Câu 1 (0,5 điểm): Nhân vật trữ tình trong bài thơ là ai?

• Nhân vật trữ tình trong bài thơ là "con", một đứa trẻ đang đối diện với cảnh lũ lụt và tìm cách hỏi thăm cha mình, đồng thời thể hiện sự nhớ nhung về quê hương và sự bình yên trước đây.

Câu 2 (0,5 điểm): Xác định những từ ngữ miêu tả hoàn cảnh của “con” trong hai khổ thơ đầu.

• Những từ ngữ miêu tả hoàn cảnh của "con" trong hai khổ thơ đầu gồm: lấm lem bùn lũ, mù mịt, không thể nào cựa được chân tay, không thở được, mũi mồm toàn bùn đất, dưới đất này lạnh lắm. Những từ ngữ này tạo ra hình ảnh một hoàn cảnh khắc nghiệt và đầy đau thương.

Câu 3 (1,0 điểm): Nhận xét về tác dụng của biện pháp tu từ được dùng trong đoạn thơ sau.

• Đoạn thơ:
  "Trường của con vừa khai giảng hôm qua
  Con sung sướng ngày đầu tiên đi học
  Chưa biết tên bạn bè, nhiều đứa còn dỗi khóc
  Sao giờ đây con chỉ thấy bùn?"
• Biện pháp tu từ trong đoạn thơ là câu hỏi tu từ. Tác dụng của biện pháp này là làm nổi bật sự đối lập giữa hình ảnh con trẻ đang háo hức, vui mừng trong ngày khai giảng và thực tại đau khổ khi chỉ thấy bùn lầy, qua đó thể hiện sự ngỡ ngàng, tuyệt vọng của nhân vật trữ tình. Câu hỏi tu từ "Sao giờ đây con chỉ thấy bùn?" vừa thể hiện cảm xúc sững sờ, vừa khơi gợi nỗi đau xót về sự mất mát và tang thương do thiên tai gây ra.

Câu 4 (1,0 điểm): Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là gì?

• Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là nỗi đau và sự mất mát của những đứa trẻ trong vùng lũ lụt. Bài thơ phản ánh sự tàn phá của thiên nhiên, những ảnh hưởng của lũ lụt đối với cuộc sống của con trẻ và gia đình chúng, đặc biệt là sự nhớ nhung về quê hương và sự an lành trước đây.

Câu 5 (1,0 điểm): Từ góc nhìn của người trẻ, em có thể làm gì để chia sẻ với những người ở vùng lũ?

• Từ góc nhìn của người trẻ, em có thể làm những việc sau để chia sẻ với những người ở vùng lũ:
• 1. Tổ chức quyên góp: Em có thể tham gia hoặc tổ chức các chiến dịch quyên góp tiền, quần áo, thực phẩm, vật dụng cần thiết để gửi đến những người bị ảnh hưởng bởi lũ lụt.
  2. Giúp đỡ tình nguyện: Cùng bạn bè tham gia các hoạt động tình nguyện như dọn dẹp, giúp xây dựng lại nhà cửa hoặc hỗ trợ chăm sóc trẻ em và người già ở các khu vực bị ảnh hưởng.
  3. Tuyên truyền nâng cao nhận thức: Tạo ra các chiến dịch tuyên truyền để nâng cao nhận thức về phòng chống lũ lụt và cách bảo vệ cộng đồng trước thiên tai.
  4. Gửi lời động viên, chia sẻ tinh thần: Dù không thể trực tiếp giúp đỡ vật chất, em cũng có thể gửi những lời động viên, chia sẻ tinh thần qua mạng xã hội để giúp người dân cảm thấy vững lòng hơn trong thời điểm khó khăn.

Chắc chắn rồi, tôi sẽ giúp bạn trả lời các câu hỏi về bài thơ "Xin trả lại con làng Nủ":

Câu 1: Nhân vật trữ tình trong bài thơ là ai?

Nhân vật trữ tình trong bài thơ là một đứa trẻ, xưng "con", đang trong hoàn cảnh bị vùi lấp trong bùn đất sau một trận lũ.

Câu 2: Xác định những từ ngữ miêu tả hoàn cảnh của “con” trong hai khổ thơ đầu.

Những từ ngữ miêu tả hoàn cảnh của "con" trong hai khổ thơ đầu là:

• "lấm lem bùn lũ"
• "mù mịt"
• "không cựa được chân tay"
• "không thở được, mũi mồm toàn bùn đất"
• "ôm con rất chặt" (cho thấy sự nguy hiểm và cần được bảo vệ)

Câu 3: Nhận xét về tác dụng của biện pháp tu từ được dùng trong đoạn thơ sau:

Trường của con vừa khai giảng hôm qua Con sung sướng ngày đầu tiên đi học Chưa biết tên bạn bè, nhiều đứa còn dỗi khóc Sao giờ đây con chỉ thấy bùn?

