Bài học cùng chủ đề
Báo cáo học liệu
Mua học liệu
Mua học liệu:
-
Số dư ví của bạn: 0 coin - 0 Xu
-
Nếu mua học liệu này bạn sẽ bị trừ: 2 coin\Xu
Để nhận Coin\Xu, bạn có thể:
Đề tham khảo của trường THPT Lương Ngọc Quyến SVIP
Đọc đoạn trích:
(01) Giới trẻ hiện nay trưởng thành cùng sự phát triển của AI, họ tiếp nhận AI theo cách tự nhiên, không bị "sốc văn hoá" như các nhóm đối tượng khác, đặc biệt là nhóm trung niên và người cao tuổi. Do vậy, giới trẻ là đối tượng sử dụng chính của AI, đồng thời họ cũng đối mặt nhiều nhất với các nguy cơ đến từ AI, khi họ ngày càng lệ thuộc vào AI trong việc tiếp nhận thông tin, nhất là các thông tin về lịch sử, chính trị, nền tảng tư tưởng của Đảng.
(02) Với sự phát triển của các công cụ như Chat GPT, Bing chat, AI TensorFlow, Amazon Machine Learning,... giới trẻ có thể tìm hiểu, giải đáp những khúc mắc; thực hiện các bài luận, bài nghiên cứu; hỗ trợ đưa ra các ý tưởng sáng tạo. Nếu những thông tin mà các công cụ trên tổng hợp được dựa trên những nền tảng, kho dữ liệu đáng tin cậy thì kết quả được cung cấp có giá trị tham khảo tốt, song kết quả sẽ bị sai lệch nếu AI dựa trên các nền tảng thiếu tin cậy, thậm chí là những trang mạng phản động, chống phá.
(03) [...] Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) cũng đã cảnh báo về nguy cơ giới trẻ bị phụ thuộc thông tin và bị thao túng thông tin bởi AI. Trong một báo cáo khảo sát được dẫn chứng, chỉ 2% số trẻ em và thanh thiếu niên tại Anh có đủ khả năng để phân biệt giữa một bài báo thật và bài báo giả. Bà Henrietta Fore – Giám đốc Điều hành UNICEF – kêu gọi trong Báo cáo 30 năm Công ước Liên hợp quốc về Quyền trẻ em (năm 2019): "Chúng ta cần nỗ lực hơn nữa để chuẩn bị cho các công dân trẻ tuổi am hiểu về công nghệ này khả năng chống lại sự thao túng và gìn giữ niềm tin đối với các nguồn kiến thức đáng tin cậy và có thể xác minh". Rõ ràng, đây là nguy cơ đáng lo ngại đối với giới trẻ Việt Nam và cần có những giải pháp hữu hiệu để ứng phó với sự lệ thuộc này ở hiện nay và trong tương lai.
(NGUYỄN CHÍ THÀNH, https://www.tapchicongsan.org.vn/web/guest/
dau-tranh-phan-bac-cac-luan-dieu-sai-trai-thu-dich)
Thực hiện các yêu cầu:
Câu 1 (0,5 điểm). Anh/ chị hãy xác định luận đề của đoạn trích trên.
Câu 2 (0,5 điểm). Tìm 01 lời dẫn trực tiếp được sử dụng trong đoạn số (03).
Câu 3 (1,0 điểm). Nêu nội dung chính của ngữ liệu phần Đọc – hiểu.
Câu 4 (1.0 điểm). Trong đoạn trích, cách trình bày vấn đề khách quan và chủ quan được tác giả thể hiện như thế nào?
Câu 5 (1.0 điểm). Thông điệp sâu sắc nhất mà anh/ chị rút ra sau khi đọc xong đoạn trích là gì? Vì sao?
Hướng dẫn giải:
Câu 1. (0,5 điểm)
Luận đề của đoạn trích: Nguy cơ giới trẻ lệ thuộc vào AI, từ đó cần có những giải pháp hữu hiệu để ứng phó.
Câu 2. (0,5 điểm)
01 lời dẫn trực tiếp được sử dụng trong đoạn văn số (03): "Chúng ta cần nỗ lực hơn nữa để chuẩn bị cho các công dân trẻ tuổi am hiểu về công nghệ này khả năng chống lại sự thao túng và gìn giữ niềm tin tuyệt đối với các nguồn kiến thức đáng tin cậy và có thể xác minh".
Câu 3. (1,0 điểm)
Nội dung chính của ngữ liệu phần Đọc – hiểu:
– Giới trẻ là nhóm sử dụng AI nhiều nhất nên phải đối mặt rõ nhất với nguy cơ lệ thuộc và bị thao túng thông tin.
