I. Mở bài

- Giới thiệu về vai trò của việc học tập đối với học sinh.

-Dẫn dắt và nêu vấn đề: Hiện nay, hiện tượng lười học ở học sinh ngày càng phổ biến và đáng lo ngại.

II. Thân bài

1. Thực trạng của hiện tượng lười học

-Nhiều học sinh thiếu tập trung, không làm bài tập, chểnh mảng việc học.

-Lạm dụng công nghệ: dành nhiều thời gian cho mạng xã hội, game thay vì học tập.

-Tham gia học hành một cách đối phó, học vẹt, học để "đối phó" với kỳ thi.

2. Nguyên nhân

-Chủ quan: Thiếu ý thức, thiếu động lực học tập, ham chơi, lười biếng.

-Khách quan:

+Ảnh hưởng từ môi trường sống: gia đình buông lỏng quản lý, bạn bè lôi kéo.

+Áp lực học tập nặng nề dẫn đến tâm lý chán nản.

+Ảnh hưởng tiêu cực từ internet, mạng xã hội, game online.

3. Hậu quả

-Học lực sa sút, mất kiến thức nền tảng.

-Hạn chế cơ hội phát triển bản thân trong tương lai.

-Tạo thói quen xấu, dễ dẫn đến các hành vi lệch chuẩn.

-Ảnh hưởng tiêu cực đến hình ảnh học sinh và chất lượng giáo dục.

4. Giải pháp

-Bản thân học sinh cần tự giác, xây dựng kế hoạch học tập hợp lý.

-Gia đình cần quan tâm, động viên và định hướng việc học cho con.

-Nhà trường đổi mới phương pháp dạy học, tạo môi trường học tích cực.

-Xã hội cần truyền cảm hứng học tập, kiểm soát nội dung truyền thông độc hại.

III. Kết bài

-Khẳng định việc học là nền tảng cho tương lai của mỗi người.

-Kêu gọi học sinh hãy nghiêm túc nhìn nhận lại thói quen học tập để thay đổi tích cực.

 MỞ BÀI MẪU

Trong xã hội hiện đại, tri thức là chìa khóa vàng mở ra cánh cửa tương lai cho mỗi con người. Vì vậy, việc học tập luôn giữ vai trò quan trọng, đặc biệt đối với học sinh – những chủ nhân tương lai của đất nước. Tuy nhiên, hiện nay, một bộ phận học sinh lại đang có biểu hiện thờ ơ, chán nản và lười học – một hiện tượng đáng lo ngại không chỉ đối với bản thân các em mà còn với cả gia đình, nhà trường và xã hội.

Dàn ý chi tiết cho đề bài: “Hiện tượng lười học của học sinh ngày nay”

I. Mở bài (Gây chú ý + Nêu vấn đề + Luận điểm khái quát)

1. Dẫn dắt bằng hiện tượng thực tế dễ nhận thấy (hình ảnh học sinh cầm điện thoại thay vì sách vở, ngủ gật gật trong lớp, trốn học đi net…).
2. Nêu rõ vấn đề: Hiện tượng lười học đang trở thành “đại dịch” trong học sinh hiện nay, lan rộng từ thành thị đến nông thôn, từ học sinh khá giỏi đến học sinh yếu kém.
3. Khẳng định tính nghiêm trọng: Lười học không chỉ làm suy giảm chất lượng học tập cá nhân mà còn ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục quốc gia và tương lai của cả một thế hệ.

