3 câu văn học (văn xuôi)

1. Nam Cao: "Văn chương không cần đến những người thợ khéo tay làm theo một vài kiểu mẫu đưa cho. Văn chương chỉ dung nạp được những người biết đào sâu, biết tìm tòi, khơi những nguồn chưa ai khơi và sáng tạo những gì chưa có."
2. Nguyễn Đình Thi: "Mỗi tác phẩm văn học đều là kết tinh của tâm hồn người nghệ sĩ."
3. M. Gorki: "Văn học là nhân học."

3 câu thơ (thơ mang tính lí luận văn học)

1. Tố Hữu:
   "Ôi! Sống đẹp là thế nào, hỡi bạn?
   Sống là cho đâu chỉ nhận riêng mình."
   → Quan niệm về ý nghĩa sống, về nhân sinh trong văn học.
2. Chế Lan Viên:
   "Khi ta ở, chỉ là nơi đất ở
   Khi ta đi, đất đã hoá tâm hồn."
   → Thể hiện tư tưởng: văn học gắn bó với đất nước, với nhân dân.
3. Xuân Diệu:
   "Làm thơ nghĩa là đi tìm cái đẹp
   Giữa muôn đời lầm lụi của trần gian."
   → Quan niệm về chức năng thẩm mỹ của thơ ca.

bptt là gì dợ vân anh

Câu 1. Người mắc chứng “tự bào chữa” sẽ bám riết vào lí do đó để biện minh cho bản thân và thuyết phục mình cũng như người khác rằng đó là nguyên nhân khiến họ không thành công

Câu 2. Thao tác lập luận chủ yếu là giải thích kết hợp phân tích

Câu 3. Tác giả đề cập đến “căn bệnh tự bào chữa” vì đây là rào cản khiến con người không dám nghĩ lớn, không dám hành động, từ đó nhấn mạnh muốn thành công phải loại bỏ thói quen đổ lỗi, biện minh cho bản thân

Câu 4. Biện pháp tu từ là ẩn dụ “vắc-xin tiêu diệt căn bệnh”, giúp làm nổi bật ý nghĩa phải chủ động loại bỏ thói quen tự bào chữa, tăng sức gợi hình, gợi cảm và thuyết phục người đọc hành động

Câu 5. Bài học là cần nhận thức rõ sai lầm của bản thân, không nên tự bào chữa hay đổ lỗi cho hoàn cảnh, phải dũng cảm đối mặt, nỗ lực thay đổi và kiên trì hành động để đạt được thành công

Trong xã hội hiện đại, trí tuệ nhân tạo (AI) đang dần trở thành một phần tất yếu của đời sống con người. Sự xuất hiện của AI đã mang lại những bước tiến vượt bậc trong khoa học, kinh tế, giáo dục, y tế và rất nhiều lĩnh vực khác. Tuy nhiên, có ý kiến cho rằng: “Nếu không sử dụng AI đúng cách, thế hệ trẻ không những không đồng hành với bước tiến của nhân loại mà còn đi lùi trong việc tạo ra giá trị cho bản thân.” Đây là một nhận định sâu sắc, đặt ra yêu cầu cấp thiết về việc sử dụng AI một cách thông minh và đúng đắn.

Trước hết, cần khẳng định AI mang lại nhiều lợi thế to lớn. Công nghệ này giúp con người tiết kiệm thời gian, nâng cao hiệu quả lao động và mở rộng khả năng sáng tạo. Chẳng hạn, trong học tập, AI hỗ trợ tìm kiếm thông tin nhanh chóng, dịch thuật, giải bài tập, hay thậm chí gợi ý ý tưởng sáng tạo cho văn bản và nghệ thuật. Trong công việc, AI giúp con người xử lý dữ liệu khổng lồ, đưa ra dự đoán chính xác, từ đó hỗ trợ đưa ra quyết định đúng đắn. Rõ ràng, nếu biết cách khai thác, AI sẽ là “người bạn đồng hành” đắc lực giúp mỗi cá nhân phát triển giá trị bản thân, vươn tới tri thức và thành công.

Tuy nhiên, mặt trái của vấn đề cũng rất đáng lo ngại. Việc lạm dụng AI một cách thụ động khiến con người dần mất khả năng tư duy độc lập, sáng tạo và giảm sút năng lực tự học. Nếu học sinh chỉ dựa vào AI để làm bài tập thay vì tự suy nghĩ, thì kiến thức sẽ hổng, kỹ năng tư duy logic bị mai một. Người trẻ có thể trở nên phụ thuộc vào máy móc, mất đi bản lĩnh, ý chí và khả năng tự khẳng định. Như vậy, thay vì tiến bộ cùng thời đại, họ lại tụt lùi, tự đánh mất cơ hội tạo ra giá trị cho chính mình.

