--- Câu 1 (0,5 điểm): Văn bản được kể theo ngôi thứ ba. → Tác dụng: Giúp người kể chuyện giấu mình, kể lại câu chuyện một cách khách quan, linh hoạt, bao quát toàn bộ sự việc và bộc lộ rõ chủ đề của truyện. --- Câu 2 (0,5 điểm): Chi tiết thể hiện sự yêu quý của mọi người dành cho con nhồng: → Mọi người trong nhà đều chăm sóc, trò chuyện với nó; đặc biệt bà rất yêu thương, coi nó như một thành viên trong gia đình. --- Câu 3 (1,0 điểm): Câu văn sử dụng cách dẫn trực tiếp. Dấu hiệu nhận biết: Có lời nói được đặt trong dấu ngoặc kép (“Thôi, thôi thôi!”) và giữ nguyên lời của nhân vật/con nhồng. --- Câu 4 (1,0 điểm): Qua câu chuyện về con nhồng, tác giả muốn gửi đến người đọc bài học: → Không nên nghe theo lời đồn đại, nói theo người khác khi chưa hiểu rõ sự việc. Lời nói thiếu suy nghĩ có thể gây hậu quả đáng tiếc. Mỗi người cần cẩn trọng và có trách nhiệm với lời nói của mình. --- Câu 5 (1,0 điểm): Em đồng ý với lời dặn của người bà. Vì nếu không hiểu rõ sự việc mà vẫn nói theo người khác, ta có thể làm tổn thương người vô tội hoặc gây hiểu lầm. Lời nói có sức ảnh hưởng lớn nên cần suy nghĩ kĩ trước khi phát ngôn. Biết thì nói, không biết thì im lặng là cách thể hiện sự tôn trọng và trách nhiệm. ---

Câu 1 (0,5 điểm): Văn bản được kể theo ngôi thứ ba. → Tác dụng: Giúp người kể chuyện giấu mình, kể lại câu chuyện một cách khách quan, linh hoạt, bao quát toàn bộ sự việc và bộc lộ rõ chủ đề của truyện. --- Câu 2 (0,5 điểm): Chi tiết thể hiện sự yêu quý của mọi người dành cho con nhồng: → Mọi người trong nhà đều chăm sóc, trò chuyện với nó; đặc biệt bà rất yêu thương, coi nó như một thành viên trong gia đình. --- Câu 3 (1,0 điểm): Câu văn sử dụng cách dẫn trực tiếp. Dấu hiệu nhận biết: Có lời nói được đặt trong dấu ngoặc kép (“Thôi, thôi thôi!”) và giữ nguyên lời của nhân vật/con nhồng. --- Câu 4 (1,0 điểm): Qua câu chuyện về con nhồng, tác giả muốn gửi đến người đọc bài học: → Không nên nghe theo lời đồn đại, nói theo người khác khi chưa hiểu rõ sự việc. Lời nói thiếu suy nghĩ có thể gây hậu quả đáng tiếc. Mỗi người cần cẩn trọng và có trách nhiệm với lời nói của mình. --- Câu 5 (1,0 điểm): Em đồng ý với lời dặn của người bà. Vì nếu không hiểu rõ sự việc mà vẫn nói theo người khác, ta có thể làm tổn thương người vô tội hoặc gây hiểu lầm. Lời nói có sức ảnh hưởng lớn nên cần suy nghĩ kĩ trước khi phát ngôn. Biết thì nói, không biết thì im lặng là cách thể hiện sự tôn trọng và trách nhiệm. ---

Bài 2 – Câu 2 (khoảng 500 chữ) Nghị luận về “bạo lực ngôn từ” và giải pháp hạn chế Trong thời đại mạng xã hội phát triển mạnh mẽ, con người có thể dễ dàng kết nối và bày tỏ quan điểm của mình. Tuy nhiên, cùng với đó là sự gia tăng của tình trạng “bạo lực ngôn từ” – những lời nói xúc phạm, miệt thị, châm chọc, lan truyền thông tin ác ý nhằm làm tổn thương người khác. Đây là một vấn đề đáng lo ngại, đặc biệt đối với học sinh và giới trẻ. Trước hết, bạo lực ngôn từ gây tổn thương sâu sắc về tinh thần. Những lời nói tưởng chừng “chỉ là đùa” có thể khiến