II. Thân bài

1. Biểu hiện của hiện tượng lười học
2. • Không làm bài tập về nhà, chép bài của bạn hoặc nhờ “Google”.
   • Học đối phó, chỉ học trước hôm kiểm tra, học vẹt để lấy điểm.
   • Thường xuyên ngủ gật, nói chuyện, chơi điện thoại trong giờ học.
   • Trốn học, bỏ tiết, đi chơi game, lướt TikTok/Facebook cả ngày.
   • Mất hứng thú hoàn toàn với sách vở và việc học.
3. Nguyên nhân của hiện tượng lười học a. Nguyên nhân chủ quan (từ phía học sinh)
4. • Tâm lý ngại khó, thiếu ý chí phấn đấu.
   • Chạy theo thú vui tức thời (game, mạng xã hội, thần tượng…).
   • Thiếu mục tiêu, động lực học tập rõ ràng.
   • Áp lực điểm số làm học sinh sợ thất bại → trốn tránh học. b. Nguyên nhân khách quan
   • Gia đình nuông chiều quá mức hoặc ngược lại bỏ bê con cái.
   • Chương trình học nặng, phương pháp dạy học còn khô khan, thiếu thực tế.
   • Sự bùng nổ của công nghệ và giải trí trực tuyến (YouTube, game online, TikTok…).
   • Áp lực thi cử, định hướng nghề nghiệp sớm khiến học sinh chán nản.
   • Một bộ phận giáo viên chưa thực sự truyền cảm hứng.
5. Hậu quả của việc lười học
6. • Kết quả học tập sa sút, kiến thức hổng nghiêm trọng.
   • Mất cơ hội vào trường đại học mong muốn, tương lai nghề nghiệp bấp bênh.
   • Hình thành tính cách ỷ lại, thiếu trách nhiệm, dễ sa ngã (nghiện game, tụ tập…).
   • Góp phần làm suy giảm chất lượng nguồn nhân lực tương lai của đất nước.
7. Giải pháp khắc phục
8. • Từ phía học sinh: Xây dựng ý thức tự giác, lập kế hoạch học tập, đặt mục tiêu rõ ràng, hạn chế giải trí vô bổ.
   • Từ phía gia đình: Quan tâm đúng mực, làm gương, không tạo áp lực điểm số quá lớn.
   • Từ phía nhà trường: Đổi mới phương pháp dạy học (dạy thực hành, dự án, gắn với thực tế), giáo dục kỹ năng sống và định hướng nghề nghiệp sớm.
   • Từ xã hội: Kiểm soát nội dung giải trí độc hại, tuyên truyền về giá trị của tri thức.

III. Kết bài

• Khẳng định lại tính cấp thiết của việc chống lười học.
• Kêu gọi sự chung tay của học sinh – gia đình – nhà trường – xã hội.
• Kết thúc bằng câu nói ấn tượng hoặc niềm tin vào thế hệ trẻ.

Mở bài mẫu theo đúng dàn ý trên (khoảng 90–110 từ)

Có một hình ảnh ngày càng quen thuộc: trong lớp học, rất nhiều học sinh gục mặt xuống bàn ngủ, lén lút chơi điện thoại dưới gầm bàn, hoặc mắt dán chặt vào màn hình TikTok thay vì nhìn lên bảng. Sách vở để nguyên trong cặp, bài tập về nhà thì “nhờ Google” hoặc chép của bạn. Đó chính là biểu hiện rõ nhất của hiện tượng lười học – “căn bệnh” đang lây” đang tấn công mạnh mẽ học sinh Việt Nam ngày nay. Từ thành phố đến nông thôn, từ học sinh giỏi đến học sinh yếu đều có thể mắc phải. Nếu không kịp thời ngăn chặn, lười học sẽ cướp đi tương lai của cả một thế hệ và làm suy yếu nghiêm trọng chất lượng giáo dục nước nhà.

• Giới thiệu chung: Giới thiệu truyện thần thoại (tên truyện, thể loại, tác giả nếu có).
• Nêu luận điểm: Nêu nội dung chính sẽ phân tích, đánh giá về truyện. 

• Nội dung và ý nghĩa:
  • Tóm tắt nội dung chính của truyện.
  • Phân tích ý nghĩa của các sự kiện, sự việc trong truyện.
  • Phân tích ý nghĩa nhân sinh, triết lí được gửi gắm trong truyện.
• Cốt truyện và yếu tố kỳ ảo:
  • Phân tích cấu trúc cốt truyện, sự phát triển của các sự kiện.
  • Phân tích các yếu tố kỳ ảo, hoang đường và tác dụng của chúng trong việc thể hiện nội dung và ý nghĩa của truyện.
• Nhân vật:
  • Phân tích hình tượng nhân vật (nhân vật chính, nhân vật phụ).
  • Phân tích đặc điểm tính cách, vai trò và ý nghĩa của nhân vật trong truyện.
• Nghệ thuật:
  • Phân tích các biện pháp nghệ thuật được sử dụng (ngôn ngữ, hình ảnh, cách xây dựng tình tiết,...).
  • Nêu bật những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật của truyện.
• Mở rộng và liên hệ:
  • Liên hệ, so sánh với các truyện thần thoại khác có chủ đề tương đồng để làm nổi bật nét độc đáo của tác phẩm đang phân tích. 

