Câu 1. Truyện ngắn Sao sáng lấp lánh của Nguyễn Thị Ấm gây ấn tượng bởi nhiều nét đặc sắc về nghệ thuật. Trước hết, tác giả lựa chọn ngôi kể phù hợp, giúp câu chuyện được triển khai tự nhiên, giàu cảm xúc và tạo sự gần gũi với người đọc. Nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật tinh tế là điểm nổi bật, thể hiện qua những suy nghĩ, cảm xúc thầm kín, giản dị nhưng sâu sắc của nhân vật, qua đó làm nổi bật vẻ đẹp tâm hồn con người trong hoàn cảnh khó khăn. Bên cạnh đó, truyện sử dụng hình ảnh biểu tượng “sao sáng lấp lánh” mang ý nghĩa ẩn dụ, gợi ánh sáng của niềm tin, hi vọng giữa cuộc sống nhiều thử thách. Ngôn ngữ truyện mộc mạc, trong sáng, giàu chất gợi, phù hợp với thế giới nội tâm nhân vật. Cốt truyện không cầu kì nhưng giàu tính nhân văn, góp phần làm nổi bật chủ đề và thông điệp của tác phẩm. Câu 2. Trong hành trình sống của mỗi con người, không ai có thể tránh khỏi những lúc khó khăn, mất phương hướng. Chính trong những thời điểm ấy, điểm tựa tinh thần trở thành yếu tố vô cùng quan trọng, giúp con người đứng vững và tiếp tục bước đi. Điểm tựa tinh thần là những giá trị, niềm tin, con người hay lí tưởng mà mỗi cá nhân dựa vào để có thêm sức mạnh tinh thần. Đó có thể là gia đình, bạn bè, tình yêu thương, niềm tin vào bản thân, vào tương lai hoặc vào những điều tốt đẹp trong cuộc sống. Khi có điểm tựa tinh thần, con người không dễ dàng gục ngã trước nghịch cảnh. Ý nghĩa lớn nhất của điểm tựa tinh thần là giúp con người vượt qua khó khăn và thử thách. Trong những lúc thất bại, đau khổ hay bế tắc, một lời động viên, một vòng tay yêu thương hay niềm tin vào giá trị sống có thể trở thành sức mạnh giúp con người đứng dậy. Điểm tựa tinh thần còn giúp con người giữ vững niềm tin và ý chí, không rơi vào tuyệt vọng hay buông xuôi trước số phận. Bên cạnh đó, điểm tựa tinh thần góp phần định hướng lối sống và nhân cách của con người. Khi có niềm tin đúng đắn và những giá trị tinh thần tốt đẹp làm nền tảng, con người sẽ sống tích cực hơn, nhân ái hơn và có trách nhiệm hơn với bản thân cũng như với xã hội. Nhiều người đã vươn lên từ hoàn cảnh nghèo khó nhờ tình yêu thương của gia đình, nhờ khát vọng sống có ý nghĩa hay nhờ niềm tin vào ngày mai tốt đẹp. Tuy nhiên, mỗi người cần lựa chọn cho mình điểm tựa tinh thần lành mạnh, tránh phụ thuộc mù quáng hoặc đặt niềm tin sai lệch. Điểm tựa tinh thần không phải là sự trốn tránh thực tại mà là động lực để con người đối diện và vượt qua thực tại bằng nghị lực của chính mình. Trong cuộc sống hiện đại với nhiều áp lực và biến động, việc xây dựng cho mình một điểm tựa tinh thần vững chắc là điều vô cùng cần thiết, đặc biệt đối với người trẻ. Đó chính là nền tảng để con người sống mạnh mẽ, lạc quan và không đánh mất chính mình. Tóm lại, điểm tựa tinh thần có ý nghĩa to lớn đối với mỗi con người. Nó không chỉ giúp ta vượt qua khó khăn mà còn nâng đỡ tâm hồn, làm cho cuộc sống trở nên có ý nghĩa hơn. Vì thế, mỗi người hãy trân trọng và xây dựng cho mình một điểm tựa tinh thần vững vàng để bước đi vững chắc trên con đường đời.