người nghe cảm thấy tự ti, xấu hổ, thậm chí mất niềm tin vào bản thân. Với học sinh, lứa tuổi đang hình thành nhân cách, sự công kích trên mạng có thể dẫn đến stress, lo âu, sợ hãi khi đến trường hoặc khi sử dụng mạng xã hội. Không ít trường hợp vì bị xúc phạm, bêu xấu mà rơi vào trạng thái khủng hoảng tâm lý. Như vậy, bạo lực ngôn từ tuy không gây thương tích về thể xác nhưng lại để lại hậu quả nặng nề về tinh thần. Bên cạnh đó, bạo lực ngôn từ còn làm suy giảm các giá trị đạo đức trong xã hội. Khi việc nói xấu, miệt thị trở nên phổ biến, môi trường mạng sẽ trở nên độc hại, thiếu văn minh. Người sử dụng dần quen với cách giao tiếp tiêu cực, thiếu tôn trọng người khác. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến văn hóa ứng xử và làm xấu đi hình ảnh của cộng đồng. Để hạn chế tình trạng này, trước hết mỗi cá nhân cần nâng cao ý thức khi sử dụng mạng xã hội. Hãy suy nghĩ kĩ trước khi bình luận hoặc chia sẻ một thông tin nào đó. Cần học cách tôn trọng sự khác biệt và góp ý một cách văn minh, lịch sự. Gia đình và nhà trường cũng nên giáo dục học sinh về kĩ năng sử dụng mạng an toàn, kĩ năng kiểm soát cảm xúc và giải quyết mâu thuẫn tích cực. Ngoài ra, các nền tảng mạng xã hội cần có biện pháp kiểm soát, xử lý nghiêm những hành vi xúc phạm, lan truyền thông tin sai sự thật. Tóm lại, bạo lực ngôn từ là một vấn nạn nguy hiểm trong môi trường mạng hiện nay. Mỗi người, đặc biệt là giới trẻ, cần xây dựng thói quen giao tiếp văn minh, nhân ái. Khi biết dùng lời nói để động viên, chia sẻ thay vì làm tổn thương, chúng ta sẽ góp phần tạo nên một không gian mạng lành mạnh và giàu tình người hơn.

--- Bài 1 Câu 1 (0,5 điểm): Chủ đề của bài thơ là tình yêu tha thiết, sâu nặng đối với quê hương và sự biết ơn đối với cha mẹ – những con người đã vất vả hi sinh vì gia đình. --- Câu 2 (0,5 điểm): Hình ảnh quê hương được nhắc đến qua các từ ngữ, hình ảnh: “ngô lúa đơm bông” “hạt gạo thơm” “vai gầy của mẹ” “cánh cò thân thương” “bát chè xanh” “những trưa hè yên ả” → Gợi một miền quê bình dị, ấm áp, đậm tình người. --- Câu 3 (1,0 điểm): Biện pháp điệp ngữ “Có một miền” được lặp lại nhiều lần nhằm nhấn mạnh hình ảnh quê hương luôn hiện hữu trong tâm trí tác giả. Cách điệp này tạo nhịp điệu nhẹ nhàng, tha thiết, đồng thời khắc sâu nỗi nhớ và tình cảm gắn bó sâu nặng với quê nhà. Qua đó làm nổi bật cảm xúc tự hào, yêu thương quê hương. --- Câu 4 (1,0 điểm): Hai câu thơ: “Áo bạc sờn trong nắng chiều vội vã Mồ hôi cha mặn cả những cánh đồng.” → Hai câu thơ gợi hình ảnh người cha lam lũ, vất vả. “Áo bạc sờn” cho thấy sự nghèo khó, hi sinh thầm lặng. “Mồ hôi cha mặn cả những cánh đồng” là cách nói giàu sức gợi, nhấn mạnh công sức lao động nhọc nhằn của cha đã làm nên mùa màng. Qua đó thể hiện lòng biết ơn sâu sắc của tác giả đối với cha và quê hương. --- Câu 5 (1,0 điểm) – Đoạn 5–7 dòng Người trẻ hôm nay cần có trách nhiệm gìn giữ và phát huy những giá trị tốt đẹp của quê hương, đất nước. Trước hết, phải chăm chỉ học tập, rèn luyện đạo đức để trở thành người