• Khái quát:  Tóm tắt lại nội dung chính và những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật của truyện.
• Đánh giá:  Nêu nhận định, đánh giá về giá trị của truyện thần thoại.
• Tác động:  Nêu tác động, ý nghĩa của tác phẩm đối với người đọc và văn hóa tâm linh, tín ngưỡng. 

I. Mở bài

1. Giới thiệu khái quát về thể loại thần thoại
2. • Thần thoại là loại truyện dân gian ra đời từ rất sớm, phản ánh trình độ nhận thức và tư duy của con người thời cổ đại về nguồn gốc thế giới, thiên nhiên, con người và xã hội.
3. Giới thiệu ngắn gọn truyện thần thoại sẽ phân tích (tên truyện, dân tộc nào, thuộc loại thần thoại gì: giải thích tự nhiên, nguồn gốc con người, nguồn gốc dân tộc…).
4. Nêu ý nghĩa tổng quát: Truyện không chỉ giải thích hiện tượng mà còn gửi gắm ước mơ, khát vọng của con người thời cổ.

II. Thân bài

1. Tóm tắt nội dung truyện (rút gọn, chỉ 4–6 câu)
2. • Hoàn cảnh ra đời của câu chuyện.
   • Nhân vật chính (thần, người anh hùng, con người nguyên thủy…).
   • Diễn biến chính (xung đột, thử thách, hành động của nhân vật).
   • Kết thúc câu chuyện.
3. Phân tích các yếu tố đặc trưng của truyện thần thoại
   a. Yếu tố kì ảo, hoang đường (quan trọng nhất)
   b. Nội dung phản ánh (giải thích điều gì?)
   c. Tư tưởng, khát vọng được gửi gắm
4. • Các nhân vật siêu nhiên: thần, ma quỷ, người khổng lồ, con người có sức mạnh phi thường…
   • Hiện tượng siêu nhiên: nói được với cây cỏ, muông thú, biến hóa, làm phép tạo ra núi sông, trời đất…
   • Sử dụng các chi tiết phóng đại, cường điệu (đánh một trận làm rung chuyển trời đất, ăn một bữa hết cả rừng…). → Ý nghĩa: Thể hiện tư duy nguyên hợp, chưa phân biệt rạch ròi giữa thực và mộng, giữa người và thần.
5. • Giải thích nguồn gốc tự nhiên (sấm sét, mưa gió, núi sông, ngày đêm…).
   • Giải thích nguồn gốc con người, loài vật, phong tục.
   • Giải thích nguồn gốc dân tộc, đất nước (thần thoại lập quốc). → Thể hiện trình độ nhận thức còn non nớt, dùng tưởng tượng để lí giải thế giới.
6. • Khát vọng chinh phục thiên nhiên, chiến thắng cái ác, cái xấu.
   • Khát vọng chính nghĩa thắng gian tà, thiện thắng ác.
   • Khát vọng về hạnh phúc, công lý, tình yêu thương.
   • Lòng tự hào dân tộc, tinh thần yêu nước (đặc biệt trong thần thoại Việt Nam). → Dù tưởng tượng hoang đường nhưng chứa đựng những giá trị nhân văn sâu sắc.
7. Nghệ thuật của truyện thần thoại
8. • Kết hợp hài hòa giữa hiện thực và kì ảo.
   • Ngôn ngữ giản dị, giàu hình ảnh, mang màu sắc cổ xưa.
   • Sử dụng motif quen thuộc: người anh hùng ra đời từ hoàn cảnh đặc biệt → trải qua thử thách → chiến thắng → để lại dấu ấn cho đời sau.
   • Chi tiết phóng đại, cường điệu tạo ấn tượng mạnh.
9. Đánh giá chung
10. • Giá trị nội dung: Là kho tàng tri thức nguyên thủy, là “bách khoa toàn thư” của người xưa.
    • Giá trị nghệ thuật: Mở đầu cho văn học dân gian và văn học viết.
    • Ý nghĩa đến ngày nay: Vẫn nuôi dưỡng lòng tự hào dân tộc, giáo dục đạo đức, khơi dậy ước mơ chính đáng của con người.

III. Kết bài

• Khẳng định lại giá trị của truyện thần thoại (cả nội dung và nghệ thuật).
• Liên hệ: Dù xã hội hiện đại, khoa học phát triển, những câu chuyện thần thoại vẫn mãi là tài sản quý báu của nhân loại, là cội nguồn của văn học và văn hóa.

