học từ b1 đi

1. Chọn Danh từ (Noun)

• Vị trí: Sau a, an, the hoặc các từ chỉ số lượng (some, many...).
• Vị trí: Sau tính từ sở hữu (my, your, her...).
• Đuôi nhận biết: -tion, -ment, -ness, -ity, -er, -or.
• Ví dụ: The celebration (celebrate) was great.

2. Chọn Tính từ (Adjective)

• Vị trí: Đứng trước danh từ.
• Vị trí: Đứng sau động từ TO-BE (am, is, are, was, were).
• Đuôi nhận biết: -ful, -ous, -ive, -able, -al, -y.
• Ví dụ: She is a beautiful (beauty) girl.

3. Chọn Trạng từ (Adverb)

• Vị trí: Thường đứng sau động từ thường để mô tả cách thức hành động.
• Đuôi nhận biết: Tính từ + đuôi -ly.
• Ví dụ: He runs quickly (quick).

4. Chọn Động từ (Verb)

• Vị trí: Đứng ngay sau Chủ ngữ.
• Vị trí: Sau các từ như can, must, should, don't, doesn't.
• Ví dụ: We collect (collection) stamps.

• Dẫn dắt vấn đề: Môi trường học đường cần sự kỷ cương để đảm bảo chất lượng giáo dục.
• Nêu vấn đề: Thực trạng hiện nay một bộ phận học sinh đang thiếu ý thức kỷ luật, vi phạm nội quy trường lớp nghiêm trọng.  Studocu Vietnam +1

• Giải thích: "Tính kỷ luật" là khả năng tự giác, tuân thủ các quy tắc, quy định chung của nhà trường và xã hội.
• Thực trạng:
• • Đi học muộn, đồng phục sai quy định, sử dụng điện thoại trong giờ học.
  • Vô lễ với giáo viên, bạo lực học đường, hút thuốc, nói tục.
  • Học đối phó, gian lận trong thi cử.
• Nguyên nhân:
• • Chủ quan: Ý thức tự giác kém, tâm lý muốn thể hiện bản thân, lười biếng.
  • Khách quan: Sự nuông chiều của gia đình, sự quản lý chưa sát sao của nhà trường.
• Hậu quả:
• • Ảnh hưởng kết quả học tập cá nhân, tạo thói quen xấu cho tương lai.
  • Làm ô nhiễm môi trường học đường, giảm uy tín nhà trường.
  • Gây hậu quả nghiêm trọng về sức khỏe, nhân cách.
• Giải pháp (Khắc phục):
• • Bản thân: Nâng cao nhận thức, tự giác rèn luyện, tôn trọng nội quy.
  • Nhà trường: Thắt chặt quản lý, giáo dục ý thức thay vì chỉ xử phạt, tạo không gian thân thiện.
  • Gia đình: Phối hợp chặt chẽ, làm gương và uốn nắn con em.  www.avakids.com +6

• Khẳng định lại tầm quan trọng của kỷ luật đối với sự trưởng thành.
• Bài học bản thân: Rèn luyện tính kỷ luật ngay từ hôm nay. 

xin 1 tick ạ!

Nhiều học sinh hiện nay thiếu tính kỉ luật, thể hiện qua việc không tuân thủ nội quy nhà trường. Đây là một vấn đề đáng lo ngại trong môi trường học đường. Vì vậy, em xin trình bày dàn ý bài văn nghị luận về vấn đề này như sau:

I. Mở bài

• Giới thiệu vấn đề: Kỉ luật là yếu tố quan trọng trong học tập và rèn luyện của học sinh.
• Nêu thực trạng: Hiện nay, nhiều học sinh còn thiếu tính kỉ luật, không chấp hành nội quy nhà trường.
• Khẳng định: Đây là hiện tượng cần được quan tâm và khắc phục.