có ích. Bên cạnh đó, cần biết trân trọng truyền thống, giữ gìn bản sắc văn hóa và bảo vệ môi trường sống. Mỗi hành động nhỏ như sống tử tế, đoàn kết, giúp đỡ cộng đồng cũng là góp phần xây dựng quê hương ngày càng giàu đẹp. Yêu quê hương không chỉ bằng lời nói mà bằng việc làm cụ thể mỗi ngày. --- Bài 2 Câu 1 (2,0 điểm) – Khoảng 200 chữ Hai khổ thơ thể hiện rõ nét đặc sắc nghệ thuật của bài thơ “Có một miền quê”. Trước hết là việc sử dụng điệp ngữ “Có một miền” tạo nhịp điệu da diết, nhấn mạnh hình ảnh quê hương luôn in đậm trong tâm trí tác giả. Hình ảnh thơ mộc mạc, gần gũi như “ngô lúa đơm bông”, “hạt gạo thơm”, “vai gầy của mẹ”, “bát chè xanh” đã tái hiện một miền quê bình dị mà ấm áp nghĩa tình. Biện pháp so sánh “vai gầy của mẹ / Như cánh cò thân thương nhỏ bé” làm nổi bật sự tảo tần, hi sinh của mẹ. Ngôn ngữ giản dị nhưng giàu sức gợi, kết hợp với nhịp thơ nhẹ nhàng đã tạo nên giọng điệu tha thiết, tràn đầy yêu thương. Qua đó, tác giả không chỉ khắc họa vẻ đẹp quê hương mà còn bày tỏ lòng biết ơn sâu nặng đối với đấng sinh thành. ---

Bài 2 – Câu 2 (khoảng 500 chữ) Có ý kiến cho rằng: “Càng lún sâu vào đố kị, người ta sẽ đánh mất đi lòng tôn nghiêm và giá trị của bản thân.” Theo em, đây là một nhận định đúng đắn và đáng suy ngẫm. Đố kị là trạng thái ghen ghét, khó chịu khi thấy người khác thành công hoặc hơn mình ở một phương diện nào đó. Nếu không kiểm soát, đố kị sẽ dần ăn mòn tâm hồn và làm con người đánh mất những phẩm chất tốt đẹp vốn có. Trước hết, đố kị khiến con người mất đi sự thanh thản và lòng tự trọng. Khi luôn so sánh mình với người khác trong tâm thế tiêu cực, ta dễ nảy sinh cảm xúc ganh ghét, nói xấu, hạ thấp người khác để thỏa mãn cái tôi. Những hành động ấy không chỉ làm tổn thương người khác mà còn làm hình ảnh của bản thân trở nên nhỏ bé. Lòng tôn nghiêm – tức là sự tự trọng, biết giữ phẩm giá – sẽ dần bị bào mòn khi ta cư xử thiếu cao thượng. Một người sống trong đố kị thường không được người khác tin tưởng và tôn trọng. Bên cạnh đó, đố kị còn cản trở sự phát triển của chính mình. Thay vì học hỏi từ thành công của người khác để hoàn thiện bản thân, người đố kị lại chìm trong cảm giác bực bội và tự ti. Điều này khiến họ mất động lực phấn đấu, dễ bi quan và đánh mất giá trị thật sự của mình. Trong môi trường học tập, nếu học sinh chỉ ganh ghét bạn học giỏi hơn mà không cố gắng cải thiện bản thân, kết quả sẽ ngày càng tụt lùi. Tuy nhiên, cần phân biệt giữa đố kị tiêu cực và sự cạnh tranh lành mạnh. Khi biết biến sự “thua kém” thành động lực, ta sẽ cố gắng nhiều hơn để tiến bộ. Điều quan trọng là phải giữ được thái độ tích cực và tôn trọng người khác. Để loại bỏ thói quen đố kị, mỗi người cần rèn luyện sự tự tin và biết trân trọng giá trị riêng của mình. Hãy học cách chúc mừng thành công của người khác, coi đó là cơ hội để học hỏi. Đồng thời, tập trung vào mục tiêu cá nhân, không so sánh một cách tiêu cực. Gia đình và nhà trường cũng nên giáo dục học sinh về tinh thần đoàn kết, sẻ chia và cạnh tranh công bằng.