Để AI thực sự trở thành công cụ phát triển bản thân, mỗi người trẻ cần có thái độ chủ động và tỉnh táo. Trước hết, phải coi AI như một phương tiện hỗ trợ, không phải sự thay thế hoàn toàn. Hãy dùng AI để mở rộng kiến thức, tham khảo ý tưởng, nhưng vẫn giữ vai trò quyết định trong việc chọn lọc, phân tích và sáng tạo. Thứ hai, cần rèn luyện kỹ năng sử dụng công nghệ an toàn, có trách nhiệm, không để thông tin sai lệch hoặc sự tiện lợi của máy móc chi phối. Cuối cùng, phải kết hợp học tập truyền thống với công nghệ, nuôi dưỡng tư duy phản biện, óc sáng tạo và tinh thần tự học – những giá trị cốt lõi mà không loại máy móc nào có thể thay thế.

Tóm lại, trí tuệ nhân tạo là xu thế tất yếu và là lợi thế của nhân loại trong kỷ nguyên số. Nhưng việc sử dụng AI đúng cách mới chính là chìa khóa giúp thế hệ trẻ phát triển toàn diện, tạo ra giá trị đích thực cho bản thân. Mỗi người cần nhận thức rằng AI chỉ phát huy sức mạnh khi được đặt dưới sự kiểm soát của trí tuệ và bản lĩnh con người. Biết tận dụng AI như một công cụ, chứ không phải nương tựa một cách mù quáng, chúng ta mới có thể vừa đồng hành cùng nhân loại, vừa khẳng định được giá trị riêng trong xã hội hiện đại.

mình dùng AI

Trong đoạn trích Hòn Đất, việc lựa chọn người kể chuyện và điểm nhìn nghệ thuật thể hiện sự phù hợp sâu sắc với chủ đề tác phẩm – ca ngợi tinh thần chiến đấu kiên cường, bất khuất của người cách mạng, đặc biệt là nhân vật chị Sứ. Tác phẩm sử dụng ngôi kể thứ ba toàn tri, nhưng điểm nhìn trần thuật lại chủ yếu đặt vào nhân vật Tư – người đồng đội gần gũi với chị Sứ. Chính qua góc nhìn đầy xúc động của Tư, người đọc cảm nhận được rõ nét hình tượng chị Sứ: một người phụ nữ nhỏ bé nhưng giàu lý tưởng, gan góc, sẵn sàng hi sinh vì quê hương. Điểm nhìn từ Tư không chỉ làm tăng tính chân thực, khách quan mà còn tạo chiều sâu cảm xúc, giúp người đọc thêm thấu hiểu và cảm phục. Việc lựa chọn người kể chuyện như vậy đã góp phần thể hiện rõ chủ đề của đoạn trích: ngợi ca phẩm chất anh hùng cách mạng, tôn vinh vẻ đẹp của con người Việt Nam trong kháng chiến. CHO MÌNH XIN TICK

Hâhhhahahahahahau

Olm chào em, Olm rất vui khi em đã học tập thật hiệu quả, tiếp thu được nhiều kiến thức lý thú và bổ ích cũng như đạt được nhiều thành tích trong học tập khi học trên nền tảng Olm. Cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm. Chúc em luôn học tập hiệu quả và có những giây phút giao lưu thú vị cùng cộng đồng Olm, em nhé.

43 had sold - bought

44 takes - is driving

45 is falling

46 watered - was

47 has chased

48 has played - left

49 have been

50 didn't see

Câu a:

125\(^5\) + 4.5\(^{12}\)

= 125\(^5\) + 4.(5\(^3\))\(^4\)

= 125\(^5\) + 4.125\(^4\)

= 125\(^4\).(125 + 4)

= 125\(^4\).129 ⋮ 129 (đpcm)

a: \(125^5+4\cdot5^{12}\)

\(=\left(5^3\right)^5+4\cdot5^{12}\)

\(=5^{15}+4\cdot5^{12}=5^{12}\left(5^3+4\right)=5^{12}\cdot129\) ⋮129

b: \(1+7+7^2+\cdots+7^{101}\)

\(=\left(1+7\right)+\left(7^2+7^3\right)+\cdots+\left(7^{100}+7^{101}\right)\)

\(=\left(1+7\right)+7^2\left(1+7\right)+\cdots+7^{100}\left(1+7\right)\)

\(=8\left(1+7^2+\cdots+7^{100}\right)\) ⋮8

c: \(2+2^2+2^3+\cdots+2^{100}\)

\(=\left(2+2^2+2^3+2^4\right)+\left(2^5+2^6+2^7+2^8\right)+\cdots+\left(2^{97}+2^{98}+2^{99}+2^{100}\right)\)

\(=2\left(1+2+2^2+2^3\right)+2^5\left(1+2+2^2+2^3\right)+\cdots+2^{97}\left(1+2+2^2+2^3\right)\)

\(=15\left(2+2^5+\cdots+2^{97}\right)\) ⋮5

\(2+2^2+2^3+\cdots+2^{100}\)

\(=\left(2+2^2+2^3+2^4+2^5\right)+\left(2^6+2^7+2^8+2^9+2^{10}\right)+\cdots+\left(2^{96}+2^{97}+2^{98}+2^{99}+2^{100}\right)\)

\(=2\left(1+2+2^2+2^3+2^4\right)+2^6\left(1+2+2^2+2^3+2^4\right)+\cdots+2^{96}\left(1+2+2^2+2^3+2^4\right)\)

\(=31\cdot\left(2+2^6+\cdots+2^{96}\right)\) ⋮31