Hay

Olm chào em, cảm ơn đánh giá của em về chất lượng bài giảng của Olm, cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm trên hành trình tri thức. Chúc em học tập hiệu quả và vui vẻ cùng Olm em nhé!

Olm chào em, cảm ơn đánh giá của em về chất lượng bài giảng của Olm, cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm trên hành trình tri thức. Chúc em học tập hiệu quả và vui vẻ cùng Olm em nhé!

Giới thiệu chung:

• "Tiếng thu" (Lưu Trọng Lư): Bài thơ được sáng tác trong thời kỳ Thơ mới (1930-1945), in trong tập thơ "Tiếng thu" (1939). Tác phẩm mang đậm phong cách lãng mạn, thể hiện một mùa thu giàu sức gợi, với những âm thanh tinh tế và tâm trạng bâng khuâng, mơ hồ của chủ thể trữ tình.
• "Thu vịnh" (Nguyễn Khuyến): Bài thơ thuộc dòng thơ cổ điển, nằm trong chùm ba bài thơ thu của Nguyễn Khuyến (Thu vịnh, Thu điếu, Thu ẩm). Bài thơ khắc họa một bức tranh mùa thu thanh cao, tĩnh lặng, qua đó gửi gắm tâm trạng cô đơn, u ẩn của nhà thơ trước cảnh đất nước thời bấy giờ.

Điểm tương đồng:

Cả hai bài thơ đều viết về mùa thu và thể hiện những rung động tinh tế của chủ thể trữ tình trước cảnh sắc mùa thu.

• Chủ đề về mùa thu: Đều khắc họa vẻ đẹp và không khí đặc trưng của mùa thu, một mùa gợi nhiều cảm xúc trong thi ca.
• Chủ thể trữ tình mang tâm trạng: Cả hai bài thơ đều thể hiện tâm trạng, cảm xúc của con người khi đối diện với mùa thu. Dù có sự khác biệt về sắc thái, cả hai đều cho thấy sự nhạy cảm, tinh tế trong tâm hồn thi nhân.
• Khắc họa mùa thu qua các giác quan: "Tiếng thu" chủ yếu dùng âm thanh ("tiếng thổn thức", "lá thu kêu xào xạc"), còn "Thu vịnh" tập trung vào thị giác ("ao thu lạnh lẽo", "lá vàng khẽ đưa vèo") và thính giác gián tiếp qua âm thanh của thiên nhiên ("chợt nghe văng vẳng", "tiếng dế kêu rì rào"). Cả hai cách tiếp cận này đều góp phần tạo <...

*Cấu trúc thì hiện tại đơn (Simple Present)* - *Câu khẳng định*: S + V(s/es) + O - *Câu phủ định*: S + do/does + not + V + O

S + V(s/es) + O

K

Bài thơ thể hiện nỗi cô đơn, buồn tủi của người phụ nữ trong đêm khuya. Dù cố tìm niềm vui (rượu, trăng, hoa), nhưng lại càng thấy sầu. Tuy nhiên, ẩn sau đó là tinh thần mạnh mẽ, khát khao vươn lên, không cam chịu số phận éo le.

=> Là tiếng nói xót xa và phản kháng của người phụ nữ trong xã hội phong kiến.

Khi đặt tên bài thơ là Chuyện cổ tích về loài người, nhà thơ muốn nhấn mạnh tính chất nào của bài thơ?

Trong cuộc sống, không phải ai cũng được sinh ra trong hoàn cảnh thuận lợi. Có người phải đối diện với nghèo khó, bệnh tật hay bất hạnh. Nhưng điều quan trọng không phải là số phận dành cho ta điều gì, mà là ta phải đối mặt với nó như thế nào. Vượt lên số phận nghĩa là con người không cam chịu, mà luôn nỗ lực, kiên cường để vươn lên và khẳng định giá trị bản thân.
Thực tế có nhiều tấm gương vượt khó đáng khâm phục. Nick Vujicic – chàng trai không tay không chân người Úc – vẫn trở thành diễn giả truyền cảm hứng cho hàng triệu người. Ở Việt Nam, thầy Nguyễn Ngọc Ký – dù liệt hai tay – vẫn kiên trì tập viết bằng chân để học tập và giảng dạy. Họ đã chứng minh rằng nghịch cảnh chỉ là phép thử của ý chí con người
Mỗi chúng ta cũng cần học tinh thần ấy: không than vãn, không buông xuôi trước khó khăn, mà luôn cố gắng và tin tưởng vào chính mình. Bởi số phận có thể thử thách chúng ta nhưng không thể đánh bại một ý chí kiên cường.