--- Bài 1 Câu 1 (0,5 điểm): Nhân vật trữ tình là “tôi” – người lính xa quê, mang nặng nỗi nhớ về Sơn Tây và hình bóng người con gái có “đôi mắt”. --- Câu 2 (0,5 điểm): Những từ ngữ/dòng thơ miêu tả “đôi mắt” (khổ 5): “đôi mắt người Sơn Tây” “u uẩn chiều lưu lạc” “buồn viễn xứ” → Gợi ánh mắt sâu thẳm, man mác buồn, chất chứa nỗi nhớ quê hương. --- Câu 3 (1,0 điểm): Bài thơ thể hiện nỗi nhớ da diết của người lính đối với quê hương Sơn Tây và người con gái nơi ấy. Đó là nỗi nhớ vừa thiết tha, dịu dàng, vừa thấm đượm buồn thương trong cảnh chia xa thời chiến. Tình cảm chân thành, sâu lắng và giàu chất lãng mạn. --- Câu 4 (1,0 điểm): Hai câu thơ: “Tôi nhớ xứ Đoài mây trắng lắm Em có bao giờ em nhớ thương?” → Câu hỏi tu từ “Em có bao giờ em nhớ thương?” không nhằm hỏi mà để bộc lộ nỗi nhớ da diết, khắc khoải. Nó làm tăng sắc thái trữ tình, thể hiện nỗi mong chờ, hi vọng được đáp lại tình cảm. Qua đó cho thấy tâm trạng cô đơn, nhớ thương sâu nặng của nhân vật “tôi”. --- Câu 5 (1,0 điểm): (Đoạn 5–7 dòng) Bài thơ gợi cho em thông điệp về giá trị của tình yêu quê hương và những tình cảm chân thành trong cuộc sống. Dù ở nơi xa, con người vẫn luôn hướng về nguồn cội với nỗi nhớ tha thiết. Tình cảm ấy giúp ta có điểm tựa tinh thần giữa những khó khăn. Vì vậy, mỗi người cần biết trân trọng quê hương và giữ gìn những kỉ niệm đẹp của mình. --- Bài 2 Câu 1 (2,0 điểm): (Khoảng 200 chữ) Bài thơ “Mắt người Sơn Tây” của Quang Dũng gây ấn tượng bởi chất lãng mạn đậm nét và hình ảnh thơ giàu sức gợi. Nổi bật nhất là hình tượng “đôi mắt” – biểu tượng cho người con gái Sơn Tây và cũng là biểu tượng của quê hương. Tác giả sử dụng nhiều từ ngữ giàu sắc thái biểu cảm như “u uẩn”, “buồn viễn xứ” tạo nên chiều sâu tâm trạng. Hình ảnh thiên nhiên như “xứ Đoài mây trắng” vừa cụ thể vừa mang tính biểu tượng, góp phần thể hiện nỗi nhớ da diết. Giọng thơ thiết tha, có lúc trầm lắng, có lúc da diết khắc khoải. Đặc biệt, việc sử dụng câu hỏi tu từ làm tăng tính biểu cảm và thể hiện rõ tâm trạng mong chờ, nhớ thương của nhân vật trữ tình. Tất cả tạo nên một bài thơ giàu cảm xúc, đậm chất lãng mạn và thấm đượm tình quê. ---

--- Câu 1 Nhân vật chị cỏ bờ trong truyện “Cổ tích” hiện lên là hình ảnh tiêu biểu cho vẻ đẹp của lòng nhân ái và đức hi sinh. Xuất thân nghèo khổ, cuộc sống thiếu thốn, chị vẫn giàu tình yêu thương và sẵn sàng dang tay đùm bọc bà cụ. Trong hoàn cảnh rét mướt, gió bấc lùa qua “vách cót mỏng”, “mái giấy dầu”, chị không chỉ chia sẻ miếng ăn mà còn trao đi sự ấm áp tinh thần. Sự gắn bó giữa chị