– AI hữu ích nhưng có thể cung cấp tri thức sai lệch nếu dựa trên nguồn dữ liệu không đáng tin cậy.
– Cần nâng cao năng lực nhận diện thông tin và có giải pháp hữu hiệu để ứng phó với nguy cơ đó trong hiện tại và tương lai.
Câu 4. (1,0 điểm)
Trong đoạn trích, cách trình bày vấn đề khách quan và chủ quan được tác giả thể hiện:
– Cách trình bày vấn đề khách quan: Tác giả đưa dẫn chứng, số liệu khảo sát; trích ý kiến, cảnh báo của Quỹ Nhi đồng Liên hợp quốc (UNICEF) và phát biểu của Henrietta Fore; nêu thực trạng, dẫn nguồn cụ thể.
– Cách trình bày vấn đề chủ quan: Thể hiện qua nhận định, đánh giá và cảnh báo của người viết (nhấn mạnh mức độ nguy cơ, khẳng định cần có giải pháp hữu hiệu).
=> Cách trình bày vấn đề khách quan và chủ quan làm cho lập luận trở nên chặt chẽ, thuyết phục.
Câu 5. (1,0 điểm)
– Thông điệp sâu sắc nhất: Học sinh tự rút ra thông điệp sâu sắc nhất với bản thân. Có thể tham khảo một số thông điệp sau:
+ Làm chủ công nghệ số thay vì lệ thuộc vào chúng.
+ Thay đổi chính mình để đáp ứng được sự phát triển của AI.
+ Tỉnh táo, sáng suốt khi tìm hiểu thông tin từ AI.
+ …
– Lí giải: Phù hợp, thuyết phục, không vi phạm chuẩn mực đạo đức và pháp luật.
Câu 1 (2,0 điểm). Từ lời kêu gọi của Bà Henrietta Fore – Giám đốc Điều hành UNICEF trong đoạn trích trên, anh/ chị hãy viết một đoạn văn (khoảng 150 chữ) bàn về vấn đề: thế hệ cần chuẩn bị những gì để vượt qua thách thức mà trí tuệ nhân tạo mang lại?.
Câu 2 (4,0 điểm). Anh/ chị hãy viết bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ) phân tích truyện ngắn dưới đây.
GA TÀU TUỔI THƠ
Ở ngõ nhà tôi có một cây bạch đàn to, mỗi hôm ra ngóng bố mẹ tôi lại lấy mảnh trai cứa lên thân cây một vạch. Cho đến buổi chiều hôm ấy anh tôi đếm trên thân cây thấy vừa tròn mười lăm vạch. Chiều ấy khi trời đã tối hẳn, anh tôi đã dắt thằng út em vào nhà, tôi vẫn còn đứng nán lại nhìn một lần nữa phía con đường mòn. Tôi bỗng hét lên sung sướng vì đã nhìn thấy bóng dáng thân quen của bố mẹ đang đi về phía chủng tôi. Buổi chiều muộn ấy là một buổi chiều tràn ngập niềm vui, thằng út em sà vào vòng tay, dụi dụi vào ngực mẹ như nó vẫn còn nhớ mùi hương của sữa. Anh cả vừa hát vừa nhảy chân sao đi đằng sau. Bố công kênh tôi trên đôi vai đã gầy sọp đi vì vất vả. Tối ấy cả nhà trải chiếu ra giữa sân ngập tràn ảnh trăng, mẹ lại hát ru em ngủ, bố kể nốt câu chuyện cổ tích "Cây khế" còn dang dở 15 ngày trước...
Rồi khi em út tôi bị ung nhọt mọc đầy người, bố mẹ lại một lần nữa gồng gánh niềm tin xuôi tàu về Hà Nội. Nhà chỉ còn hai anh em chăm nhau nhưng vẫn không quên chiều chiều lại ra ngõ ngóng. Mấy đứa trẻ con trong xóm chơi bắn bi với tôi bị thua nên ghét tôi lắm, cứ chiều thấy anh em tôi ra ngỗ là chúng lại xúm vào trêu rất ác: "Đồ mồ côi! Anh em nhà mồ côi bị bố mẹ bỏ rơi. Ê ồ! Ê ồ!". Tôi vừa gào khóc vừa nhặt đất đá ném lũ trẻ. Anh cả cõng tôi trên lưng đi về phía con đường mòn, chúng tôi cử đi từ khi mặt trời bắt đầu xuống núi đến khi tôi mỏi mắt cũng không nhìn rõ hướng đi. Lúc ấy tôi khóc khăn cả cổ còn anh trai thì luôn miệng dỗ dành:
– Em gái ngoan nào, để anh cõng em đi tìm bố mẹ đi tìm em út nhé. Rồi mai anh đi hái quả đùm đũm chín mọng đỏ cho ăn nhé.