Biện pháp tu từ nổi bật trong đoạn thơ này là tương phản. Sự tương phản giữa niềm vui ngày đầu tiên đi học với thực tại đau thương, mất mát hiện tại (chỉ thấy bùn) làm nổi bật sự tàn khốc của thiên tai. Nó nhấn mạnh sự mất mát những điều bình dị của một đứa trẻ, gây xúc động mạnh mẽ cho người đọc.

Câu 4: Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là gì?

Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là nỗi đau xót, thương cảm trước sự mất mát to lớn do thiên tai gây ra, đặc biệt là đối với trẻ em. Đồng thời, bài thơ cũng thể hiện tình yêu thương gia đình, quê hương tha thiết.

Câu 5: Từ góc nhìn của người trẻ, em có thể làm gì để chia sẻ với những người ở vùng lũ?

Từ góc nhìn của người trẻ, em có thể làm nhiều việc để chia sẻ với những người ở vùng lũ:

• Quyên góp: Tham gia các hoạt động quyên góp tiền bạc, quần áo, sách vở, đồ dùng học tập, thực phẩm, và các nhu yếu phẩm khác.
• Lan tỏa thông tin: Chia sẻ thông tin về tình hình lũ lụt và các hoạt động cứu trợ trên mạng xã hội để kêu gọi sự quan tâm và ủng hộ từ cộng đồng.
• Tham gia các hoạt động tình nguyện: Nếu có cơ hội, tham gia trực tiếp vào các hoạt động tình nguyện tại vùng lũ, giúp đỡ người dân dọn dẹp, xây dựng lại nhà cửa, hoặc hỗ trợ các hoạt động cứu trợ.
• Gửi lời động viên: Viết thư, làm video, hoặc sử dụng các hình thức nghệ thuật khác để gửi lời động viên, chia sẻ với những người đang gặp khó khăn.
• Tiết kiệm và chia sẻ: Tiết kiệm một phần tiền tiêu vặt của mình để ủng hộ các quỹ cứu trợ, hoặc chia sẻ những đồ dùng cá nhân không còn sử dụng đến với những người cần.
• Nâng cao nhận thức: Tìm hiểu về nguyên nhân và hậu quả của lũ lụt, từ đó nâng cao ý thức bảo vệ môi trường và ứng phó với biến đổi khí hậu.

Những hành động nhỏ bé của mỗi người trẻ đều có thể góp phần tạo nên sức mạnh lớn lao, giúp đỡ những người đang gặp khó khăn do thiên tai.

Câu 1 (0.5 điểm): Thể thơ của văn bản là gì? Thể thơ của văn bản là thơ tự do.7e3617 Câu 2 (0.5 điểm): Nhân vật trữ tình trong văn bản là ai? Nhân vật trữ tình trong văn bản là đứa con (một bé gái dân tộc Dao), người đang kêu gọi, van xin bố tỉnh lại để đưa mình về làng Núi quê hương. Câu 3 (1.0 điểm): Nêu đề tài, chủ đề của văn bản. Đề tài: Nạn buôn bán trẻ em ở vùng dân tộc thiểu số, cụ thể là cuộc sống khổ sở, nỗi nhớ nhà da diết của một bé gái bị lừa bán khỏi làng Núi (làng Nủ - một làng dân tộc Dao ở Việt Bắc). Chủ đề: Bài thơ lên án nạn buôn bán trẻ em, thể hiện nỗi đau xót, khát khao tự do và đoàn tụ gia đình của trẻ em bị nạn; đồng thời kêu gọi ý thức trách nhiệm của cộng đồng, đặc biệt là bậc phụ huynh, trong việc bảo vệ con cái trước những cám dỗ và lừa đảo xã hội. Câu 4 (1.0 điểm): Phân tích tác dụng của biện pháp tu từ trong hai dòng thơ: "Trường của con vừa khai giảng hôm qua / Con sung sướng ngày đầu tiên đi học". Trong hai dòng thơ "Trường của con vừa khai giảng hôm qua / Con sung sướng ngày đầu tiên đi học", nhà thơ sử dụng biện pháp tái hiện hình ảnh (hoặc biện pháp tương phản) kết hợp với ngôn từ giản dị, gần gũi. "Vừa khai giảng hôm qua" gợi thời gian gần kề, nhấn mạnh sự đột ngột của bi kịch, trong khi "sung sướng ngày đầu tiên đi học" khắc họa niềm vui hồn nhiên, háo hức của trẻ thơ khi bước vào môi trường học đường. Tác dụng của biện pháp này là tạo sự tương phản sâu sắc giữa quá khứ hạnh phúc, bình yên ở quê hương (với trường học, bạn bè) và hiện tại khốn khổ, tối tăm (lấm lem bùn lũ, lạnh lẽo, cô đơn). Qua đó, làm nổi bật nỗi đau mất mát, khát khao trở về của nhân vật trữ tình, khơi gợi sự đồng cảm, xót xa ở người đọc về số phận trẻ em bị buôn bán, đồng thời lên án mạnh mẽ tội ác xã hội. Câu 5 (1.0 điểm): Văn bản trên gợi cho em những gì về tình cảm mà người cha dành cho người con của mình? Văn bản gợi cho em về tình cảm cha con thiêng liêng, gắn bó nhưng cũng đầy bi kịch trong hoàn cảnh xã hội khó khăn. Qua lời van xin của đứa con ("Bố tỉnh lại đi... đưa con về!"), ta thấy người cha có thể đã vì nghèo khó, thiếu nhận thức mà bị lừa hoặc sa vào cám dỗ, dẫn đến việc con bị buôn bán. Tuy nhiên, hình ảnh bố được con gọi tha thiết cho thấy tình yêu thương sâu sắc mà cha dành cho con, dù đang "không tỉnh" (có thể say sưa hoặc mê muội). Bài thơ nhắc nhở em rằng, tình phụ tử là nguồn sức mạnh để vượt qua nghịch cảnh, nhưng cũng cảnh tỉnh về trách nhiệm của cha mẹ trong việc bảo vệ con cái, tránh để những sai lầm nhất thời gây hậu quả vĩnh viễn. Nó khơi dậy ở em sự trân trọng gia đình và ý thức phòng ngừa nạn buôn bán người.

