Hệ số `a` là `2/3`

Văn bản nào

Câu 1: Bài thơ Khúc ru cánh đồng của Trần Thị Ngọc Mai gợi lên trong em nhiều cảm xúc nhẹ nhàng và sâu lắng. Qua hình ảnh cánh đồng quen thuộc, tác giả đã gửi gắm tình yêu tha thiết với quê hương, với ruộng đồng và cuộc sống lao động bình dị. Lời thơ như một khúc ru êm ái, chan chứa hơi thở của thiên nhiên và tình người, khiến em cảm nhận được sự yên bình, mộc mạc của làng quê Việt Nam. Bài thơ không chỉ ca ngợi vẻ đẹp của cánh đồng mà còn thể hiện sự gắn bó, trân trọng đối với những giá trị truyền thống. Đọc bài thơ, em thêm yêu quê hương và biết quý trọng hơn cuộc sống giản dị quanh mình.

Câu 2:Hiện nay, trong đời sống học đường, tình trạng một bộ phận không nhỏ học sinh ngại giao tiếp đối mặt đang trở thành vấn đề đáng quan tâm. Nhiều em quen với việc trò chuyện qua màn hình điện thoại, mạng xã hội hơn là trao đổi trực tiếp ngoài đời thực. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến khả năng học tập mà còn tác động tiêu cực đến sự phát triển nhân cách và kĩ năng sống của học sinh. Vì vậy, việc đề xuất những giải pháp phù hợp để khắc phục tình trạng này là vô cùng cần thiết. Trước hết, bản thân học sinh cần thay đổi nhận thức và chủ động rèn luyện kĩ năng giao tiếp. Các em cần hiểu rằng giao tiếp trực tiếp là yếu tố quan trọng giúp xây dựng mối quan hệ, chia sẻ cảm xúc và phát triển sự tự tin. Học sinh nên mạnh dạn tham gia phát biểu trong giờ học, chủ động trò chuyện với bạn bè, thầy cô, bắt đầu từ những cuộc nói chuyện đơn giản, gần gũi để dần vượt qua tâm lí e ngại. Bên cạnh đó, gia đình đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh hình thành thói quen giao tiếp. Cha mẹ cần quan tâm, lắng nghe và thường xuyên trò chuyện cùng con, tạo không khí ấm áp, cởi mở trong gia đình. Việc khuyến khích con tham gia các hoạt động chung, hạn chế lạm dụng thiết bị điện tử cũng sẽ giúp các em có nhiều cơ hội giao tiếp trực tiếp hơn. Nhà trường cũng cần tạo ra môi trường học tập thân thiện, khuyến khích học sinh giao tiếp và thể hiện bản thân. Thầy cô nên tổ chức nhiều hoạt động nhóm, các buổi thảo luận, sinh hoạt ngoại khóa, câu lạc bộ để học sinh có cơ hội rèn luyện kĩ năng giao tiếp. Đồng thời, giáo viên cần quan tâm, động viên những học sinh rụt rè, giúp các em cảm thấy tự tin và được tôn trọng. Ngoài ra, xã hội và các tổ chức Đoàn – Hội cần tổ chức nhiều sân chơi bổ ích, hoạt động trải nghiệm thực tế, tình nguyện, giúp học sinh được giao lưu, học hỏi và mở rộng mối quan hệ. Qua những hoạt động đó, các em sẽ dần hình thành kĩ năng giao tiếp, tinh thần hợp tác và ý thức trách nhiệm với cộng đồng. Tóm lại, tình trạng học sinh ngại giao tiếp đối mặt là vấn đề cần được quan tâm và giải quyết kịp thời. Sự phối hợp giữa bản thân học sinh, gia đình, nhà trường và xã hội sẽ góp phần giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp, hoàn thiện kĩ năng sống và phát triển toàn diện. Khi học sinh biết giao tiếp cởi mở, chân thành, các em không chỉ học tập tốt hơn mà còn có nền tảng vững chắc cho tương lai.