Đấy là lần đầu tiên chúng tôi nhìn thấy ga tàu, hai đứa trẻ con cõng nhau đứng lọt thỏm giữa sân ga im ắng, khách xuống tàu đã về hết tự lúc nào. Anh tôi đứng lặng rất lâu, tôi thấy có vài giọt nước ấm rơi xuống đôi bàn tay đang bá vào cổ anh. Tôi biết là anh đang khóc, nhưng sau đó anh lại xốc tôi lên và cũng quay trở lại con đường mòn khi nãy.
Tôi không thể nhớ nổi có biết bao buổi chiều đã đi qua cuộc đời chúng tôi buồn bàng bạc như thế. Bởi em tôi bệnh rất nặng, phải mấy năm sau em mới thật sự khỏi bệnh. Trong lúc bố mẹ tôi gồng gánh trên đôi vai mình những gian nan, vất vả chạy chữa khắp nơi để cứu lấy sinh mạng em tôi, thì anh trai đã phải lớn lên trước tuổi để che chở, bao bọc thứ niềm tin nhỏ bé trong tôi. Từ tình yêu thương đó tôi lớn lên từng ngày một, tôi hiểu ra rằng những chuyến đi của bố mẹ có ý nghĩa lớn lao như thế nào, tôi cũng hiểu rằng anh cả là một người anh thật tuyệt vời. Lúc bố mẹ vắng nhà anh đã đứng vững, đã làm cái "nóc nhà" để che chở vỗ về và cả tha thứ cho bầy em bé nhỏ của mình.
Cho đến mãi sau này tôi cũng không bao giờ quên những buổi chiều anh trai tôi dắt tôi ra ngõ ngóng người thân trở về. Cây bạch đàn ở ngõ đã bao lần thay vỏ, những vết khắc năm xưa đã không còn nữa nhưng vết khắc tuổi thơ thì vẫn luôn hằn trong tâm trí chúng tôi. Để sau này khi dòng xoáy cuộc đời có cuốn chúng tôi về đâu đi nữa thì những buổi chiều ngang qua cuộc đời sẽ giúp tôi tìm về nguồn cội để biết yêu thương và được yêu thương thật nhiều trong vòng tay ấm áp của gia đình.
(Theo tác giả Vũ Thị Huyền Trang, Ga tàu tuổi thơ,
báo Tài hoa trẻ, số 750 ngày 15.02.2012)
* Chú thích: Vũ Thị Huyền Trang là cây bút trẻ viết khoẻ nhất với hơn 300 truyện ngắn, 200 tản văn và 100 bài thơ. Trang viết của cô chủ yếu bằng ký ức của mình. Dòng ký ức tuôn chảy như lúc nào cũng chực chờ vỡ oà, nhất là khi nỗi nhớ nhà, nhớ quê hương của một cô gái luôn thấy mình lạc lõng giữa thành phố nhộn nhịp.
Hướng dẫn giải:
Câu 1. (2,0 điểm)
a. Xác định được yêu cầu về hình thức, dung lượng của đoạn văn (0,25 điểm):
– Xác định đúng yêu cầu về hình thức và dung lượng (khoảng 150 chữ) của đoạn văn.
– HS có thể trình bày đoạn văn theo cách diễn dịch, quy nạp, phối hợp hoặc song hành.
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm): Thế hệ trẻ cần chuẩn bị những gì để vượt qua thách thức mà trí tuệ nhân tạo mang lại?.
c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để làm rõ vấn đề nghị luận (1,5 điểm):
Gợi ý:
Học sinh lựa chọn các thao tác lập luận, kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng đưa ra một số giải pháp phù hợp, có thể trả lời theo một số gợi ý sau:
– Rèn luyện tư duy phản biện sắc bén, thay vì tiếp nhận thông tin từ AI một cách thụ động.
– Học cách kiểm chứng, xác minh độ tin cậy của dữ liệu từ nhiều nguồn khác nhau khi coi đó là sự thật.
– Nâng cao kỹ năng số, biến AI thành công cụ hỗ trợ; chủ động học hỏi, nâng cao kiến thức nền tảng và rèn luyện kỹ năng tư duy độc lập là chìa khoá giúp thể hệ trẻ "làm chủ" AI.