II. Thân bài

1. Giải thích

• Tính kỉ luật là sự tự giác chấp hành những quy định chung.
• Nội quy nhà trường là những quy định học sinh cần thực hiện trong học tập và sinh hoạt.
• Thiếu tính kỉ luật là không nghiêm túc thực hiện các quy định đó.

1. Biểu hiện

• Đi học muộn, nghỉ học không lí do.
• Không mặc đồng phục đúng quy định.
• Nói chuyện riêng, làm việc riêng trong giờ học.
• Không học bài, không làm bài tập.
• Sử dụng điện thoại trong lớp sai quy định.
• Xả rác bừa bãi, làm mất vệ sinh trường lớp.
• Thiếu lễ phép với thầy cô, chưa tôn trọng bạn bè.

1. Nguyên nhân

• Bản thân học sinh chưa có ý thức tự giác.
• Ham chơi, lười học, dễ bị bạn xấu lôi kéo.
• Gia đình chưa quan tâm, nhắc nhở đúng mức.
• Nhà trường đôi khi chưa quản lí chặt chẽ.
• Ảnh hưởng tiêu cực từ mạng xã hội, trò chơi điện tử.

1. Hậu quả

• Kết quả học tập giảm sút.
• Hình thành thói quen xấu, thiếu trách nhiệm.
• Ảnh hưởng đến nề nếp lớp học và nhà trường.
• Gây mất trật tự, ảnh hưởng đến bạn bè và thầy cô.
• Về lâu dài sẽ ảnh hưởng xấu đến tương lai của học sinh.

1. Cách khắc phục

• Học sinh cần tự giác chấp hành nội quy.
• Đi học đúng giờ, học bài và làm bài đầy đủ.
• Rèn luyện ý thức trách nhiệm và tinh thần tự giác.
• Gia đình cần quan tâm, phối hợp với nhà trường.
• Nhà trường cần nhắc nhở, giáo dục và xử lí phù hợp.
• Tổ chức nhiều hoạt động giúp học sinh hiểu rõ vai trò của kỉ luật.

1. Liên hệ bản thân

• Bản thân em nhận thấy kỉ luật rất quan trọng.
• Em sẽ cố gắng chấp hành nội quy, học tập chăm chỉ, lễ phép với thầy cô và đoàn kết với bạn bè.

III. Kết bài

• Khẳng định lại: Thiếu tính kỉ luật là thói quen xấu cần sửa đổi.
• Mỗi học sinh cần rèn luyện ý thức để xây dựng môi trường học đường văn minh, lành mạnh.

Câu 1.
Gọi hai nghiệm nguyên của phương trình là x1, x2

Theo Viète, ta có
x1 + x2 = 2(m - 1)
x1.x2 = -3

Vì x1, x2 là các số nguyên và tích bằng -3 nên các cặp nghiệm nguyên chỉ có thể là
1 và -3, hoặc -1 và 3

Khi đó tổng nghiệm lần lượt là
1 + (-3) = -2
-1 + 3 = 2

Suy ra
2(m - 1) = -2 hoặc 2(m - 1) = 2

Giải ra được
m - 1 = -1 hoặc m - 1 = 1
nên
m = 0 hoặc m = 2

Thử lại
m = 0, phương trình thành
x^2 + 2x - 3 = 0
có nghiệm 1, -3

m = 2, phương trình thành
x^2 - 2x - 3 = 0
có nghiệm -1, 3

Vậy các giá trị của m là
m = 0, m = 2

Giải thích, do tích hai nghiệm bằng -3 nên chỉ cần xét các cặp ước nguyên của -3 rồi dùng tổng hai nghiệm để tìm m.