và bà cụ không dựa trên máu mủ ruột thịt mà được xây dựng bằng tình người chân thành. Chính tấm lòng bao dung, nhân hậu ấy đã tạo nên điều kì diệu – một “cổ tích” giữa đời thường. Qua nhân vật chị cỏ bờ, tác giả khẳng định rằng trong gian khó, tình thương chính là sức mạnh giúp con người vượt qua nghịch cảnh. Hình ảnh chị để lại trong lòng người đọc niềm xúc động và bài học sâu sắc về cách sống yêu thương, sẻ chia. --- Câu 2 Trong xã hội hiện đại, lối sống tự lập ngày càng trở nên quan trọng đối với giới trẻ. Tự lập là khả năng tự suy nghĩ, tự quyết định và tự chịu trách nhiệm về hành động của mình mà không quá phụ thuộc vào người khác. Theo em, việc rèn luyện lối sống tự lập là điều cần thiết để mỗi người trẻ trưởng thành và thành công. Trước hết, tự lập giúp con người chủ động trong học tập và cuộc sống. Khi biết tự sắp xếp thời gian, tự giải quyết vấn đề, học sinh sẽ hình thành tính kỉ luật và sự trách nhiệm. Thay vì trông chờ vào sự nhắc nhở của cha mẹ hay thầy cô, người tự lập biết xác định mục tiêu và nỗ lực thực hiện. Đây là nền tảng quan trọng cho tương lai. Bên cạnh đó, lối sống tự lập giúp giới trẻ mạnh mẽ hơn trước khó khăn. Cuộc sống không phải lúc nào cũng thuận lợi; nếu quen được bao bọc, che chở, chúng ta sẽ dễ hoang mang khi gặp thử thách. Ngược lại, người tự lập có khả năng thích nghi, dám đối diện và tìm cách vượt qua trở ngại. Chính những trải nghiệm ấy giúp mỗi người trưởng thành hơn từng ngày. Tuy nhiên, tự lập không có nghĩa là tách biệt hay phủ nhận sự quan tâm của gia đình. Người trẻ vẫn cần lắng nghe lời khuyên của cha mẹ, nhưng đồng thời phải biết suy nghĩ độc lập và chịu trách nhiệm với lựa chọn của mình. Sự kết hợp giữa tình yêu thương gia đình và tinh thần tự lập sẽ tạo nên một con người vững vàng. Là học sinh, em cần rèn luyện lối sống tự lập từ những việc nhỏ như tự học, tự chuẩn bị bài, tự chăm sóc bản thân và biết giúp đỡ gia đình. Khi biết tự lập, chúng ta sẽ tự tin hơn, bản lĩnh hơn và sẵn sàng bước vào tương lai. Tóm lại, tự lập là chìa khóa để giới trẻ khẳng định bản thân và xây dựng cuộc sống ý nghĩa. Rèn luyện lối sống này chính là cách tốt nhất để chuẩn bị cho hành trình trưởng thành phía trước. ---