– …
d. Diễn đạt (0,25 điểm):
Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, liên kết câu trong đoạn văn.
đ. Sáng tạo (0,25 điểm):
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ.
Câu 2. (4,0 điểm)
a. Bảo đảm yêu cầu về bố cục, dung lượng của bài văn nghị luận (0,25 điểm):
Bảo đảm yêu cầu về bố cục và dung lượng của bài văn nghị luận (khoảng 600 chữ).
b. Xác định đúng vấn đề cần nghị luận (0,25 điểm):
Phân tích truyện ngắn "Ga tàu tuổi thơ" của Vũ Thị Huyền Trang.
c. Đề xuất được hệ thống ý phù hợp để triển khai bài viết (2,5 điểm):
Lập luận chặt chẽ, thuyết phục; lí lẽ xác đáng; bằng chứng tiêu biểu, phù hợp; kết hợp nhuần nhuyễn giữa lí lẽ và bằng chứng. Có thể triển khai theo hướng sau:
* Mở bài:
– Giới thiệu tác giả và truyện ngắn.
– Khái quát giá trị nội dung: câu chuyện về tuổi thơ thiếu vắng cha mẹ vì biến cố, làm nổi bật tình anh em và ý nghĩa thiêng liêng của gia đình.
* Thân bài:
– Phân tích nội dung chủ đề tác phẩm:
+ Đề tài: Gia đình.
+ Cốt truyện: Đơn tuyến.
+ Tình huống truyện: Gia đình nghèo, em út mắc bệnh nặng, bố mẹ phải xa nhà chữa trị. Hai anh em mòn mỏi chờ đợi, khắc vạch trên thân bạch đàn để đếm ngày. Cao trào: Hai đứa trẻ lạc đến ga tàu – điểm chờ đợi và hi vọng. Tình huống giàu cảm xúc, gợi nỗi nhớ, sự mong chờ và khát khao đoàn tụ.
+ Nhân vật:
++ Nhân vật người anh: Sớm trưởng thành (thay cha mẹ chăm sóc em, dỗ dành, che chở); tình yêu thương sâu nặng (cõng em đi tìm bố mẹ, giấu nỗi đau bằng sự vững vàng). Người anh trở thành trụ cột tinh thần giúp em giữ niềm tin.
++ Nhân vật người em (người kể chuyện): Từ háo hức mong chờ đến tủi thân, tổn thương; từ thấu hiểu đến biết ơn. Quá trình trưởng thành trong nhận thức về ý nghĩa những chuyến đi của cha mẹ và giá trị gia đình.
=> Chủ đề: Hãy trân trọng tình thân, biết yêu thương và sẻ chia trong nghịch cảnh.
– Phân tích những nét đặc sắc về hình thức nghệ thuật truyện:
+ Ngôi kể và giọng điệu: Ngôi kể thứ nhất, người kể chuyện xưng "tôi" tạo cảm giác chân thực, gần gũi; giọng văn giàu chất hồi ức, trữ tình, lắng sâu.
+ Xây dựng nhân vật qua hành động, chi tiết, diễn biến tâm lí trẻ thơ sâu sắc.
+ Ngôn ngữ: Mộc mạc, giản dị, giàu cảm xúc
+ Hình ảnh, chi tiết mang tính biểu tượng: Cây bạch đàn khắc vạch (dấu ấn thời gian); ga tàu vắng (nơi thử thách niềm tin); vết khắc tuổi thơ (kí ức không phai).
=> Tác phẩm mang đến thông điệp sâu sắc: Giữa cuộc sống nhiều biến động, những ký ức đẹp và tình yêu gia đình chính là ga tàu yên bình, chữa lành trái tim và tiếp thêm sức mạnh cho mỗi con người. Tác phẩm thể hiện tài năng sáng tạo nghệ thuật độc đáo của tác giả.
* Kết bài:
– Khẳng định giá trị nội dung và nghệ thuật của truyện.
– Liên hệ bản thân: Mỗi người cần biết trân trọng tình thân, biết sống yêu thương và có trách nhiệm với gia đình.
d. Diễn đạt (0,25 điểm):
Đảm bảo chuẩn chính tả, dùng từ, ngữ pháp tiếng Việt, diễn đạt trong sáng, đảm bảo văn bản, trình bày đúng quy định.
đ. Sáng tạo (0,25 điểm)
Thể hiện suy nghĩ sâu sắc về vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mới mẻ, có liên hệ, kết nối, vận dụng lí luận.