a. Trước hết, người Hà Nội, kết quả của tinh hoa bốn phương hội tụ, đua trí, đua tài học hòi người ngoài và nâng cao nên trở thành những người Việt Nam lao động giỏi, làm thợ giỏi, làm thầy cũng giỏi.(Trần Quốc Vượng)

- Bộ phận chêm xen là cụm từ được in đậm 

- Tác dụng: Nhấn mạnh đặc điểm của những người Hà Nội.

b. Chèo buông, đò ngang trôi theo dòng xuôi về phía hạ nguồn. Ông và dì một già một trẻ, một lành lặn, một thương tật tựa đỡ vào nhau. Bóng dì và ông in trên mặt sông lẫn trong bóng chiều cháy đỏ (Sương Nguyệt Minh)

- Bộ phận chêm xen là cụm từ được in đậm 

- Tác dụng: Nhấn mạnh đặc điểm của ông và dì

trả lời nhanh cho k

chăm học 

a. Việt Nam: bổ sung thông tin

b. Một già một trẻ: bộc lộ cảm xúc

c. Những ai đó: bổ sung thông tin

a)

+ Xác định biện pháp chêm xen có trong đoạn trích của tác giả Trần Quốc Vượng: “Kết quả của tinh hoa bốn phương hội tụ”; hoặc “làm thợ giỏi, làm thầy cũng giỏi”.

+ Phân tích tác dụng của biện pháp chêm xen: bổ sung ý nghĩa phụ chú cho cụm danh từ “người Hà Nội”. Nhờ thành phần chêm xen này mà người đọc hiểu thêm về nguồn gốc dân trí, dân sinh của người Hà Nội, những cư dân tiêu biểu của trung tâm chính trị, kinh tế và văn hoá của cả nước. Cũng như “làm thợ giỏi, làm thầy cũng giỏi” chú thích và bổ sung nghĩa tu từ để nhấn mạnh cho việc “lao động giỏi” của người Hà Nội.

b)

+ Xác định biện pháp chêm xen có trong đoạn trích của tác giả Sương Nguyệt Minh: “một già một trẻ, một lành lặn, một thương tật”.

+ Phân tích tác dụng của biện pháp chêm xen: bổ sung ý nghĩa phụ chú và tác dụng biểu cảm cho cụm từ “ông và dì” được tác giả miêu tả. Nhờ thành phần chêm xen này mà người đọc hiểu thêm về hai số phận con người hậu chiến tranh phải chịu những mất mát, đau thương như thế nào.

c)

+ Xác định biện pháp chêm xen có trong đoạn trích của tác giả Vũ Cao Phan: “như một phản ứng nghề nghiệp”, “những ai đó”.

+ Phân tích tác dụng của biện pháp chêm xen: bổ sung ý nghĩa: phụ chú cho thành phần chính của câu. Trong đoạn trích, thành phần chêm xen “như một phản ứng nghề nghiệp” phụ chú thêm cho ý nghĩa của “rất nhanh”; “những ai đó” phụ chú thêm về ý nghĩa số lượng cho “ai đó”.

Giải:

\(\frac{1}{3}=\frac{7}{21}\)

Tỉ số HS giỏi của lớp đó hơn tỉ số HS khá của lớp đó là;

\(\frac{10}{21}-\frac{7}{21}=\frac{3}{21}\)

Tổng tỉ số HS giỏi và tỉ số HS khá của lớp đó là:

\(\frac{10}{21}+\frac{7}{21}=\frac{17}{21}\)

Tỉ số HS trung bình của lớp đó là:

\(1-\frac{17}{21}=\frac{4}{21}\)

Số HS trung bình của lớp đó là:

\(6:3.4=8\)(HS)

ĐS: 8 HS

k cho mik nha

Tổng tỉ số học sinh giỏi và học sinh khá là :

\(\frac{10}{21}+\frac{1}{3}=\frac{17}{21}\)(học sinh )

Tỉ số học sinh trung bình của lớp đó là :

\(1-\frac{17}{21}=\frac{4}{21}\)(học sinh )

Số học sinh trung bình của lớp đó là :

...

dễ

uses crt;

var a:array[1..100]of real;

i,n,dem1,dem2,dem3,dem4:integer;

begin

clrscr;

readln(n);

for i:=1 to n do readln(a[i]);

dem1:=0;

dem2:=0;

dem3:=0;

dem4:=0;

for i:=1 to n do 

  begin

 if (a[i]>=8) then inc(dem1);

if (6.5<=a[i]) and (a[i]<=7.9) then inc(dem2);

if (5<=a[i]) and (a[i]<=6.4) then inc(dem3);

if (a[i]<5) then inc(dem4);

end;

writeln('So hoc sinh gioi la: ',dem1);

writeln('So hoc sinh kha la: ',dem2);

writeln('So hoc sinh trung binh la: ',dem3);

writeln('So hoc sinh kem la: ',dem4);

readln;

end.