Gọi hai nghiệm nguyên của phương trình là x1, x2

Theo Viète, ta có
x1 + x2 = 2(m - 1)
x1.x2 = -3

Vì x1, x2 là các số nguyên và tích bằng -3 nên các cặp nghiệm nguyên chỉ có thể là
1 và -3, hoặc -1 và 3

Khi đó tổng nghiệm lần lượt là
1 + (-3) = -2
-1 + 3 = 2

Suy ra
2(m - 1) = -2 hoặc 2(m - 1) = 2

Giải ra được
m - 1 = -1 hoặc m - 1 = 1
nên
m = 0 hoặc m = 2

Thử lại
m = 0, phương trình thành
x^2 + 2x - 3 = 0
có nghiệm 1, -3

m = 2, phương trình thành
x^2 - 2x - 3 = 0
có nghiệm -1, 3

Vậy các giá trị của m là
m = 0, m = 2

không khí

tung đầy ngoài đường

Câu 1.
Điều kiện:
-1/4 ≤ x ≤ 3

Phương trình:
x^2 + x + √(3 - x) = √(4x + 1) + 4

Thử x = 2:
VT = 2^2 + 2 + √(3 - 2) = 4 + 2 + 1 = 7
VP = √(4.2 + 1) + 4 = √9 + 4 = 3 + 4 = 7

Vậy x = 2 thỏa mãn

Kết luận:
x = 2

ĐKXĐ: \(\begin{cases}3-x\ge0\\ 4x+1\ge0\end{cases}\Rightarrow-\frac14\le x\le3\)

Ta có: \(x^2+x+\sqrt{3-x}=\sqrt{4x+1}+4\)

=>\(x^2+x-6+\sqrt{3-x}-1=\sqrt{4x+1}-3\)

=>\(\left(x+3\right)\left(x-2\right)+\frac{3-x-1}{\sqrt{3-x}+1}=\frac{4x+1-9}{\sqrt{4x+1}+3}\)

=>\(\left(x-2\right)\left(x+3\right)-\frac{x-2}{\sqrt{3-x}+_{}1}=\frac{4x-8}{\sqrt{4x+1}+3}\)

=>\(\left(x-2\right)\left(x+3-\frac{1}{\sqrt{3-x}+1}-\frac{4}{\sqrt{4x+1}+3}\right)=0\)

=>x-2=0

=>x=2(nhận)

Hồ Chủ tịch đã từng khẳng định rằng: “Dân ta có một lòng nồng nàn yêu nước”. Điều đó đã được chứng minh qua từng trang sử vẻ vang của dân tộc. Trước hết, tình yêu quê hương, đất nước là sự gắn bó, yêu mến của con người với quê hương, đất nước. Trong quá khứ, nhân dân ta luôn thể hiện được tình cảm đó. Thời đại Bà Trưng, Bà Triệu, Trần Hưng Đạo, Lê Lợi, Quang Trung… - năm tháng nào cũng có những con người đứng lên để bảo vệ đất nước. Đặc biệt nhất trong hai cuộc kháng chiến chống lại thực dân Pháp, đế quốc Mỹ thì tinh thần đó lại càng sáng ngời. Trong thời hiện đại, tình yêu quê hương đất nước đến từ những điều bình dị. Chúng ta yêu lời kể chuyện của bà, yêu tiếng hát ru của mẹ. Chúng ta yêu xóm làng thân thuộc, yêu cánh đồng lúa chín thơm. Hay cũng có thể là những hành động thật lớn lao như học tập tốt để mai này trở về xây dựng quê hương ngày một giàu đẹp, bảo vệ và phát huy những nét văn hóa truyền thống của quê hương và lòng quyết tâm chiến đấu bảo vệ đất nước của mỗi con người trong những lúc gian nguy rình rập như chiến tranh, thiên tai, dịch bệnh…. Dù là nhỏ bé hay lớn lao thì tình yêu đó tin chắc sẽ còn tồn tại mãi với thời gian. Bởi tình yêu quê hương, đất nước chính là truyền thống quý báu của dân tộc Việt Nam.

