc ghi nhớ máy móc, người học khó tránh khỏi cảm giác nhàm chán, thờ ơ. Tuy nhiên, điều khiến lịch sử thật sự chạm đến trái tim con người không nằm ở con số hay sự kiện, mà ở những số phận con người phía sau mỗi trang sử. Chính họ – những người lính, người mẹ, người thanh niên, những con người bình dị – mới là linh hồn của lịch sử.

Chúng ta xúc động khi nghĩ đến những người lính sẵn sàng rời xa gia đình, chấp nhận hy sinh tuổi trẻ và cả tính mạng để bảo vệ độc lập dân tộc. Chúng ta nghẹn ngào trước hình ảnh những bà mẹ tiễn con ra trận mà không biết ngày trở về, hay những em nhỏ lớn lên giữa bom đạn chiến tranh. Những con người ấy đã biến lịch sử từ trang giấy vô tri thành câu chuyện sống động, thấm đẫm máu, nước mắt và lòng yêu nước. Chính vì thế, lịch sử không còn xa lạ mà trở nên gần gũi, thiêng liêng và đáng trân trọng.

Ý kiến trên cũng nhắc nhở chúng ta rằng việc học lịch sử không chỉ là học để biết, mà là học để hiểu và biết ơn. Khi hiểu rằng mỗi sự kiện lịch sử đều được đánh đổi bằng hy sinh của con người, chúng ta sẽ biết trân trọng hòa bình hôm nay hơn. Lịch sử khi ấy không chỉ thuộc về quá khứ, mà còn có ý nghĩa soi chiếu cho hiện tại và định hướng cho tương lai.

Trong bối cảnh hiện nay, khi một bộ phận giới trẻ thờ ơ với lịch sử dân tộc, việc nhìn nhận lịch sử qua con người càng trở nên cần thiết. Điều đó giúp thế hệ trẻ hình thành lòng tự hào dân tộc, ý thức trách nhiệm với đất nước, và nhận ra rằng bản thân mình cũng đang tiếp nối lịch sử bằng cách sống tốt, sống có ích cho xã hội.

Tóm lại, chúng ta có thể không dễ xúc động trước những bài giảng lịch sử đơn thuần, nhưng chắc chắn sẽ rung động trước những con người đã làm nên lịch sử bằng cả cuộc đời mình. Hiểu được điều đó chính là cách để mỗi người học lịch sử bằng trái tim, biết tri ân quá khứ và sống có trách nhiệm hơn với hiện tại và tương lai của dân tộc.

Câu 1:

- Thể thơ: tự do

- Dấu hiệu nhận biết: số chữ trong các dòng không bằng nhau

Câu 2: Bài thơ trên thể hiện tình yêu nước của nhân vật trữ tình trước sự mạnh mẽ chống giặc của đất nước, tình cảm mãnh liệt và vô cùng trân quý.

Câu 3 : Các biện pháp tu từ được sử dụng:

+ Điệp từ: “Mỗi”, “Đều”.

- Tác dụng:

+ Nhấn mạnh mỗi người Việt đều lớn lên trong hoàn cảnh khó khăn nhưng kiên cường, dũng cảm.

+ Giúp câu thơ gợi hình gợi cảm, sinh động. Tăng tính liên kết và tạo nhịp điệu cho đoạn thơ.

+ Nhà văn thể hiện cảm xúc: khẳng định tinh thần dân tộc Việt Nam kiên cường, bất khuất. Sự tự hào về đất nước

Câu 4 :

- “Vị ngọt” trong câu thơ cuối cùng của đoạn trích là kết quả của một hành trình dài chống giặc ngoại xâm, là kết tinh của sự đoàn kết vươn lên. Đó là vị ngọt của một đất nước độc lập, hạnh phúc, không có chiến tranh.

- Vị ngọt đó có được là nhờ công lao to lớn của cha ông, là từ sự nỗ lực, đổ xương máu để giành lại từng tấc đất, là sự đồng lòng và đoàn kết giữa nhân dân và sự chỉ đạo tài tình của lãnh đạo nhà nước.

Câu 5:

Lòng yêu nước là một truyền thống quý báu và thiêng liêng của người Việt Nam, có ý nghĩa to lớn trong cả thời chiến lẫn thời bình. Lòng yêu nước là nền tảng xây dựng và phát triển đất nước vững mạnh, bởi lòng yêu nước là động lực để mỗi cá nhân nỗ lực học tập, rèn luyện, lao động và sáng tạo. Vì lẽ đó, người có lòng yêu nước sẽ có những nhận thức và hành vi đúng đắn trong xã hội. Giúp xã hội văn minh và phát triển vững chắc.

a) Năng lượng điện tiêu thụ là

\(A = P . t = 60.5 = 300\) Wh = 0,3 kWh

b) Tổng thời gian sử dụng bóng đèn trong 30 ngày là 30.5 = 150 giờ.

Năng lượng điện tiêu thụ trong 30 ngày là

\(A^{'} = P . t^{'} = 60.150 = 9000\) Wh = 9 kWh

Số tiền điện phải trả là 9.3000 = 27000 đồng.

a) Năng lượng điện tiêu thụ là

\(A = P . t = 60.5 = 300\) Wh = 0,3 kWh

b) Tổng thời gian sử dụng bóng đèn trong 30 ngày là 30.5 = 150 giờ.

Năng lượng điện tiêu thụ trong 30 ngày là

\(A^{'} = P . t^{'} = 60.150 = 9000\) Wh = 9 kWh

Số tiền điện phải trả là 9.3000 = 27000 đồng.

a) Năng lượng điện tiêu thụ là

\(A = P . t = 60.5 = 300\) Wh = 0,3 kWh

b) Tổng thời gian sử dụng bóng đèn trong 30 ngày là 30.5 = 150 giờ.

Năng lượng điện tiêu thụ trong 30 ngày là

\(A^{'} = P . t^{'} = 60.150 = 9000\) Wh = 9 kWh

Số tiền điện phải trả là 9.3000 = 27000 đồng.

a) Năng lượng điện tiêu thụ là

\(A = P . t = 60.5 = 300\) Wh = 0,3 kWh

b) Tổng thời gian sử dụng bóng đèn trong 30 ngày là 30.5 = 150 giờ.

Năng lượng điện tiêu thụ trong 30 ngày là

\(A^{'} = P . t^{'} = 60.150 = 9000\) Wh = 9 kWh

Số tiền điện phải trả là 9.3000 = 27000 đồng.

a) Điện năng mà quạt đã tiêu thụ trong 4 giờ là

\(A = P . t = 75.4.60.60 = 1080000\) J = 1080 kJ

b) Ta có: \(H = \frac{A_{i}}{A_{t p}} . 100\)

\(\rightarrow A_{i} = A_{t p} . \frac{H}{100 \%} = 1080. \frac{80}{100} = 864\) kJ

a) Điện năng mà quạt đã tiêu thụ trong 4 giờ là

\(A = P . t = 75.4.60.60 = 1080000\) J = 1080 kJ

b) Ta có: \(H = \frac{A_{i}}{A_{t p}} . 100\)

\(\rightarrow A_{i} = A_{t p} . \frac{H}{100 \%} = 1080. \frac{80}{100} = 864\) kJ

a) Điện năng mà quạt đã tiêu thụ trong 4 giờ là

\(A = P . t = 75.4.60.60 = 1080000\) J = 1080 kJ

b) Ta có: \(H = \frac{A_{i}}{A_{t p}} . 100\)

\(\rightarrow A_{i} = A_{t p} . \frac{H}{100 \%} = 1080. \frac{80}{100} = 864\) kJ