Câu 1 (0,5 điểm) Nhân vật trữ tình: Là người con (đứa trẻ nạn nhân trong vụ sạt lở tại Làng Nủ). Lưu ý: Nhân vật trữ tình hiện lên qua lời kêu cứu, hỏi han đầy đau xót hướng về người bố. Câu 2 (0,5 điểm) Những từ ngữ miêu tả hoàn cảnh của “con” trong hai khổ thơ đầu: Lấm lem bùn lũ. Mù mịt. Không thể cựa được chân tay. Không thở được. Mũi mồm toàn bùn đất. Dưới đất lạnh. Câu 3 (1,0 điểm) Biện pháp tu từ: Đối lập (Tương phản) giữa quá khứ và hiện tại. Nội dung đối lập: Một bên là niềm vui ngày khai giảng (sung sướng, đi học, bạn bè) và một bên là thực tại khốc liệt (chỉ thấy bùn). Tác dụng: Nhấn mạnh sự tàn khốc, bất ngờ của thiên tai đã cướp đi tương lai và niềm vui nhỏ bé của trẻ thơ. Tăng sức biểu cảm, khơi gợi niềm xót xa, thương tiếc sâu sắc trong lòng người đọc. Làm nổi bật sự tương phản giữa sự sống hồn nhiên và cái chết lạnh lẽo. Câu 4 (1,0 điểm) Cảm hứng chủ đạo: Cảm hứng chủ đạo của bài thơ là nỗi đau xót, sự bi thương và niềm đồng cảm sâu sắc trước những mất mát quá lớn của con người (đặc biệt là trẻ em) trong thảm họa thiên tai tại Làng Nủ. Đó là tiếng khóc xé lòng, là khát vọng sống, khát vọng được về nhà của những linh hồn bé nhỏ. Câu 5 (1,0 điểm) Từ góc nhìn của người trẻ, em có thể làm những việc thiết thực sau để chia sẻ với vùng lũ: Về vật chất: Quyên góp sách vở, đồ dùng học tập, quần áo cũ hoặc trích tiền ăn sáng để ủng hộ qua các tổ chức uy tín (Đoàn thanh niên, Hội chữ thập đỏ). Về tinh thần: Viết thư thăm hỏi, động viên bạn bè vùng lũ; lan tỏa những thông tin tích cực, lời kêu gọi hỗ trợ trên mạng xã hội. Về ý thức: Nâng cao nhận thức về bảo vệ môi trường, học cách ứng phó với thiên tai để bảo vệ bản thân và cộng đồng trong tương lai. Bạn có muốn tôi hỗ trợ phân tích sâu hơn về một đoạn thơ cụ thể nào trong bài này để bài viết nghị luận văn học của bạn thêm sắc sảo không? Câu trả lời của AI có thể chứa thông tin không chính xác. Tìm hiểu thêm

….