Tình yêu đất nước của nhân dân ta là một mạch ngầm bền bỉ, kết tinh thành sức mạnh vô song trong suốt chiều dài lịch sử dân tộc. Đó không phải là một khái niệm trừu tượng, mà hiện hữu sống động qua từng hành động và sự hy sinh thầm lặng. Trong quá khứ, tình yêu ấy là ngọn lửa rực cháy trên các chiến trường, là hình ảnh những người con đất Việt "quyết tử cho Tổ quốc quyết sinh", sẵn sàng gác lại tình riêng để lên đường bảo vệ từng tấc đất biên cương. Bước vào thời bình, lòng yêu nước ấy lại chuyển mình thành khát vọng xây dựng và kiến thiết. Nó nằm trong sự miệt mài của người nông dân trên ruộng đồng, sự sáng tạo của những trí thức trẻ mong muốn đưa trí tuệ Việt vươn tầm quốc tế, hay đơn giản là sự tử tế, đùm bọc lẫn nhau của đồng bào trong những cơn hoạn nạn, thiên tai. Đặc biệt, đối với thế hệ trẻ ngày nay, yêu nước còn là trách nhiệm giữ gìn bản sắc văn hóa và ý thức tự tôn dân tộc trước bạn bè năm châu. Lòng yêu nước chính là điểm tựa tinh thần vững chãi nhất, giúp mỗi cá nhân vượt qua ích kỷ nhỏ nhen để hướng tới cái ta chung rộng lớn, đưa đất nước vững bước trên con đường hội nhập và phát triển.

Câu 1 (0,5 điểm)
Luận đề của đoạn trích:
→ Giới trẻ là đối tượng sử dụng AI nhiều nhất nhưng cũng đối mặt với nguy cơ lệ thuộc và bị sai lệch, thao túng thông tin từ AI, do đó cần có giải pháp để ứng phó.

Câu 2 (0,5 điểm)
Một lời dẫn trực tiếp trong đoạn (03):
→ “Chúng ta cần nỗ lực hơn nữa để chuẩn bị cho các công dân trẻ tuổi am hiểu về công nghệ này khả năng chống lại sự thao túng và gìn giữ niềm tin đối với các nguồn kiến thức đáng tin cậy và có thể xác minh”.

Câu 3 (1,0 điểm)
Nội dung chính của ngữ liệu:
→ Đoạn trích bàn về thực trạng giới trẻ sử dụng AI ngày càng phổ biến; đồng thời chỉ ra những lợi ích và nguy cơ của AI, đặc biệt là nguy cơ lệ thuộc và bị sai lệch thông tin. Từ đó, tác giả cảnh báo và nhấn mạnh sự cần thiết phải nâng cao nhận thức, kỹ năng để sử dụng AI một cách đúng đắn, hiệu quả.

Câu 4 (1,0 điểm)
Cách trình bày vấn đề khách quan và chủ quan:

• Khách quan: Tác giả đưa ra các dẫn chứng, số liệu, ý kiến từ tổ chức uy tín (UNICEF), các công cụ AI cụ thể, thực trạng sử dụng AI của giới trẻ.
• Chủ quan: Tác giả bày tỏ quan điểm, nhận định, đánh giá (như “nguy cơ đáng lo ngại”, “cần có giải pháp hữu hiệu”), thể hiện thái độ cảnh báo và định hướng.

Câu 5 (1,0 điểm)
Thông điệp sâu sắc nhất:
→ Giới trẻ cần tỉnh táo, chủ động và có kỹ năng chọn lọc thông tin khi sử dụng AI, tránh lệ thuộc và bị thao túng.

Vì sao:
→ Vì AI chỉ là công cụ, độ chính xác phụ thuộc vào nguồn dữ liệu. Nếu thiếu tư duy phản biện và kỹ năng kiểm chứng, người dùng – đặc biệt là giới trẻ – rất dễ tiếp nhận thông tin sai lệch, từ đó ảnh hưởng đến nhận thức và hành động.