--- Câu 1 (0,5 điểm) → Truyện được kể theo ngôi thứ ba. --- Câu 2 (0,5 điểm) Những chi tiết miêu tả hoàn cảnh của bà cụ và chị cỏ bờ sau khi trở thành mẹ con và đùm bọc nhau: → Họ sống trong căn nhà nghèo, “vách cót mỏng”, “mái giấy dầu”. → Gió bấc lùa ào ào, sương sa đổ xuống buốt giá. → Cuộc sống thiếu thốn, rét mướt nhưng hai mẹ con vẫn nương tựa, yêu thương nhau. --- Câu 3 (1,0 điểm) → Chủ đề của truyện: Ca ngợi tình người ấm áp, sự yêu thương và đùm bọc giữa những con người nghèo khổ; khẳng định trong hoàn cảnh khó khăn, tình thương chính là điều làm nên “cổ tích” giữa đời thường. --- Câu 4 Đoạn văn sử dụng nhiều từ ngữ gợi tả mạnh như “rét mướt”, “ào ào”, “đổ buốt”, kết hợp hình ảnh “vách cót mỏng”, “mái giấy dầu”. → Tác dụng: Khắc họa rõ nét cảnh nghèo đói, khắc nghiệt của thời tiết. Làm nổi bật sự thiếu thốn, mong manh của cuộc sống hai mẹ con. Qua đó càng tôn lên giá trị của tình yêu thương – nguồn hơi ấm duy nhất giữa giá lạnh. --- Câu 5 Từ câu chuyện, em hiểu rằng tình người có ý nghĩa vô cùng quan trọng trong cuộc sống. Khi con người biết yêu thương, sẻ chia và đùm bọc lẫn nhau, những khó khăn sẽ vơi bớt. Tình thương giúp ta có thêm sức mạnh để vượt qua nghịch cảnh. Dù cuộc sống còn nhiều thiếu thốn, chỉ cần có sự quan tâm chân thành thì mọi thứ trở nên ấm áp hơn. Vì vậy, mỗi người cần biết sống nhân ái, giúp đỡ những người xung quanh. ---

--- Câu 1 Đoạn trích trong bài thơ “Xin trả lại con Làng Nủ” gây xúc động mạnh bởi những đặc sắc nghệ thuật giàu giá trị biểu cảm. Trước hết, tác giả sử dụng thể thơ tự do với nhịp điệu linh hoạt, phù hợp để bộc lộ cảm xúc đau đớn, nghẹn ngào. Hình ảnh thơ chân thực, gần gũi như “trường vừa khai giảng”, “ngày đầu tiên đi học”, “chưa biết tên bạn bè” đã tái hiện một đứa trẻ hồn nhiên, trong sáng. Sự đối lập giữa niềm vui ngày tựu trường và thực tại tang thương được nhấn mạnh qua câu hỏi tu từ “Sao giờ đây con chỉ thấy bùn?” – một câu hỏi đầy ám ảnh, thể hiện nỗi đau đến quặn thắt của người thân. Ngôn ngữ giản dị nhưng giàu sức gợi, kết hợp với giọng điệu tha thiết, xót xa đã khắc sâu bi kịch mất mát do thiên tai gây ra. Nhờ những yếu tố nghệ thuật ấy, đoạn thơ không chỉ chạm đến trái tim người đọc mà còn lay động ý thức về sự sẻ chia và trách nhiệm cộng đồng. --- Câu 2 Steve Jobs từng nói: “Cuộc sống là một hành trình tìm kiếm sự cân bằng giữa những điều bạn yêu thích và những điều bạn cần làm.” Câu nói ấy gợi cho em nhiều suy nghĩ về việc học sinh cần làm gì để cân bằng giữa mong muốn của bản thân và kì vọng của gia đình. Mỗi người trẻ đều có ước mơ và sở thích riêng. Có bạn yêu nghệ thuật, có bạn đam mê khoa học, có người muốn theo đuổi thể thao hay kinh doanh. Tuy nhiên, gia đình thường đặt vào con cái những kì vọng nhất định, mong con có tương lai ổn định, thành công. Khi mong muốn cá nhân và kì vọng gia đình không trùng khớp, người trẻ dễ rơi vào áp lực, mâu