NE
5
K
Khách
Hãy nhập câu hỏi của bạn vào đây, nếu là tài khoản VIP, bạn sẽ được ưu tiên trả lời.
Các câu hỏi dưới đây có thể giống với câu hỏi trên
NM
0
LN
0
23 tháng 6 2018
Bạn lên lớp 7,8 đi rồi bạn sẽ học định nghĩa của những hình này !!!
23 tháng 6 2018
m chứng minh hộ tao cái định nghĩa với , t éo hiểu tại sao nó như vậy ? hay là mày chỉ biết học vẹt éo C/M dc :)
LA
11 tháng 2 2018
Từng bài 1 thôi nhs!
a) 3A = 3 - 32 + 33 - 34 + ... -32004+ 32005
3A + A = 3 - 32 + 33 -34 + ... -32004 + 32005 +1 - 3 + 32- 33 + 34 - ....-32003+32004
4A = 32005 + 1
=> 4A - 1 = 32005 là lũy thừa của 3
=> ĐPCM
TT
14 tháng 6 2024
đề có thiếu ko đó
A = 4 + 23 + 24 + 25 + ...+ 22003 + 22004
đặt B = 23 + 24 + 25 + ...+ 22003 + 22004
2B= 24 + 25 + 26 + ....+ 22004 + 22005
2B-B= ( 24 + 25 + 26 + ....+ 22004 + 22005 ) - ( 23 + 24 + 25 + ...+ 22003 + 22004 )
B = 24 + 25 + 26 + ....+ 22004 + 22005 - 23 - 24 - 25 - ...- 22003 - 22004
B = 22005 - 23
B = 22005 - 8
=> A = 4 + B = 4 + 22005 - 8 = 22005 - 4 = .....
20 tháng 7 2017
ta thấy tổng 2+4+6+. . .+100+120 là tổng của các sỗ chẵn tổng náy chẵn nên chia hết 3 vẫn là 3, vẫn là số chẵn vì 3 là số lẻ khcs 815
tl:
xoè ngón tay ra và đếm đi bạn
thi tốt
Đếm ngón tay
2 ngón + 2 ngón = 4 ngón
Vì : Đếm 2 ngón + 2 ngón không bằng 3
#Hok_tốt
vì 2+2=4 nên nó bằng 4 do trời đặt
trời đặt 2+2 ko bằng 3 thôi
Vì 2 cái kẹo+2 cái kẹo = 4 cái kẹo nha bạn
Vì 2 cái kẹo + 2 cái kẹo ko bằng 3
Học tốt!!!
Câu hỏi của bạn rất hay,thật sự mình cũng không thể hiểu được tại sao như vậy.Chúng ta cứ học:1+1=2;2+2=4; 3+3=6,.. mà có bao giờ tìm hiểu tại sao lại như vậy.Thường thường ai hỏi chúng ta đều nói đó ra công thức toán học và bảo sao đần độn thế,nhưng ta có bao giờ hiểu sâu hơn đến nỗi chứng minh được đâu.Sau đây là cái phần giải thích mà mình tìm được trên mạng nhé:
Nền Tảng Toán Học Bắt Đầu Từ Việc Học Đếm!
Sử dụng các con số để chỉ lượng!
Ngay từ khi chúng ta bắt đầu bập bẹ biết nói, ba mẹ, cô giáo trông trẻ đã dạy chúng ta đếm: "Một, hai, ba, bốn, năm, sáu, bảy, tám, chín, mười!". Khi bọn trẻ đếm: "Một, hai, ba, năm", ngay lập tức ba mẹ sẽ chỉnh lại: "ba, bốn, rồi mới năm con nhé! ".
Không phải tự dưng mà trẻ em lại được giáo dục kỹ lưỡng về các con số và thứ tự sắp xếp của chúng như vậy. Tất cả đều có lý do!
Các Biểu Thức Xuất Hiện Từ Tính Chất Của Dãy Số Đếm!
Các con số: Không, một, hai, ba, bốn, năm, sáu, bảy, tám, chín lần lượt được ký hiệu là: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. Khi đếm, chúng ta đọc lần lượt: một, hai, ba, bốn, năm, sáu, bảy, tám, chín... Thứ tự sắp xếp của các con số như trên là thứ tự tăng dần về độ lớn (đơn vị số lượng các con số biểu thị tăng dần) và các số đếm liền sau quy ước lớn hơn số đếm liền trước 1 đơn vị.
Một thêm một là hai, bởi vì hai đếm ngay sau một. Hai thêm một là ba, bởi vì ba đếm ngay sau hai...
Vậy là các biểu thức trên ra đời.
Bắt Đầu Chứng Minh: "2 + 2 = 4" Thôi!
Đơn giản và dễ hiểu phải không nào? Vì 1 + 1 = 2 nên ta thay 2 bằng (1+1). Vì tính chất của phép cộng chính là thêm về lượng nên thay vì thêm (1+1) chúng ta có thể thêm lần lượt 1 rồi sau đó lại thêm 1. Chính vì thế mà: 2+(1+1)=(2+1)+1.
Tiếp theo, ta lại có: 2+1=3 (theo tính chất của số đếm) nên (2+1)+1=3+1.
Cuối cùng, 3+1=4 (vẫn tính chất cơ bản của số đếm).
2 + 2 = 3 Có Được Không?
Giả sử 2+2=3. Ta cũng có: 1+1=2 (theo tính chất số đếm). Thay 2 bằng (1+1), ta có: 2+1+1=3. 2 thêm 1 là 3; 3 thêm 1 một lần nữa mà vẫn bằng 3 là hoàn toàn sai với tính chất của số đếm!
2 + 2 = 5 Có Được Không?
Cũng phân tích tương tự thôi, không khó để chứng minh 2 cộng 2 không bằng 5 đâu!
Tuy nhiên, có một điều thú vị là biểu thức trên đã được một nhà toán học biến hoá khôn khéo để chứng minh cho điều hiển nhiên sai (xét trong toán học thôi nhé!). Để tìm ra chỗ sai trong cách biến hoá đó không khó với một học sinh giỏi toán cấp 2.