Câu 1. -Điểm nhìn của người kể chuyện trong văn bản là ngôi thứ ba, nhưng đặt điểm nhìn trần thuật chủ yếu vào nhân vật Thứ. Người kể chuyện theo sát dòng ý nghĩ, cảm xúc, những giằng xé nội tâm của Thứ, từ đó khắc họa sâu sắc bi kịch tinh thần của nhân vật. Câu 2. -Ước mơ của nhân vật Thứ khi còn ngồi trên ghế nhà trường là: -Đỗ Thành chung, đỗ Tú tài Vào đại học, sang Tây Trở thành một vĩ nhân, đem lại những thay đổi lớn lao cho đất nước - Đó là những ước mơ cao đẹp, giàu lí tưởng và khát vọng cống hiến của một trí thức trẻ. Câu 3. -Trong đoạn trích, tác giả sử dụng biện pháp tu từ liệt kê kết hợp với điệp ngữ và ẩn dụ: -Liệt kê: “mốc lên, gỉ đi, mòn, mục ra” Điệp cấu trúc “sẽ…” -Ẩn dụ: cuộc đời con người được ví như vật vô tri bị thời gian bào mòn *Tác dụng: -Diễn tả cụ thể, ám ảnh sự tàn lụi dần dần của cuộc đời Thứ -Thể hiện nỗi sợ hãi, tuyệt vọng, uất ức của nhân vật trước viễn cảnh “sống mòn” -Làm nổi bật bi kịch của người trí thức: chết dần trong cuộc sống vô nghĩa Câu 4. -Qua đoạn trích, cuộc sống và con người nhân vật Thứ hiện lên với những đặc điểm: -Cuộc sống: nghèo túng, bế tắc, không lối thoát, bị cuốn theo hoàn cảnh -Con người: +Có học thức, từng mang hoài bão lớn +Nhạy cảm, có ý thức sâu sắc về bi kịch của bản thân Nhu nhược, yếu đuối, thiếu bản lĩnh để cưỡng lại số phận

+Thứ là hình ảnh tiêu biểu cho bi kịch “sống mòn” của tầng lớp trí thức tiểu tư sản trước Cách mạng tháng Tám. Câu 5. -Một triết lí nhân sinh rút ra từ văn bản: -Sống là phải thay đổi, phải dám vượt qua thói quen và nỗi sợ hãi; nếu cam chịu và an phận, con người sẽ bị giam cầm trong chính cuộc đời mình và rơi vào bi kịch sống mòn. -Triết lí ấy nhắc nhở con người cần: +Dám hành động +Dám đổi thay để sống có ý nghĩa

Bài 2

Luật An toàn, vệ sinh lao động năm 2015 được ban hành với mục tiêu cụ thể hoá một số quy định căn bản của Hiến pháp về quyền và nghĩa vụ của người lao động cũng như trách nhiệm của Nhà nước và các tổ chức. Ba điều trong Hiến pháp được thể hiện cụ thể qua luật này có thể kể đến như:

- Quyền được làm việc trong môi trường an toàn, vệ sinh:

Hiến pháp khẳng định quyền của người lao động được làm việc trong môi trường đảm bảo an toàn và sức khỏe. Luật An toàn, vệ sinh lao động quy định các tiêu chuẩn, biện pháp bảo vệ sức khỏe và tính mạng của người lao động tại nơi làm việc.

-Quyền được hướng dẫn, đào tạo về an toàn lao động:

Một trong những quyền của người lao động là được nhận thông tin và được đào tạo về an toàn lao động, nhằm trang bị kiến thức để phòng tránh tai nạn lao động. Luật năm 2015 đã cụ thể hóa quyền này qua việc quy định trách nhiệm của người sử dụng lao động trong công tác đào tạo, bồi dưỡng kỹ năng an toàn cho người lao động.

- Trách nhiệm của cơ quan, tổ chức, cá nhân trong việc đảm bảo an toàn lao động:

Hiến pháp cũng đặt ra nguyên tắc rằng Nhà nước phải bảo đảm quyền lợi, an toàn cho người lao động. Luật An toàn, vệ sinh lao động năm 2015 quy định rõ trách nhiệm của các cơ quan, tổ chức và cá nhân liên quan trong việc xây dựng, tổ chức thực hiện các biện pháp phòng ngừa tai nạn lao động, cũng như xử lý vi phạm đối với hành vi không đảm bảo an toàn lao động.

Bài 1 a. Khi đi dã ngoại và thấy bạn hái hoa, bẻ cành cây trong khuôn viên vườn quốc gia: Nhắc nhở và giải thích: Em có thể nhẹ nhàng nhắc nhở bạn rằng hành vi đó không chỉ vi phạm quy định của nơi công cộng mà còn gây tổn hại đến hệ sinh thái và giá trị của thiên nhiên. Báo cáo cho người có trách nhiệm: Nếu nhắc nhở không hiệu quả, em nên báo cáo với giáo viên hoặc người phụ trách chuyến đi để có biện pháp can thiệp kịp thời, đảm bảo bảo vệ môi trường. b. Trong giờ sinh hoạt lớp, thấy bạn bàn nhau bịa lý do hoãn kiểm tra: Khuyến khích trung thực: Em nên nói chuyện riêng với các bạn, nhấn mạnh rằng việc chuẩn bị bài học và chịu trách nhiệm trong học tập là điều quan trọng. Gợi ý hướng giải quyết tích cực: Em có thể khuyên các bạn học tốt hơn, sắp xếp thời gian ôn tập và nếu cần, chủ động trao đổi với cô giáo về việc hỗ trợ thêm thay vì tìm cách trì hoãn kiểm tra. Báo cáo với giáo viên (nếu cần): Nếu tình trạng này lan rộng và ảnh hưởng đến tiến độ lớp, em nên thông báo cho giáo viên để có giải pháp phù hợp.