thuẫn, thậm chí mất phương hướng. Theo em, điều quan trọng đầu tiên là học sinh cần hiểu rõ bản thân mình: mình thực sự yêu thích điều gì, có năng lực ở đâu và sẵn sàng nỗ lực đến mức nào. Đam mê chỉ có ý nghĩa khi đi kèm với sự nghiêm túc và cố gắng. Bên cạnh đó, chúng ta cũng cần thấu hiểu tấm lòng của cha mẹ. Những kì vọng ấy xuất phát từ tình yêu thương và mong muốn con có cuộc sống tốt đẹp hơn. Để cân bằng, học sinh nên học cách trao đổi thẳng thắn với gia đình. Khi cha mẹ hiểu được đam mê và kế hoạch cụ thể của con, họ sẽ dễ cảm thông và ủng hộ hơn. Đồng thời, bản thân người trẻ cũng cần có trách nhiệm với những điều “cần làm” như học tập nghiêm túc, rèn luyện kĩ năng, xây dựng nền tảng vững chắc cho tương lai. Không nên chỉ chạy theo sở thích mà bỏ quên nghĩa vụ của mình. Sự cân bằng không có nghĩa là từ bỏ ước mơ hay làm vừa lòng tất cả, mà là tìm ra con đường dung hòa giữa đam mê và thực tế. Khi người trẻ biết nỗ lực, biết lắng nghe và biết chia sẻ, mong muốn cá nhân và kì vọng gia đình hoàn toàn có thể gặp nhau ở một điểm chung. Vì vậy, em tin rằng hành trình trưởng thành của mỗi học sinh chính là hành trình học cách cân bằng. Khi làm được điều đó, chúng ta sẽ sống tự tin hơn, hạnh phúc hơn và không phụ lòng tin yêu của gia đình. ---

Ok bạn, đây --- Câu 1 → Nhân vật trữ tình trong bài thơ là người cha (hoặc người thân) của “con” – người đang cất tiếng nói đầy xót xa, đau đớn. --- Câu 2 Những từ ngữ miêu tả hoàn cảnh của “con” trong hai khổ thơ đầu: → “trường vừa khai giảng”, “ngày đầu tiên đi học”, “chưa biết tên bạn bè”, “nhiều đứa còn đòi khóc”… Những chi tiết ấy cho thấy “con” còn rất nhỏ, hồn nhiên, chưa kịp lớn thì đã gặp biến cố đau thương. --- Câu 3 Đoạn thơ sử dụng câu hỏi tu từ: “Sao giờ đây con chỉ thấy bùn?” → Tác dụng: Thể hiện nỗi đau xót, nghẹn ngào, không thể tin vào sự thật. Làm nổi bật sự đối lập giữa niềm vui ngày khai giảng và hiện thực tang thương do lũ lụt gây ra. Gây xúc động mạnh, khơi dậy lòng thương cảm nơi người đọc. --- Câu 4 → Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là niềm đau xót, thương tiếc trước mất mát do thiên tai gây ra; đồng thời thể hiện tình yêu thương con sâu nặng và sự cảm thông với những nạn nhân vùng lũ. --- Câu 5 → Từ góc nhìn của người trẻ, em có thể: Quyên góp sách vở, quần áo, tiền ủng hộ đồng bào vùng lũ. Tham gia các hoạt động thiện nguyện do nhà trường, đoàn đội tổ chức. Lan tỏa tinh thần sẻ chia, động viên bạn bè cùng chung tay giúp đỡ. Sống tiết kiệm, biết quan tâm và trân trọng cuộc sống mình đang có. ---