Vượt Lên Số Phận – Niềm Tin và Hy Vọng

Cuộc sống là một hành trình đầy thử thách và không phải ai cũng được sinh ra trong một gia đình đầy đủ, có hoàn cảnh thuận lợi. Nhưng chính trong những lúc khó khăn ấy, con người lại bộc lộ sức mạnh tiềm ẩn của mình để vượt lên số phận. “Vượt lên số phận” không chỉ là một khái niệm về sự nỗ lực cá nhân, mà còn là biểu tượng của niềm tin và hy vọng vào khả năng thay đổi bản thân và cuộc sống.

Một trong những yếu tố quan trọng giúp con người vượt lên số phận chính là nghị lực và quyết tâm. Trong xã hội hiện đại, khi đối mặt với những khó khăn trong cuộc sống, không ít người chọn cách buông xuôi và chấp nhận số phận. Tuy nhiên, cũng có những người không chịu khuất phục trước nghịch cảnh. Họ coi mỗi khó khăn là một thử thách, là cơ hội để khẳng định bản thân. Nhờ vào sự kiên trì, họ dám mơ ước, dám nỗ lực và dám thay đổi để vươn lên. Đó là những con người không bao giờ bỏ cuộc dù có khó khăn thế nào.

Bên cạnh đó, sự hỗ trợ từ gia đình và xã hội cũng đóng vai trò quan trọng trong quá trình vượt qua số phận. Mỗi người đều cần có người thân, bạn bè động viên, khích lệ trong những lúc khó khăn nhất. Xã hội, qua các tổ chức từ thiện hay các chương trình hỗ trợ, cũng tạo điều kiện cho những người kém may mắn có thể thay đổi số phận của mình. Họ không chỉ được hỗ trợ về vật chất mà còn nhận được sự khích lệ tinh thần để có thêm niềm tin vào tương lai.

Một trong những ví dụ điển hình về việc vượt lên số phận là những người khuyết tật. Mặc dù bị hạn chế về thể chất, họ vẫn không đầu hàng số phận mà đã vươn lên trở thành những tấm gương sáng trong xã hội. Những người này không chỉ đạt được thành công trong nghề nghiệp mà còn góp phần thay đổi cách nhìn nhận của xã hội về những người khuyết tật. Họ là minh chứng rõ ràng cho việc, dù cuộc sống có khó khăn đến đâu, chỉ cần có nghị lực và lòng quyết tâm, ta vẫn có thể thay đổi cuộc đời mình.

Tuy nhiên, để vượt lên số phận, điều quan trọng là phải giữ vững niềm tin vào bản thân. Những lúc gặp khó khăn, chúng ta cần phải biết cách nhìn nhận lại vấn đề và tự đặt ra mục tiêu rõ ràng cho mình. Sự nỗ lực không bao giờ là đủ nếu thiếu đi niềm tin vào chính mình và khả năng thay đổi. Khi ta tin vào mình, không có gì là không thể vượt qua.

Trong xã hội ngày nay, dù vẫn còn nhiều khó khăn và thử thách, nhưng cơ hội để thay đổi số phận là hoàn toàn có thể. Điều quan trọng là chúng ta phải biết vươn lên, biết giữ vững niềm tin và không bao giờ từ bỏ. Hãy nhớ rằng, số phận chỉ là một phần của cuộc sống, và chính chúng ta mới là người quyết định cuộc đời mình.

Kết luận: "Vượt lên số phận" không chỉ là sự nỗ lực cá nhân mà còn là sự kết hợp của niềm tin, hy vọng và sự hỗ trợ từ cộng đồng. Chính mỗi người phải là người viết lên câu chuyện của đời mình, không để số phận quyết định mà phải tự mình tạo ra cơ hội. Hãy luôn nhớ rằng, trong cuộc sống, không có gì là không thể nếu ta có đủ lòng kiên trì và quyết tâm.

Olm chào em, cảm ơn đánh giá của em về chất lượng bài giảng của Olm, cảm ơn em đã đồng hành cùng Olm trên hành trình tri thức. Chúc em học tập hiệu quả và vui vẻ cùng Olm em nhé!