Bài học cùng chủ đề
Đề kiểm tra cuối học kì II- Đề số 1 SVIP
Yêu cầu đăng nhập!
Bạn chưa đăng nhập. Hãy đăng nhập để làm bài thi tại đây!
Hành động nào dưới đây trên Internet không giúp thông tin cá nhân, tập thể được bảo mật?
Để thực hiện định dạng trang, em sử dụng các lệnh trong nhóm lệnh nào dưới đây?
Khi chọn lệnh Insert Above trong thẻ ngữ cảnh Layout thì lệnh sẽ tác dụng như thế nào lên bảng chứa con trỏ soạn thảo?
Công cụ tìm kiếm, thay thế KHÔNG có lợi ích nào dưới đây?
Định dạng kí tự bao gồm định dạng nào dưới đây?
Quan sát hộp thoại Paragraph ở dưới và cho biết đoạn văn bản có con trỏ soạn thảo đang ở đó sẽ được định dạng với các thông số nào dưới đây?
Sơ đồ tư duy KHÔNG bắt buộc phải có thành phần nào dưới đây?
Phát biểu nào dưới đây về tạo và chỉnh sửa sơ đồ tư duy là SAI?
Phát biểu nào dưới đây đúng về lợi ích của việc trình bày thông tin bằng sơ đồ tư duy?
Phát biểu nào về mối quan hệ giữa thuật toán, đầu vào và đầu ra của một bài toán dưới đây là đúng?
Cấu trúc điều khiển dạng nào sau đây được thể hiện bởi câu: “Nếu trời râm mát, em sẽ đi đá bóng, nếu không em sẽ ở nhà đọc sách”?
Các tình huống dưới đây, tình huống nào cần sử dụng cấu trúc rẽ nhánh dạng đủ trong thuật toán?
Trong buổi thực hành tại phòng máy của trường, nhóm học sinh thực hiện chỉnh sửa bài báo cáo để được đẹp hơn. Khi thao tác, các bạn bàn luận về việc thay đổi kiểu trình bày của đoạn văn và cách điều chỉnh trang sao cho văn bản trông cân đối và dễ đọc.
(Nhấp vào ô màu vàng để chọn đúng / sai)| a) Thao tác thay đổi mức dãn dòng đoạn văn bản không phải là định dạng đoạn văn bản. |
|
| b) Thay đổi hướng trang văn bản là định dạng trang văn bản. |
|
| c) Định dạng văn bản không bao gồm định dạng trang. |
|
d) Để chọn mẫu có sẵn hoặc tự đặt kích thước trang, ta sử dụng lệnh  (Margins) trong nhóm lệnh Layout>Page Setup.
|
|
Trong giờ Tin học, cô giáo hướng dẫn học sinh tạo bảng và quan sát các đặc điểm của bảng vừa được tạo trong phần mềm soạn thảo văn bản. Sau đó, các bạn đưa ra một số nhận định dưới đây.
(Nhấp vào ô màu vàng để chọn đúng / sai)| a) Sau khi tạo bảng, độ rộng của các cột bằng nhau. |
|
| b) Bảng sau khi được tạo thì các hàng có chiều cao ngẫu nhiên. |
|
| c) Độ rộng của cột sẽ tự động điều chỉnh cho phù hợp với dữ liệu trong ô. |
|
| d) Khi tăng, giảm cỡ chữ, độ cao của hàng được tự động điều chỉnh theo cho phù hợp. |
|
Trong một buổi học Tin học, học sinh được tìm hiểu về sơ đồ tư duy, các thành phần cấu tạo, lợi ích và cách tạo sơ đồ tư duy bằng nhiều hình thức khác nhau. Sau khi trao đổi và thực hành, các bạn học sinh đưa ra một số nhận định dưới đây.
(Nhấp vào ô màu vàng để chọn đúng / sai)| a) Video và âm thanh không phải là một trong những thành phần chính của sơ đồ tư duy. |
|
| b) Lợi ích của sơ đồ tư duy là thể hiện số liệu chính xác và ứng dụng trong tất cả các lĩnh vực. |
|
| c) Trình tự tạo sơ đồ tư duy trên giấy hay trên máy tính cơ bản là như nhau. |
|
| d) Có thể tạo sơ đồ tư duy bằng phần mềm lập trình Scratch. |
|
Trong một buổi thảo luận nhóm môn Tin học, cả lớp được giao nhiệm vụ tìm hiểu về khái niệm bài toán và vai trò của thuật toán trong việc giải quyết vấn đề bằng máy tính. Sau khi trao đổi và chia sẻ ý kiến, các bạn đưa ra một số nhận định dưới đây.
(Nhấp vào ô màu vàng để chọn đúng / sai)| a) Bài toán là những yêu cầu cần giải quyết. |
|
| b) Mỗi bài toán luôn có một cách giải duy nhất. |
|
| c) Bài toán, đầu vào, đầu ra và thuật toán liên quan chặt chẽ với nhau. |
|
| d) Máy tính có thể giải bài toán mà không cần xác định rõ các bước thực hiện cụ thể. |
|
Em hãy nêu một số tác hại, nguy cơ đối với người sử dụng Internet.
Theo em, tại sao nên xem trước kết quả in văn bản?
Em nên sử dụng sơ đồ tư duy trong những trường hợp nào?