Trong dòng chảy không ngừng của cuộc sống hiện đại, khi công nghệ và nhịp sống nhanh chi phối mạnh mẽ suy nghĩ của giới trẻ, những câu chuyện lịch sử, quá khứ dân tộc đôi khi trở nên xa lạ, khó tiếp nhận. Tuy nhiên, lịch sử không chỉ là những sự kiện đã qua mà còn là kho tàng bài học quý giá, góp phần bồi đắp nhân cách và bản lĩnh cho thế hệ trẻ. Vì vậy, việc tìm ra cách thức lan tỏa giá trị quá khứ của dân tộc qua những câu chuyện lịch sử đến giới trẻ ngày nay là vô cùng cần thiết. Trước hết, cần đổi mới cách kể và cách tiếp cận lịch sử. Thay vì truyền đạt lịch sử một cách khô khan, nặng về số liệu, mốc thời gian, người lớn, nhà trường và các phương tiện truyền thông nên kể lịch sử bằng những câu chuyện gần gũi, giàu cảm xúc, tập trung vào con người, số phận và tinh thần dân tộc. Khi lịch sử được kể như những câu chuyện đời sống, với niềm vui, nỗi đau, sự hi sinh và khát vọng, người trẻ sẽ dễ đồng cảm, thấu hiểu và ghi nhớ hơn. Bên cạnh đó, việc ứng dụng công nghệ và các hình thức truyền thông hiện đại là giải pháp quan trọng để đưa lịch sử đến gần giới trẻ. Phim ảnh, hoạt hình lịch sử, trò chơi điện tử, mạng xã hội, podcast hay video ngắn đều có thể trở thành “cầu nối” hấp dẫn giữa quá khứ và hiện tại. Khi lịch sử được tái hiện sinh động bằng hình ảnh, âm thanh, tương tác, người trẻ không còn cảm thấy lịch sử xa vời mà trở nên sống động, chân thực và đầy cuốn hút. Nhà trường cũng giữ vai trò then chốt trong việc lan tỏa giá trị lịch sử dân tộc. Ngoài giờ học trên lớp, cần tăng cường các hoạt động trải nghiệm như tham quan di tích lịch sử, bảo tàng, tổ chức sân khấu hóa các câu chuyện lịch sử, thi kể chuyện, đóng vai nhân vật lịch sử. Những hoạt động này giúp học sinh “chạm” vào lịch sử bằng trải nghiệm thực tế, từ đó khơi dậy niềm tự hào và ý thức trân trọng quá khứ. Không thể không nhắc đến vai trò của gia đình và người lớn trong việc truyền lửa lịch sử cho thế hệ trẻ. Những câu chuyện được kể bằng sự chân thành, cảm xúc và niềm tự hào sẽ gieo vào lòng con trẻ hạt mầm yêu nước, biết ơn thế hệ cha ông. Khi người lớn chủ động chia sẻ, giải thích và liên hệ lịch sử với cuộc sống hôm nay, người trẻ sẽ nhận ra rằng lịch sử không hề xa lạ mà luôn hiện diện trong từng giá trị, truyền thống của dân tộc. Cuối cùng, bản thân giới trẻ cũng cần có ý thức chủ động tìm hiểu và tiếp nhận lịch sử. Lịch sử chỉ thực sự sống khi người trẻ sẵn sàng lắng nghe, suy ngẫm và học hỏi từ quá khứ. Việc tìm hiểu lịch sử không chỉ để biết mà còn để hiểu, để trân trọng những hi sinh của cha ông và sống có trách nhiệm hơn với hiện tại và tương lai. Tóm lại, lan tỏa giá trị quá khứ của dân tộc qua những câu chuyện lịch sử cho thế hệ trẻ là nhiệm vụ chung của gia đình, nhà trường, xã hội và chính người trẻ. Khi lịch sử được kể bằng sự sáng tạo, gần gũi và chân thành, những câu chuyện xưa sẽ không còn xa lạ mà trở thành hành trang quý giá, nuôi dưỡng tâm hồn và bản lĩnh cho tuổi trẻ trên con đường trưởng thành.

giải nhanh giúp với

i

Bài thơ Tết quê bà của Đoàn Văn Cừ là một bức tranh sinh động về không khí ngày Tết ở làng quê Việt Nam, thấm đượm tình cảm gia đình và nét đẹp truyền thống dân tộc. Qua những câu thơ giàu hình ảnh, tác giả đã tái hiện cảnh sắc ngày Tết với hình ảnh bà cụ – đại diện cho thế hệ ông cha, cùng những phong tục quen thuộc như gói bánh chưng, bày mâm cỗ hay đón con cháu sum vầy.Tác giả sử dụng ngôn ngữ giản dị mà gợi cảm, kết hợp với nhịp thơ nhẹ nhàng, tạo nên không khí ấm áp, gần gũi. Hình ảnh người bà trong bài thơ mang dáng vẻ hiền hậu, tần tảo, là biểu tượng cho sự gắn kết gia đình, gìn giữ những giá trị truyền thống. Không chỉ miêu tả cảnh vật, bài thơ còn gửi gắm tình cảm yêu thương, lòng biết ơn đối với thế hệ đi trước, nhấn mạnh tầm quan trọng của gia đình trong dịp Tết.

Nhìn chung, Tết quê bà không chỉ là một bức tranh ngày Tết đầy màu sắc mà còn là một khúc ca ân tình về những giá trị văn hóa đẹp đẽ của làng quê Việt Nam, để lại dư âm sâu lắng trong lòng người đọc.

tik cho mik